教學(xué)教研工作總結(jié)(匯編15篇)教學(xué)教研工作總結(jié)（匯編15篇）總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以關(guān)懷我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是搜集整理的教學(xué)教研工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。教學(xué)教研工作總結(jié)1本學(xué)期，在教務(wù)處的統(tǒng)一部署之下，語(yǔ)文教研組連續(xù)以推動(dòng)活力建設(shè)與和諧建設(shè)，進(jìn)一步提升教研工作的質(zhì)量和效益為目標(biāo)，以務(wù)實(shí)和進(jìn)取的精神，認(rèn)真組織好各項(xiàng)活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：一，組織本組老師學(xué)習(xí)貫徹訓(xùn)練方針和上級(jí)有關(guān)工作的指示，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師依據(jù)教學(xué)大綱，訓(xùn)練方針和訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué)工作。每月定期檢查教案，聽(tīng)課，組織老師完成期中、期末語(yǔ)文試卷上交、批改及總結(jié)工作。二，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作和本組特點(diǎn)，期初制定切實(shí)有效的教研組方案，認(rèn)真貫徹執(zhí)行期中、期末做好教研組工作總結(jié)，學(xué)期結(jié)束做好教學(xué)的專題總結(jié)。三，了解本組老師的”業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平和資質(zhì)開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)和課題試驗(yàn)，督促課題的施行，不斷探究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式，總結(jié)和推廣現(xiàn)金教學(xué)閱歷，本學(xué)期教研活動(dòng)不少于六次，主動(dòng)開(kāi)展教研組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校精神和任務(wù)，形成較好的教學(xué)研討氛圍。四，常常了解本組老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀況，定期做好教學(xué)常規(guī)的檢查。五，通過(guò)有質(zhì)量的活動(dòng)，老師強(qiáng)化了內(nèi)功。協(xié)作教務(wù)處做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，充分發(fā)揮電教媒體的作用，提升教學(xué)質(zhì)量。六，做好教研組各類資料的積累和保管工作，強(qiáng)化自身素養(yǎng)的提升，樹(shù)立“素養(yǎng)訓(xùn)練”思想，貫徹“相互關(guān)懷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升”的原則，以身作則，團(tuán)結(jié)同志，發(fā)揮全組老師的主動(dòng)性，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。七，組織組內(nèi)老師進(jìn)行報(bào)刊訂閱工作，以擴(kuò)大老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)面；定期進(jìn)行教研組活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，集體爭(zhēng)辯熱點(diǎn)和難點(diǎn)；督促組內(nèi)成員進(jìn)行鋼筆字練習(xí)；主動(dòng)加入博客寫作；外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)；進(jìn)行單招班語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)；協(xié)作各個(gè)部門構(gòu)思活動(dòng)宣揚(yáng)方案；協(xié)作專業(yè)老師指導(dǎo)技能大賽的學(xué)生；協(xié)作參賽學(xué)生的語(yǔ)文方面訓(xùn)練?；貞洷緦W(xué)期工作，收獲很多，反思或許多，對(duì)教研工作更有一層新的熟識(shí)，期盼在新的學(xué)期會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。教學(xué)教研工作總結(jié)2一、教學(xué)工作1、定目標(biāo)、定任務(wù)、強(qiáng)化目標(biāo)管理。依據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)方案，要求從學(xué)校到班級(jí)組、從班級(jí)組到各任課老師、最終落實(shí)到老師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化工作力度，突出“三抓”。抓重點(diǎn)（抓常規(guī)。抓課堂、抓課程、抓學(xué)生指導(dǎo)）。抓落實(shí)（力求做到各項(xiàng)工作有方案、有布置、有檢查、有反饋、有實(shí)效）抓質(zhì)量（單元考、力氣診斷、月考、期中期末考的工作策略，努力發(fā)揮訓(xùn)練處承上啟下的監(jiān)督檢查作用。）（1）訓(xùn)練處及教研組長(zhǎng)隨時(shí)掌握各老師備課的教案進(jìn)度、難度、教學(xué)狀況。每個(gè)老師上了一節(jié)新課程改革及多媒體教學(xué)公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)發(fā)覺(jué)我們教學(xué)中的勝勢(shì)與不足，強(qiáng)化溝通與反饋，在溝通中共同提升。教研組長(zhǎng)每月一次準(zhǔn)時(shí)向訓(xùn)練處反饋有關(guān)老師的教學(xué)信息。（2）進(jìn)一步規(guī)范同一學(xué)科組在學(xué)生作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的要求。本學(xué)期在全校開(kāi)展了一次作業(yè)展覽活動(dòng)，一次寫字競(jìng)賽，支配了四次學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)較好學(xué)風(fēng)的形成。（3）強(qiáng)化英語(yǔ)數(shù)學(xué)兩門薄弱學(xué)科建設(shè)以及教研組老師的分散力，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織老師為全面提升成果制定策略，加大對(duì)平常教學(xué)的檢查力度，進(jìn)行了四次教學(xué)工作檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，爭(zhēng)論并分析對(duì)策，提出了處理措施。（4）強(qiáng)化對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的爭(zhēng)論，以便盡快適應(yīng)新教材。抓好備課的質(zhì)量，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。3、強(qiáng)化對(duì)初一、初二教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與檢測(cè)。（1）一方面強(qiáng)化對(duì)初一、初二班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面努力打好低班級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。⑴要求各科老師在教學(xué)中要留意搞好學(xué)問(wèn)的連接，要做到心中有數(shù)，降低難度，減小坡度，放慢腳步，打好基礎(chǔ)。⑵重視對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。培養(yǎng)好學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活。強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)力氣，通過(guò)強(qiáng)化，讓學(xué)生形成習(xí)慣，從而成為自然。⑶訓(xùn)練處強(qiáng)化對(duì)初一初二班級(jí)學(xué)生的成果跟蹤。狠抓補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。杜絕學(xué)生消逝兩級(jí)分化的問(wèn)題。學(xué)生的成果有了明顯的進(jìn)步。4、重視強(qiáng)化初三畢業(yè)班教學(xué)工作。（1）通過(guò)老師、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，來(lái)準(zhǔn)時(shí)了解初三的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和處理問(wèn)題。（2）要求老師廣泛搜集有關(guān)信息，細(xì)心講課和編制練習(xí)，以老師高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，保證和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（3）各學(xué)科老師能關(guān)注當(dāng)前訓(xùn)練改革的走向、關(guān)注教研動(dòng)態(tài)，認(rèn)真爭(zhēng)論08年中考命題的思路、指導(dǎo)思想；借鑒上一屆初三班級(jí)的閱歷教訓(xùn)，摸清本屆初三學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)狀，確定新的思路，支配新的對(duì)策。（4）鼓舞和調(diào)動(dòng)老師要有充分的思想預(yù)備，要有堅(jiān)韌的拼搏精神，要有猛烈的團(tuán)體精神和“班級(jí)一盤棋”的意識(shí)，避開(kāi)各自為戰(zhàn)，要以大局為重。（5）面對(duì)中考的改革走向，具體支配了診斷會(huì)2次：①開(kāi)學(xué)初，結(jié)合上學(xué)期期末考試狀況，爭(zhēng)論了本屆初三各班學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前中考改革的走向，召開(kāi)學(xué)生思想動(dòng)員大會(huì)，制訂了本屆初三學(xué)生指導(dǎo)思想、具體要求以及應(yīng)對(duì)措施。②4月初，通過(guò)月考試狀況的分析，爭(zhēng)辯了存在的問(wèn)題，協(xié)商?對(duì)策，制定整體復(fù)習(xí)方案；5、強(qiáng)化音、體、美以及科技活動(dòng)方面的訓(xùn)練工作，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維力氣。1）強(qiáng)化“三操”檢查的同時(shí)，班級(jí)組開(kāi)展了小型多樣的體育活動(dòng)，學(xué)生的身體素養(yǎng)得到了熬煉與提升。（2）加高校校藝術(shù)小組訓(xùn)練力度，成立了文殊學(xué)校第二課堂活動(dòng)小組，確保訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)、人員及質(zhì)量的落實(shí)，結(jié)合校園文化建設(shè)，提倡班班有歌聲，興奮精神，集中精力。（4）音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、科技活動(dòng)等愛(ài)好小組進(jìn)一步發(fā)展和壯大，并初具規(guī)模。通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生的腦思維得到徹底的熬煉與提升。通過(guò)對(duì)低班級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)訓(xùn)練向高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才。6、開(kāi)展了豐富多彩有利于學(xué)生力氣提升的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期各教研組在上好基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展了第二課堂教學(xué)活動(dòng)，如語(yǔ)文教研組進(jìn)行的作文競(jìng)賽、英語(yǔ)組的演講競(jìng)賽、數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)方式溝通等活動(dòng)受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍了課余生活，提升學(xué)生應(yīng)用力氣的素養(yǎng)。二、增加老師教研氛圍、加大校本培訓(xùn)工作力度1、加快課程改革，突出本校亮點(diǎn)。教研活動(dòng)以上學(xué)期的分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，深化學(xué)習(xí)課改新理念，探究新課型的教學(xué)模式。推動(dòng)學(xué)科中的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)，提倡自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)和合作溝通的學(xué)習(xí)方式。2、扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)推動(dòng)校本培訓(xùn)，主動(dòng)宣揚(yáng)并營(yíng)造和諧、奮進(jìn)的工作、生活氛圍，組織完成老師培訓(xùn)相關(guān)任務(wù)。制造機(jī)會(huì)，搭建舞臺(tái)，讓老師有一個(gè)寬松和諧的訓(xùn)練環(huán)境。3，連續(xù)保持每周教研活動(dòng)，讓教研真正回歸到教學(xué)中來(lái)，以教研來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)我們處理教學(xué)中消逝的疑難雜癥，扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)到的學(xué)問(wèn)、教研組活動(dòng)的施行方案等落實(shí)到教學(xué)中，并能不斷反思與完善。三、其他工作1、本學(xué)期訓(xùn)練處能準(zhǔn)時(shí)與各室管理人員協(xié)調(diào)，增加服務(wù)意識(shí)，結(jié)實(shí)樹(shù)立服務(wù)育人的工作理念，遵守學(xué)校各項(xiàng)要求和規(guī)定，一切以教學(xué)為中心，立足本職崗位，提升服務(wù)水平和質(zhì)量，讓微笑面對(duì)全體師生，以最優(yōu)的質(zhì)量服務(wù)訓(xùn)練教學(xué)！2、強(qiáng)化對(duì)試驗(yàn)室、多媒體教室的管理。本著為教學(xué)服務(wù)的思想，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)支配落實(shí)老師專用教室的使用，認(rèn)真做好登記工作，維護(hù)教學(xué)用品的使用率，一切為教學(xué)服務(wù)。3、強(qiáng)化圖書館、試驗(yàn)室管理人員的溝通。充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等。訓(xùn)練處進(jìn)一步加大課本、指導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度。4。把學(xué)生的綜合素養(yǎng)考評(píng)作為比較重要的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)全體老師的不懈努力不反復(fù)醞釀，最終形成了我校的考評(píng)方案。通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)三步驟將學(xué)生各方面的表現(xiàn)賜予較為客觀合理的`評(píng)價(jià)。規(guī)范了學(xué)生的言行舉止的同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生各方面的素養(yǎng)。四、工作中存在問(wèn)題1、老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作力氣還不強(qiáng)，工作思路還不夠特別明晰，對(duì)本訓(xùn)練工作缺乏高規(guī)格，高次層、高質(zhì)量的熟識(shí)要求，制造性開(kāi)展工作有待于提升。2、老師之間，尤其是同學(xué)科老師之間相互溝通與學(xué)習(xí)的太少。各自閉門造車，沒(méi)有發(fā)揮出師資力氣的最大潛能。針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況的教研活動(dòng)還很少，這方面比較欠缺。3、在面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別時(shí)，處理問(wèn)題的形式單一，方式不靈敏；學(xué)生指導(dǎo)上抓不住學(xué)生。對(duì)學(xué)生的思想訓(xùn)練沒(méi)有形成合力，消逝你管我不管的尷尬局面，大局意識(shí)淡薄，不能從學(xué)校的整體利益動(dòng)身考慮問(wèn)題。4、教學(xué)過(guò)程管理有一定疏漏，如課堂、指導(dǎo)學(xué)生考勤、教學(xué)秩序的巡查、教研組工作進(jìn)展?fàn)顩r等方面的檢查有時(shí)落實(shí)不到位。尤其是對(duì)老師主動(dòng)主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)的訓(xùn)練不夠，沒(méi)形成深厚的教研氛圍。訓(xùn)練處、教研組開(kāi)展訓(xùn)練教研工作形式和活動(dòng)單一，工作缺乏程序性和規(guī)范性。5、對(duì)課程改革的理解與把握不夠，對(duì)教材的整體把握與了解、拓展不夠。這無(wú)形中對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)障礙。五、整改措施（一）常規(guī)教學(xué)1、不斷強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，增加職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)猛烈的事業(yè)心和責(zé)任感。2、深化鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，結(jié)實(shí)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和制造性開(kāi)展工作的力氣，樹(shù)立訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量觀意識(shí)。3、進(jìn)一步完善各項(xiàng)教學(xué)工作管理制度，切實(shí)強(qiáng)化過(guò)程管理的落實(shí)，深化實(shí)際，規(guī)范工作程序，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，不斷提升管理水平。4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展豐富的課外愛(ài)好指導(dǎo)活動(dòng)，陶冶學(xué)生高尚情操，提升學(xué)生動(dòng)手力氣。（二）教研工作1、訓(xùn)練處立足于學(xué)校實(shí)際，激發(fā)老師開(kāi)展教研工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教研組的作用，努力促使教研工作依據(jù)有序、切合實(shí)際、進(jìn)展順當(dāng)?shù)墓ぷ魉悸愤M(jìn)行。2、圍繞課標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，深化開(kāi)展課堂教學(xué)爭(zhēng)論，加快課程改革，不斷推動(dòng)校本教研工作。3、以公開(kāi)課、示范課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)為載體，引導(dǎo)老師主動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)爭(zhēng)論，增加老師課改理念，不斷提升老師駕馭課堂的力氣。多途徑強(qiáng)化與外校的溝通，使老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)工作力氣得到充實(shí)和提升。總結(jié)一學(xué)期來(lái)，訓(xùn)練處的工作取得了一定的成果，這些都?xì)w功于局領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確引導(dǎo)，歸功于全校老師的傾力相助，更歸功于我們的一線老師和教輔人員的不懈努力。但同時(shí)還存在許多問(wèn)題待于改進(jìn)?；貞涍^(guò)去，我們總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，展望將來(lái)，我們對(duì)我校的訓(xùn)練事業(yè)布滿信念。在新學(xué)期里，訓(xùn)練處會(huì)依據(jù)上級(jí)的細(xì)心布署和正確領(lǐng)導(dǎo)，加壓奮進(jìn)，立足崗位，通力協(xié)作，為推動(dòng)我校訓(xùn)練事業(yè)而不懈努力。教學(xué)教研工作總結(jié)3一、學(xué)校教學(xué)特色我校在施行素養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程中，始終進(jìn)行著教學(xué)模式、教材教法等方面的改革試驗(yàn)，引領(lǐng)老師在工作中，自我管理、自我發(fā)展、自我超越。外樹(shù)形象，內(nèi)修德行，提升技能，彰顯個(gè)性。打造了一支業(yè)務(wù)過(guò)硬，師德高尚的發(fā)展型老師隊(duì)伍。科研創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。一方面，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究符合課改要求的新思路和新方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。創(chuàng)立并施行了“三環(huán)六步”課堂教學(xué)法。在重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方式，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成及合作探究力氣的提升，營(yíng)造了民主、公正、互動(dòng)的師生關(guān)系和質(zhì)疑、合作、探究的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐的力氣。另一方面，我們重視特色校本課程研發(fā)與設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)了素描、剪紙、合唱、電鋼琴、籃球、輪滑、英語(yǔ)、演講與口才、書法、綜合實(shí)踐活動(dòng)小組、科學(xué)活動(dòng)小組等11個(gè)愛(ài)好教學(xué)班。把每周三、周四的最終一節(jié)課作為全校學(xué)生活動(dòng)課。老師自編教材，內(nèi)容，學(xué)生自主加入。做到了抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的”情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”。讓學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中去收獲學(xué)問(wèn)、熬煉力氣。校本課程的開(kāi)發(fā)，使課改氛圍變濃了，推動(dòng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的施行，實(shí)現(xiàn)師生素養(yǎng)和訓(xùn)練質(zhì)量的共贏。一系列課題新穎、內(nèi)容豐富的特色活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中去收獲學(xué)問(wèn)、熬煉力氣。學(xué)生們?cè)诔浞煮w會(huì)歡快的同時(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、習(xí)慣養(yǎng)成方面的熏陶，取得了較好的效果。與此同時(shí)，我們重視老師的”研討溝通。組織各科老師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保持單周集體備課和雙周專題研討制度。促使老師在溝通學(xué)校習(xí)，在溝通中提升。為了發(fā)揮校園設(shè)施的育人功能。學(xué)校獨(dú)具匠心的對(duì)校園施舍進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)。設(shè)立了校園文化長(zhǎng)廊，內(nèi)有分為“我會(huì)做”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成墻壁畫、“科技之光”圖片展和“讀書之窗”學(xué)問(wèn)欄。校園內(nèi)，如詩(shī)如畫的綠茵場(chǎng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，都充分體現(xiàn)著校園內(nèi)的人文關(guān)懷，學(xué)生們徜徉其中，潛移默化的接受著熏陶，愉悅的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造和諧漂亮的校園文化氛圍。使得學(xué)校成為學(xué)生馳騁學(xué)海、陶養(yǎng)身心的一方沃土，是師生們心靈皈依的生態(tài)花園、文化樂(lè)園和精神家園。二、學(xué)校教研形式1、開(kāi)展自主教研，發(fā)揮老師潛能。各教研組自主開(kāi)展“互助式學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)式聽(tīng)課”等形式多樣的研討活動(dòng)。各小組開(kāi)展自主教研，如問(wèn)題探討、案例分析等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能滿足不同老師的需求，讓每個(gè)老師找準(zhǔn)自己的位置，并自覺(jué)地、主動(dòng)地加入到校本教研之中，成為爭(zhēng)論的主體，又增加了教研的自主性、針對(duì)性、實(shí)效性。老師們?cè)谝淮未瓮闇贤ㄖ小⒒ブ懈惺艿接?xùn)練的幸福，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡快。2、集體“會(huì)診”、集體備課、合作教學(xué)活動(dòng)。集體“會(huì)診”，把老師在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問(wèn)題記錄下來(lái)，定期召開(kāi)老師集體研討會(huì)，把問(wèn)題擺出來(lái)，由全體老師共同“會(huì)診”，找出處理問(wèn)題的方式。集體備課。接受“各人構(gòu)思→集中溝通→每人寫出個(gè)案→溝通爭(zhēng)辯→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）”的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)研討，直到滿意為止。合作教學(xué)。在集體鉆研教材備課的基礎(chǔ)上，營(yíng)造學(xué)科成員間的合作氛圍，建立多邊的信息溝通，使老師在合作中提升。3、開(kāi)展專題式研討活動(dòng)，促溝通溝通。開(kāi)展專題式研討是我校的特色校本教研活動(dòng)，我們將其分為幾個(gè)版塊：專題探討、個(gè)人反思、問(wèn)題會(huì)診、閱歷溝通與總結(jié)?；顒?dòng)提倡：各抒己見(jiàn)，百花齊放；看法交鋒、爭(zhēng)辯爭(zhēng)鳴；張揚(yáng)個(gè)性、為我所用。三、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施（一）存在問(wèn)題：1、校園文化氛圍還不夠深厚，要加以改觀。2、學(xué)校特色建設(shè)還應(yīng)強(qiáng)化，不能松懈。3、老師的科研意識(shí)仍需進(jìn)一步不強(qiáng)，訓(xùn)練理念仍需進(jìn)一步提升。4、校本課程的開(kāi)發(fā)還需多樣化、學(xué)科化。學(xué)校特色建設(shè)還不夠明顯。5、部分老師還固守傳授式教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的力氣還有待于提升老師在備課還是以教學(xué)參考書為主，不能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。備課存在過(guò)于超課時(shí)現(xiàn)象，失去了備課指導(dǎo)教學(xué)的作用。（二）改進(jìn)措施針對(duì)存在的問(wèn)題，今后我們主要做好以下幾個(gè)方面的工作：1、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)老師的可持續(xù)發(fā)展；激勵(lì)老師通過(guò)自學(xué)提升自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)反思中不斷提升教學(xué)實(shí)踐力氣，成為學(xué)科的骨干；做好優(yōu)秀骨干老師成長(zhǎng)的個(gè)案爭(zhēng)論及相關(guān)閱歷的總結(jié)推廣工作，促進(jìn)老師間的溝通與合作，打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型訓(xùn)練團(tuán)體。2、夯實(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練，從小事抓起，重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)持之以恒，將養(yǎng)成訓(xùn)練的思想、內(nèi)容滲透到老師每日大量而具體的訓(xùn)練教學(xué)工作中去。通過(guò)開(kāi)展訓(xùn)練系列活動(dòng)、訂正不文明行為，將養(yǎng)成訓(xùn)練做得更實(shí)。3、進(jìn)一步做好課堂教學(xué)方式的爭(zhēng)論。探究課堂教學(xué)怎么實(shí)現(xiàn)高效課堂。我們將保持以教學(xué)研討為抓手，從課堂教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題加以研討，在研討中碰撞才智的火花，再把才智之火傳播到課堂教學(xué)。以此帶來(lái)教學(xué)的高效、質(zhì)量的提升、教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。4、構(gòu)建校本課程，形成有自身特點(diǎn)的校本課程體系，廣泛開(kāi)設(shè)校本選修課、特長(zhǎng)課，形成百花爭(zhēng)艷的局面，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。四、幾點(diǎn)建議：1、一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)大師教育，是每個(gè)一般老師的心愿。希望上級(jí)部門、學(xué)校多給老師制造出外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力氣的提升。2、切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校訓(xùn)練的評(píng)價(jià)與管理。很多管理者照舊簡(jiǎn)潔地以考試成果作為管理學(xué)校和評(píng)價(jià)學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量的主要指標(biāo)，這是學(xué)校訓(xùn)練畸形發(fā)展的“罪魁禍?zhǔn)住?。我們?yīng)當(dāng)徹底放棄“以考試成果為導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)方式和管理模式，真正地把學(xué)校校長(zhǎng)和老師們引導(dǎo)到“培養(yǎng)人”的領(lǐng)域里來(lái)。3、學(xué)校訓(xùn)練還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想方面的訓(xùn)練，思想方面的訓(xùn)練，有條件的地方可以采取看電視訓(xùn)練法，看一些影碟或動(dòng)畫片，也可以采取講故事訓(xùn)練法，由于大多數(shù)兒童都寵愛(ài)故事，簡(jiǎn)潔讓他們接受。教學(xué)教研工作總結(jié)4本學(xué)期,我們學(xué)年組在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，年組的每一位成職工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，以課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有方案，有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革爭(zhēng)論，以全面提升本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定。我們每位老師都遵守老師職業(yè)道德，重視老師形象。我們語(yǔ)文組內(nèi)正氣高、團(tuán)結(jié)好，在校內(nèi)外有較好影響，能精彩、按時(shí)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)；教研組老師事業(yè)心強(qiáng)，重視自身素養(yǎng)提升，能按要求加入高層次學(xué)歷進(jìn)修。確立“為了一切學(xué)生”的思想，在排查摸底的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案.二、課前把關(guān)，改革備課。把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組老師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把“備課”作為自己個(gè)性化制造過(guò)程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探究性、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性、課外活動(dòng)的.開(kāi)放性。利用周三集體備課時(shí)間,集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短,細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程，細(xì)心選擇導(dǎo)學(xué)方式，細(xì)心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。保持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力氣”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的爭(zhēng)論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結(jié)合，定量接受等級(jí)制，定性接受評(píng)語(yǔ)的形式，集中存放在一起，以供全組老師學(xué)習(xí)、借鑒，使資源共享。（2）、在強(qiáng)化學(xué)科資源庫(kù)的完善工作中，努力使教案科學(xué)化、規(guī)范化、電子化。將現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化了思想品德課訓(xùn)練的生動(dòng)、形象性，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為進(jìn)一步提升訓(xùn)練質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、主動(dòng)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，爭(zhēng)論性課程，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的力氣?；顒?dòng)課程的設(shè)置，作為學(xué)校思想課的重要組成部分，給思想課注入了新的生氣和活力，增加了學(xué)科的吸引力。本學(xué)期，我組進(jìn)行了靈敏多樣的活動(dòng)課，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣起到很好的作用。本學(xué)期，我組協(xié)作學(xué)校德育處，開(kāi)設(shè)了小論文指導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、觀看《開(kāi)學(xué)第一課》等活動(dòng)，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣起到很好的作用。二、今后工作的思考：1、強(qiáng)化同區(qū)教研室的聯(lián)系，活動(dòng)中希望得到區(qū)里的指導(dǎo)。2、虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。3、深化校本教研，使教研活動(dòng)更有針對(duì)性、實(shí)效性。4、改進(jìn)教法，使其既體現(xiàn)新課改理念，又讓學(xué)生感愛(ài)好，簡(jiǎn)潔接受，并能提升課堂教學(xué)效果。5、開(kāi)展靈敏多樣的教研組活動(dòng)，體現(xiàn)出12學(xué)校的特色。教學(xué)教研工作總結(jié)10不知不覺(jué)一學(xué)期又在忙勞碌碌中過(guò)去，乘著時(shí)間的列車回到過(guò)去，回望開(kāi)學(xué)最初的方案，深感到這樣一句話，“做的過(guò)程就是結(jié)果”，方案就如承諾，結(jié)束時(shí)，看是否能夠兌現(xiàn)，輕輕翻開(kāi)了最初的方案和我的工作記錄，明白了這就是本學(xué)期走過(guò)的歲月，不完善但很努力！教研組工作在我們?nèi)M老師的共同努力下基本完成了工作任務(wù)。總結(jié)如下：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，吸取新理念。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提升保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們保持外學(xué)習(xí)內(nèi)爭(zhēng)論（培訓(xùn)）批判地吸取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，強(qiáng)化爭(zhēng)論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提升老師的整體水平。做為溫州幼兒園玩耍共同體的園所之一，本學(xué)期我們連續(xù)施行項(xiàng)目化玩耍——楠溪小鎮(zhèn)的探究與研討，這也是我們的重要工作之一。本學(xué)期的`15個(gè)班級(jí)每班一特色，開(kāi)展自主玩耍。由于有了上學(xué)期的閱歷，本學(xué)期的自主玩耍施行起來(lái)相對(duì)比較順當(dāng)，小班也開(kāi)展的相當(dāng)不錯(cuò)，直接表?yè)P(yáng)。我們每次玩耍都用視頻和照片的方式記錄下來(lái)，一次玩耍一次反思，并在教研活動(dòng)上做溝通。每次研討都是在現(xiàn)場(chǎng)觀摩的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，在研討后做一個(gè)梳理與提升。本學(xué)期我們就溫州自主玩耍對(duì)市里和縣里做了多次呈現(xiàn)，得到專家和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這是質(zhì)的飛躍，是我們汗水的結(jié)晶。二、深化挖掘新教材我們的教研主題除了連續(xù)完成縣里的兩個(gè)課題——《楠溪江農(nóng)耕文化》和《楠溪親子手工美食家長(zhǎng)助教》之外，在每次教研活動(dòng)主題學(xué)習(xí)結(jié)束之后都對(duì)我們本學(xué)期新投入的教材進(jìn)行研讀和挖掘，做到每節(jié)課都是在認(rèn)真預(yù)備的基礎(chǔ)去講課。三、科學(xué)規(guī)劃幼兒”一日生活”，將“自主”落實(shí)到每一個(gè)生活環(huán)節(jié)中教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提升教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們重點(diǎn)優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到類型的支配上，不管是生活活動(dòng)，體育活動(dòng)，自主玩?；顒?dòng)，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期班級(jí)方案的制定和教學(xué)方案、月方案、周方案的支配上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南。為更好得保障和協(xié)調(diào)孩子戶外運(yùn)動(dòng)、集體活動(dòng)、生活活動(dòng)，我們?cè)诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行了一次又一次的爭(zhēng)辯和整改。為更好得體現(xiàn)幼兒自主、自助就餐里念，連續(xù)省一幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鲈O(shè)了適合幼兒操作的小勺子、小碗，讓幼兒自主打飯就餐，可以說(shuō)，我們從每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)身，為每個(gè)年齡段的孩子，制定了最科學(xué)、最合理的“一日生活”支配。四、細(xì)心組織大型活動(dòng)，增加宣揚(yáng)力度幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。強(qiáng)化幼兒園的宣揚(yáng)也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們細(xì)心組織了新生開(kāi)學(xué)紅毯秀、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、第十三屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等等。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，全部活動(dòng)都事先在教研活動(dòng)中溝通、爭(zhēng)辯，真正做到了互幫互學(xué)。每個(gè)活動(dòng)都辦得很成功，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)和認(rèn)可。五、取得的成果，提升職業(yè)成就感本學(xué)期我組老師通過(guò)自己的努力取得了很多成果，首先是我們的《鄉(xiāng)韻玩耍課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐玩?！帆@得市二等獎(jiǎng)。幼兒園自主玩耍在市里和縣里呈現(xiàn)，獲得專家和領(lǐng)導(dǎo)的很多好評(píng)。潘xx老師在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，鄭茜老師在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)的好成果。雖然教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下真正成為了老師們溝通、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，但就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待處理的問(wèn)題：1.結(jié)合本園實(shí)際，強(qiáng)化課題爭(zhēng)論，提升全體老師科研意識(shí)。2.要連續(xù)強(qiáng)化老師對(duì)幼兒自主玩耍的爭(zhēng)論、指導(dǎo)等方面的學(xué)習(xí)溝通。3.集體備課要重視實(shí)效，認(rèn)真落實(shí)備課呈現(xiàn)活動(dòng)，g服教研倦怠。4.爭(zhēng)取教研經(jīng)費(fèi)，為教研活動(dòng)供應(yīng)保障。這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位老師的潛力，真正讓教研促進(jìn)老師成長(zhǎng)，讓老師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提升，讓教研活動(dòng)本身成為老師教學(xué)生活的一部分，讓老師的爭(zhēng)論真正變得有價(jià)值、有意義，老師從中感到愉悅和幸福，從而心甘情愿做教研的仆人。教學(xué)教研工作總結(jié)11一學(xué)期來(lái)，理科教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組老師保持訓(xùn)練、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)加入教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方式和手段，為提升我校的理科教學(xué)質(zhì)量做出了一定的奉獻(xiàn)。一．保持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為強(qiáng)化修養(yǎng)，提升素養(yǎng)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功訓(xùn)練理論”。“數(shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識(shí)，不光如此，我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表,每位老師每學(xué)年都在學(xué)校匯編論文一篇。二．主動(dòng)加入和開(kāi)展教研活動(dòng)我組老師主動(dòng)加入縣片際,校等各部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)的教研活動(dòng).每年還加入縣數(shù)學(xué)研爭(zhēng)辯及教材，教法指導(dǎo).,還多次到兄弟校加入教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)。我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有方案，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式。提升老師的課堂教學(xué)水平。提升課堂教學(xué)效益。我們保持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方式、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組老師特別重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，相互切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方式的滲透。是否符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，老師的.教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。三、改進(jìn)教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效益針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”?！坝?jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生思維。為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師主動(dòng)加入課件的學(xué)習(xí)和制做。初步掌握了制作動(dòng)畫的基本技能.教研組的活動(dòng)和工作促進(jìn)了老師素養(yǎng)的提升，促進(jìn)了實(shí)踐閱歷到理論的升華。同時(shí)也提升了我校的理科教學(xué)質(zhì)量．教學(xué)教研工作總結(jié)12半年來(lái)，我鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)教研工作以縣教研室制定的“‘一個(gè)中心’（施行素養(yǎng)訓(xùn)練），‘兩個(gè)基本點(diǎn)’（提升質(zhì)量、均衡發(fā)展），‘三個(gè)提倡’（教干以學(xué)校教學(xué)工作成果突出為榮、教研員以教研成果優(yōu)異為榮、老師以教學(xué)成果優(yōu)秀為榮），‘四項(xiàng)基本措施’（老師培訓(xùn)、教學(xué)研討、教學(xué)指導(dǎo)、‘六率’監(jiān)控），‘二十四字’（優(yōu)化支配、規(guī)范課程、強(qiáng)化培訓(xùn)、深化研討、有效視導(dǎo)、嚴(yán)格監(jiān)控）工作方針”為指導(dǎo)，采取“更新教干的管理理念、轉(zhuǎn)變老師的工作態(tài)度、營(yíng)造較好的教學(xué)秩序”的有效措施，致力于規(guī)范辦學(xué)行為，推動(dòng)課程改革，構(gòu)建高效課堂，全面提升了全鎮(zhèn)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。一、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)突破”為突出教學(xué)工作的中心地位，讓校長(zhǎng)把主要時(shí)間和精力用在教學(xué)上，我們要求：校長(zhǎng)務(wù)必?熟識(shí)和把握教學(xué)教研工作的有關(guān)要求，正確分析本單位的實(shí)際，廣泛聽(tīng)取寬闊教干、老師的看法，形成自己的工作思路；要撲下身子深化老師、課堂進(jìn)行調(diào)研和工作指導(dǎo)；要定期召開(kāi)教學(xué)教研工作會(huì)議，爭(zhēng)論、布置和調(diào)控教學(xué)教研工作等等。讓全部完小建立“兩監(jiān)控（教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控）兩記錄（教學(xué)工作日記、教學(xué)工作會(huì)議記錄）”。采取“周密方案、過(guò)程調(diào)控、限期整改、總結(jié)提升”等有效措施，例如：4月份，我們對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行了專項(xiàng)的“教學(xué)秩序檢查”，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的老師進(jìn)行了通報(bào)批判和罰款處理；五月份，檢查了全鎮(zhèn)學(xué)?！疤嵘虒W(xué)質(zhì)量的工作措施”，等等。從而轉(zhuǎn)變了教干、老師的工作作風(fēng)，讓全體教干養(yǎng)成了對(duì)待教學(xué)工作“事事有方案、日日有記錄、周周有總結(jié)、月月有回憶”的好習(xí)慣，讓教學(xué)工作在記錄中得到了梳理、在總結(jié)中得到了改進(jìn)、在回憶中得到了提升。使全部教干切實(shí)更新了三個(gè)理念：變口頭重視為親自踐行，變?nèi)饲榛芾頌橹贫然芾?，變“圍著轉(zhuǎn)”為“親自干”。老師的工作態(tài)度實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：變工作懈怠為埋頭苦干，變無(wú)視制度為按章辦事。在更新教干管理理念、轉(zhuǎn)變老師工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，我們實(shí)現(xiàn)了三個(gè)突破：教干的教學(xué)管理有實(shí)效、教學(xué)爭(zhēng)論有成效、教學(xué)質(zhì)量有提升。二、落實(shí)“三點(diǎn)有求”，開(kāi)展有效教研本學(xué)期，我們的教研活動(dòng)支配突出“自主”“創(chuàng)新“實(shí)效”三點(diǎn)要求，即活動(dòng)的內(nèi)容、次數(shù)、時(shí)間由我們自主支配，創(chuàng)新教研形式，追求教研實(shí)效。（一）圍繞“四熟”抓培訓(xùn)，提升老師素養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)依靠于高水平的教干老師，高效課堂務(wù)必?有老師的高素養(yǎng)作為支撐。我們的業(yè)務(wù)培訓(xùn)圍繞“四熟”開(kāi)放，即熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、熟識(shí)教學(xué)策略、熟識(shí)教材、熟識(shí)教參。我們始終本著“走出去、學(xué)進(jìn)來(lái)、用得上”的思想，主動(dòng)派人加入各級(jí)訓(xùn)練部門組織的`培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期，我們總共派出了23人次加入了縣級(jí)以上部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)再培訓(xùn)，極大地提升了老師的素養(yǎng)。我們重點(diǎn)抓好了教材通研和集體備課。集體備課依據(jù)以下基本程序：支配任務(wù)→個(gè)人初備→集體研討→形成定稿（即教學(xué)思路）→課堂實(shí)踐→提升反思。例如：3月2日至3日，我們組織了六班級(jí)教材通研；3月8日至11日和3月29日至4月1日，我們兩次組織了一至六班級(jí)教材重點(diǎn)單元的集體備課。通過(guò)教材通研和集體備課使老師切實(shí)把握各單元教學(xué)的目的要求，教材編寫的意圖，重點(diǎn)內(nèi)容的教法要點(diǎn)等。我們還采取“專家講座、專題研討、老師座談”等形式對(duì)全體老師進(jìn)行了理論培訓(xùn)。例如：3月份，我們認(rèn)真落實(shí)貫徹縣教研室提出的“深化專題研討大練兵”活動(dòng)，各學(xué)科針對(duì)研討專題，對(duì)全體老師進(jìn)行了了培訓(xùn)。從而提升了全體老師的理論業(yè)務(wù)水平。（二）圍繞“四課”抓研討，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)課堂是教學(xué)的主陣地，是施行素養(yǎng)訓(xùn)練的主要途徑與場(chǎng)所，提升老師的課堂教學(xué)水平是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，我們立足課堂，圍繞“四課”（示范課、觀摩課、匯報(bào)課、跟進(jìn)課）開(kāi)展了卓有成效的教學(xué)研討活動(dòng)。1．典型示范，專業(yè)引領(lǐng)“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！币?jiàn)多便識(shí)廣，耳熟則能詳。讓老師們耳濡目染名師之課，這樣就能達(dá)到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的較好效果。教學(xué)能手是各學(xué)科的“領(lǐng)頭羊”，他們博學(xué)精研，理論水平高、業(yè)務(wù)力氣棒，是教學(xué)的行家里手。我們學(xué)?，F(xiàn)有市級(jí)教學(xué)能手一名、縣級(jí)教學(xué)能手30名，為充分利用這一寶貴資源，3月份中旬，我們結(jié)合“深化專題研討大練兵”活動(dòng)，讓他們上了示范課，即教學(xué)理念超前、教學(xué)設(shè)計(jì)奇異、教學(xué)效果明顯，體現(xiàn)專題研討精神，代表高效課堂教學(xué)水平的課。5月份，我們組織了各學(xué)科“同課異構(gòu)”活動(dòng)。在對(duì)比中，讓老師理解了編者的意圖、增加了把握教材的力氣，從而更深刻的體驗(yàn)了“教無(wú)定法”的真理。2．觀摩研討，以課代訓(xùn)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”超群的教學(xué)本領(lǐng)，源于得法，成于千錘百煉。3月下旬，為深化專題研討、構(gòu)建高效課堂，我們要求各完小自己組織人人必講的觀摩課。觀摩課是原始課、平常課、家常課，這種原生態(tài)的課既能了解老師對(duì)專題研討內(nèi)容的掌握狀況，也更能診斷出老師教學(xué)中存在的問(wèn)題。從而提升了老師課堂教學(xué)水平。3．呈現(xiàn)匯報(bào)，專業(yè)成長(zhǎng)為檢驗(yàn)老師在“理論培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、單兵訓(xùn)練”等一系列的教學(xué)研討活動(dòng)之后，對(duì)“專題研討”的內(nèi)容掌握了多少，課堂教學(xué)水平提升了多少，距離高效課堂的達(dá)成還有多遠(yuǎn)，我們于3月底、4月初組織了“匯報(bào)課”活動(dòng)，讓全體老師都做了呈現(xiàn)匯報(bào)，從而促進(jìn)了其專業(yè)成長(zhǎng)。4．跟進(jìn)指導(dǎo)，實(shí)踐提升針對(duì)匯報(bào)課中消逝的暫不達(dá)標(biāo)的課，我們“對(duì)癥下藥”，于5月份對(duì)部分青年進(jìn)行了“跟進(jìn)指導(dǎo)”，與老師面對(duì)面地指導(dǎo)和溝通，使老師明白了自己課堂教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，依據(jù)教研員優(yōu)化教學(xué)的建議，結(jié)合自己的教學(xué)反思修改教案，形成二次教案，然后再依據(jù)二次教案重新上課，直至達(dá)標(biāo)為止。“跟進(jìn)課”突出了跟進(jìn)指導(dǎo)的作用，讓老師在反復(fù)的實(shí)踐中提升了課堂教學(xué)水平。三、創(chuàng)新教研方式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)為深化貫徹“5月7日全縣網(wǎng)絡(luò)教研工作會(huì)議”的精神，我們于5月19日創(chuàng)建了“山東省莒南縣澇坡鎮(zhèn)學(xué)校教研平臺(tái)”。不到兩個(gè)月的時(shí)間，我們?nèi)〉昧恕皳碛腥τ?8人，共發(fā)表日志400余篇，圈子掃瞄次數(shù)4000多次”的顯著成果。平臺(tái)的建立有力的促進(jìn)了青年老師的專業(yè)發(fā)展，也宣揚(yáng)了澇坡中小的辦學(xué)理念、教學(xué)成果。四、圍繞“五率”抓監(jiān)控，提升教學(xué)質(zhì)量我們圍繞縣教研室提出的“備課合格率”“教材教法”“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率”“考試學(xué)科及格率”“考查學(xué)科合格率”，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)督，并進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)控。1.備課狀況檢查備好課是上好課的前提。為督促老師做到課前備課，為上課備課，細(xì)心備課，我們加大了對(duì)備課的檢查力度。5月16—26日，中小教研室對(duì)全鎮(zhèn)老師的備課、簿本、作業(yè)及學(xué)校工作進(jìn)行檢查。我們采取了調(diào)查問(wèn)卷及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方式，通過(guò)抽取某一課的內(nèi)容，讓老師說(shuō)課，檢查了老師的備課質(zhì)量，并提出了改進(jìn)建議，從而提升了全體老師的備課質(zhì)量。2．教材教法考試6月下旬，我們組織了由全體教干、老師加入的教材教法考試?？荚噧?nèi)容依據(jù)教參、緊扣教材，考查了老師熟識(shí)教參、把握教材、按“專題研討”設(shè)計(jì)教學(xué)等狀況。3．課堂教學(xué)考評(píng)3月份，我們組織了一次課堂教學(xué)專項(xiàng)督查?；顒?dòng)中，對(duì)全鎮(zhèn)老師的課普聽(tīng)一遍，分析了老師對(duì)專題研討內(nèi)容的掌握狀況，檢查評(píng)定了各學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量。4．考試學(xué)科和考查學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)我們依據(jù)《臨沂市訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)測(cè)施行方式》和縣教研室的有關(guān)要求，5月份和6月份先后兩次地對(duì)考查學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)；6月中旬，對(duì)六班級(jí)的考試科目進(jìn)行了質(zhì)量抽測(cè)；期中、期末對(duì)全部班級(jí)的考試考查科目進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)掩蓋各學(xué)科，對(duì)質(zhì)量抽測(cè)進(jìn)行了實(shí)事求是的分析，關(guān)懷老師總結(jié)閱歷、發(fā)覺(jué)差距，查找對(duì)策、促進(jìn)提升。對(duì)考試學(xué)科及格率、考查學(xué)科合格率達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校、班級(jí)，進(jìn)行了必要的警示，以確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的要求。總之，本學(xué)期的教學(xué)教研工作在“老師管理、教學(xué)爭(zhēng)論、教學(xué)監(jiān)控、營(yíng)造較好的教學(xué)秩序”上下足了功夫，教學(xué)成果顯著：兩人加入了市級(jí)講課，1人加入了市級(jí)課件展評(píng)，3人獲縣講課一等獎(jiǎng)，4人獲縣講課二等獎(jiǎng)；1人被推送到省參評(píng)“省級(jí)教學(xué)能手”；1人獲市級(jí)教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。教學(xué)教研工作總結(jié)13明朝學(xué)者王守仁在“傳習(xí)錄”中說(shuō)“名與實(shí)對(duì)務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分。”在名與實(shí)之間，我們更應(yīng)當(dāng)追求“實(shí)”。我們從事的訓(xùn)練事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功。”本學(xué)期，我們以教研的有效性爭(zhēng)論提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì)合作、自主發(fā)展為核心，以有效提升、持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)行開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：一、開(kāi)展合作教研，促進(jìn)老師發(fā)展我們所說(shuō)的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向?？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作爭(zhēng)論，可以讓每一位老師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性熟識(shí)，便于系統(tǒng)、精確?????地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)老師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中相互支持和依托，形成訓(xùn)練合力，共同關(guān)注學(xué)校生綜合素養(yǎng)的培育。從爭(zhēng)論的內(nèi)容來(lái)看，除了以往的課堂教學(xué)常規(guī)爭(zhēng)論外，我們?cè)趯?shí)踐中逐步將爭(zhēng)論拓展到了作業(yè)及老師對(duì)作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，從而使我們的教學(xué)爭(zhēng)論與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)爭(zhēng)論鏈。在這過(guò)程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)變老師工作方式，將個(gè)體才智整合為群體才智；引導(dǎo)老師自主實(shí)踐，努力將群體才智回歸為個(gè)體才智；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。具體做法如下：㈠開(kāi)展針對(duì)性爭(zhēng)論，處理實(shí)際問(wèn)題我們的合作爭(zhēng)論不是坐而論道，而是以一線老師教學(xué)中問(wèn)題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習(xí)有效性、課程開(kāi)發(fā)和施行等）為動(dòng)身點(diǎn)，從課堂教學(xué)爭(zhēng)論入手，以合作溝通為主要過(guò)程，爭(zhēng)取外力支持，開(kāi)展針對(duì)性實(shí)踐爭(zhēng)論。1、命題設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論怎么提升教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開(kāi)展練習(xí)設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論。我們從練習(xí)爭(zhēng)論入手爭(zhēng)論教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是關(guān)懷老師反思自己的教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂效益。本學(xué)期我們認(rèn)真做了幾項(xiàng)工作：（1）以新課標(biāo)為依據(jù)，認(rèn)真梳理教材，明確本學(xué)科、本班級(jí)教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求；（2）依據(jù)目標(biāo)和要求，爭(zhēng)論課堂教學(xué)學(xué)校習(xí)方式的指導(dǎo)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路和基本方式；（3）開(kāi)展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性。我們主要采取同學(xué)科同班級(jí)和同學(xué)科跨班級(jí)教研兩種方式的合作。同學(xué)科同班級(jí)教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，爭(zhēng)論課堂教學(xué)中怎么指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論重點(diǎn)由以往的怎么教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趺磳?dǎo)學(xué)，怎么通過(guò)有效練習(xí)，關(guān)懷學(xué)生掌握學(xué)問(wèn)、技能和學(xué)習(xí)方式；同學(xué)科跨班級(jí)合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內(nèi)容，各班級(jí)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求，練習(xí)的主要形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作爭(zhēng)論中，老老師奉獻(xiàn)多年積累的方式，使寶貴的閱歷顯性化，讓大家共享；新老師的新思路和新方式也能讓人受益。這樣的爭(zhēng)論在提升教學(xué)有效性的同時(shí)，提升老師專業(yè)力氣。2、校本課程開(kāi)發(fā)與施行的爭(zhēng)論怎么開(kāi)發(fā)校本課程，這是個(gè)很專業(yè)的問(wèn)題。在課程開(kāi)發(fā)與施行過(guò)程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為老師供應(yīng)了寬敞的時(shí)空和更大的自主權(quán)：（1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員擔(dān)當(dāng)了校本課程開(kāi)發(fā)的審議、過(guò)程的指導(dǎo)和成果的評(píng)價(jià)。他們保持清醒頭腦、認(rèn)真審議、合理開(kāi)發(fā)、有序施行，使課程施行達(dá)到科學(xué)、有效目的。（2）老師依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好和特長(zhǎng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，主動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)菜單式的課程。我們的校本課程開(kāi)發(fā)既有個(gè)人項(xiàng)目、又有幾人合作的，既有獨(dú)立設(shè)置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員加入學(xué)習(xí)的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的靈敏機(jī)動(dòng)的課題爭(zhēng)論小組。我們嘗試接受兩種方式：即“老師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班老師不走”。（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到兩個(gè)效果：一是減少基礎(chǔ)性課程達(dá)標(biāo)的差別，同時(shí)鼓舞差別發(fā)展，滿足個(gè)性需求。校本課程的施行滿足了教的個(gè)性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。㈡開(kāi)展多樣性爭(zhēng)論，提升課改執(zhí)行力我們開(kāi)展多樣性爭(zhēng)論，目的是為了增加老師訓(xùn)練才智，讓老師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升訓(xùn)練情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。1、“滾雪球”聽(tīng)評(píng)課在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)爭(zhēng)論”，有效開(kāi)展了“滾雪球”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團(tuán)體的才智，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，實(shí)實(shí)在在提升了每一位老師的課改執(zhí)行力。2、關(guān)鍵訓(xùn)練大事?tīng)?zhēng)論關(guān)鍵大事?tīng)?zhēng)論，以“短、平、快”形式消逝，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校老師的工作節(jié)奏和方式。它以老師合作爭(zhēng)論為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的施行，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)大事的處理等等。查找出“大事”背后帶有的普遍性的緣由和相應(yīng)的對(duì)策，使多種教學(xué)閱歷、方式外顯，過(guò)程化、細(xì)節(jié)化、操作化，處理教與學(xué)存在的問(wèn)題。“關(guān)鍵訓(xùn)練大事?tīng)?zhēng)論”，用集體的才智解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)受轉(zhuǎn)化為同伴的閱歷，提升老師的專業(yè)推斷力氣。當(dāng)老師再面臨類似問(wèn)題時(shí)，就能自如的應(yīng)對(duì)，增加職業(yè)的自信念和傲慢感。3、案例爭(zhēng)論在教學(xué)爭(zhēng)論的過(guò)程中，我們將行動(dòng)爭(zhēng)論與案例爭(zhēng)論相結(jié)合，依托生動(dòng)的案例，以老師不同的視角，深化剖析大事，引導(dǎo)老師透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)案例尋理念。我們的案例爭(zhēng)論不要求同一，也沒(méi)有唯一，更關(guān)注爭(zhēng)論過(guò)程中的各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論甚至辯論，實(shí)現(xiàn)思維火花碰撞。4、課例爭(zhēng)論課例爭(zhēng)論與以上幾種爭(zhēng)論方式不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國(guó)大餐”。（大家通過(guò)一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例爭(zhēng)論。它的勝勢(shì)在于教研組通過(guò)合作爭(zhēng)論，細(xì)化了環(huán)節(jié)、分解了過(guò)程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補(bǔ)了聽(tīng)課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果特殊清晰地呈現(xiàn)在老師面前。㈢開(kāi)展互補(bǔ)性爭(zhēng)論，整合差別資源我們開(kāi)展了互補(bǔ)性爭(zhēng)論，是為了促進(jìn)老師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的才智和力氣，形成力氣各異、特長(zhǎng)互補(bǔ)的老師群體。1、校內(nèi)互動(dòng)組際溝通：眾所周知，師范生在高校學(xué)習(xí)時(shí)，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方式單一。這無(wú)論是對(duì)老師專業(yè)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的。因此，我們各教研組放開(kāi)大門，開(kāi)展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專題研討活動(dòng)。通過(guò)“聽(tīng)、評(píng)、議、思”，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以新學(xué)問(wèn)、新見(jiàn)解為指導(dǎo)，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過(guò)程，大家以欣賞的眼光發(fā)覺(jué)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問(wèn)題的眼光發(fā)覺(jué)伙伴的問(wèn)題，以爭(zhēng)論的眼光與伙伴一起查找處理問(wèn)題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)呈現(xiàn)，或介紹課題爭(zhēng)論成果，或介紹課例開(kāi)展?fàn)顩r，或就訓(xùn)練教學(xué)中的關(guān)鍵訓(xùn)練大事進(jìn)行爭(zhēng)辯，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺(tái)的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報(bào)、發(fā)言甚至是爭(zhēng)論由于貼近老師的實(shí)際，少了空話，少了蒼白的說(shuō)教，歡迎度高，反響大，有成效。骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級(jí)層面的骨干老師的作用，以這些老師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同愛(ài)好的老師一起爭(zhēng)論訓(xùn)練教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們接受個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專題、“樹(shù)型”、“鏈?zhǔn)健钡亻_(kāi)展專題爭(zhēng)論，即按課題爭(zhēng)論的施行方案組建不同層級(jí)、不同要求、不同人員加入的“項(xiàng)目組”。在實(shí)踐過(guò)程中，骨干老師既帶動(dòng)老師整體專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(zhǎng)老師或爭(zhēng)論型、學(xué)者型老師?；パa(bǔ)合作爭(zhēng)論，使老師從小作坊里走出來(lái)，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上吸取豐富的養(yǎng)分，用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的”學(xué)習(xí)，共同共享成功的歡快。2、校際聯(lián)動(dòng)我們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的勝勢(shì)和資源，為了實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互溝通，互動(dòng)雙贏的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作爭(zhēng)論共同體。我們開(kāi)展以“提升老師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習(xí)、溝通，互動(dòng)共贏”為原則；提出三項(xiàng)要求：合作共同體成員主動(dòng)、主動(dòng)加入爭(zhēng)論；保持研修的原生態(tài)，講真話講實(shí)話，真干實(shí)干；以實(shí)踐爭(zhēng)論為主，重點(diǎn)爭(zhēng)論怎么做，提升實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使?fàn)幷摿飧蛹?，?zhēng)論資源更為豐富，處理僅靠一個(gè)學(xué)校力氣不能處理的問(wèn)題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。3、專業(yè)支持我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán)。這種合作模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種訓(xùn)練資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、閱歷提升的作用，建立起主動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和問(wèn)題處理的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深化學(xué)校，指導(dǎo)老師的理論學(xué)習(xí)，加入課堂的教學(xué)爭(zhēng)論，與老師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專家的教學(xué)理論和老師的實(shí)踐閱歷在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新學(xué)問(wèn)、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，老師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)問(wèn)觀、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開(kāi)展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的合作爭(zhēng)論，關(guān)懷老師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性熟識(shí)，便于系統(tǒng)、精確?????地把握；關(guān)懷老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的一致性，我們這樣做有兩個(gè)目的：（1）轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)潔的閱歷重復(fù)，讓老師對(duì)自己成功的閱歷加以意識(shí)化，并對(duì)不足審慎反思，從而使自己的訓(xùn)練行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。（2）增加老師訓(xùn)練才智，讓老師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升訓(xùn)練情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。——老師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。二、體會(huì)與思考1、體會(huì)我們?cè)谥鲃?dòng)推動(dòng)合作式教研的過(guò)程中，有積累和收獲，我們的體會(huì)是：“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑我們的合作校本研修保持以校為本，但同時(shí)也務(wù)必?打開(kāi)教室、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互關(guān)懷，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解老師的焦慮心情、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān)，滿足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使老師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研老師與老師日常工作結(jié)合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多樣性爭(zhēng)論，通過(guò)溝通合作、互幫互學(xué)形式，分層分類開(kāi)展?fàn)幷摚梢躁P(guān)懷老師在與伙伴合作爭(zhēng)論中獲得個(gè)性化、情景化的學(xué)問(wèn)，獲得有效處理實(shí)際問(wèn)題的方式，提升老師課改執(zhí)行力?！耙哉n改為動(dòng)力”的管理模式轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推動(dòng)全校工作”的分層管理模式和方式，并建立了與之相匹配的管理制度、爭(zhēng)論制度和評(píng)價(jià)制度，制造更有效地合作與溝通的平臺(tái)，集中供應(yīng)可供共享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推動(dòng)，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。2、思考應(yīng)當(dāng)說(shuō)，合作校本研修在促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也提升學(xué)校整體實(shí)力。但學(xué)校怎么在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺(jué)得要認(rèn)真處理好意下三個(gè)關(guān)系：師德與才能唐王李世民認(rèn)為：有德有才是君子，有德無(wú)才是庸人，有才無(wú)德是小人。其用人之道是有君子用君子，無(wú)君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為老師，務(wù)必?德才兼?zhèn)?。因此，我們?wù)必?著力強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升老師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根，重視修養(yǎng)身心”，以自己的言傳身教，教會(huì)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使訓(xùn)練教學(xué)做到“提升才智和人格完善”完善統(tǒng)一。用力與用心假如只說(shuō)不練是一個(gè)空把式，只練不想是傻把式，那么，做老師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具有“想得清、說(shuō)得明、干得實(shí)、寫得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開(kāi)展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的爭(zhēng)論，通過(guò)教研的有效性爭(zhēng)論來(lái)提升教和學(xué)的有效性，關(guān)懷老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的一致性。老師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。政策與對(duì)策常常流傳這樣一句話：“上有政策下有對(duì)策。”作為我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，怎么使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成較好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，怎么將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事？現(xiàn)代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開(kāi)放的學(xué)校文化，包括管理文化、老師文化和教研文化等等，使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成較好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，需要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí)，需要每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責(zé)，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大才智”。管理者制定政策，務(wù)必?深化調(diào)研、科學(xué)擬定、有序推動(dòng)、適時(shí)調(diào)整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者認(rèn)真執(zhí)行制度的過(guò)程，也是檢驗(yàn)制度科學(xué)性、合理性的過(guò)程。盡自己所能，通過(guò)各種渠道和方式將各種信息準(zhǔn)時(shí)反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整、完善或重建，供應(yīng)充分的依據(jù)，將好事辦好、實(shí)事做實(shí)，使剛性制度柔性化、人文化。我們堅(jiān)信，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí)，每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責(zé)，每一個(gè)人都逐步具有“大眼界”、“大胸懷”、“大才智”，那么，學(xué)校就會(huì)具有持續(xù)發(fā)展的潛力，職工具有持續(xù)發(fā)展的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)教研工作總結(jié)14本學(xué)期，我們思品組以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效益為主線，主動(dòng)開(kāi)