本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考語文（修辭手法）語文的學(xué)習(xí)太過于廣泛，希望大家在復(fù)習(xí)中把握好點(diǎn)，推薦的是中考語文（修辭手法）。

種類定義作用例句說明比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、高深、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻明顯喻、暗喻、借喻三種形式。①使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以顯明的印象；化無形為有形。②使高深的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而加強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

例1：太陽像個(gè)大火球。

例2：那又濃又翠的風(fēng)景，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。

例3：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。

1、比喻的本體喻體必需是不同類的事物；

2、本體和喻體之間必需具備一定的相像點(diǎn)。

答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+形狀+表達(dá)了+對(duì)象+內(nèi)情擬人擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動(dòng)作。①運(yùn)用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于更好地抒發(fā)思想感情。②加強(qiáng)親切自然的表達(dá)效果。例1：蠟炬成灰淚始干。

例2：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。答題格式：把+對(duì)象+擬人化，生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)+對(duì)象+情（喜、愛、憐）夸誕夸誕。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。①可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更猛烈，引起讀者的猛烈共鳴。

②放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加顯明。例1：白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。("三千丈"為擴(kuò)大夸誕)

例2：芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸誕)答題格式：突出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了對(duì)+對(duì)象+情感排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)一致或相像、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。

①猛烈表達(dá)的思想感情。②加強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。③討論文往往增加語勢(shì)，起到了加強(qiáng)論證觀點(diǎn)的作用。④用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

例：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之冷靜。答題格式：寫出了+對(duì)象+特征，加強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣，表達(dá)了對(duì)+對(duì)象+猛烈的+情反復(fù)反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。

反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。①緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果猛烈。②有突出強(qiáng)調(diào)的作用例1：冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!例2：敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)+對(duì)象+的情感；突出了+對(duì)象+特征。

反語即尋常所說的"說反話"，實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)作用。例1：還要將脖子扭幾扭，實(shí)在好看極了。

例2：我用孩子狡滑的眼光發(fā)現(xiàn)，她并沒有真心要打的意思。

反問反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回復(fù)。加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。例1：莫非對(duì)于這樣的錯(cuò)誤不應(yīng)當(dāng)反思嗎？答題格式：加強(qiáng)了+情+語氣，突出表達(dá)了+情感。

設(shè)問設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。①引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。②用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，③還有承上啟下的過渡作用。

用在討論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清楚。例：這七人端的是誰?不