3.1重力基真互相作用【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是互相的。知道力的作用成效有兩類(lèi)：力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變知道力的三因素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的表示圖?知道重力產(chǎn)生的原由，理解重力的大小及方向，知道物體重心的觀點(diǎn)。知道重力物體質(zhì)量的關(guān)系.初步認(rèn)識(shí)四種基真互相作使勁的特色和作用范圍.二、要點(diǎn)難點(diǎn)教課要點(diǎn)力的觀點(diǎn)、圖示以及力的作用成效.重力的觀點(diǎn)及重心的理解.教課難點(diǎn)力的觀點(diǎn).重心的觀點(diǎn)和地點(diǎn).三、學(xué)教方法：自主閱讀學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)研究法、合作學(xué)習(xí)法、啟迪式與講練相四、自主閱讀:1、經(jīng)過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)我知道了2、我學(xué)到的科學(xué)研究方法是：3、本節(jié)最難理解的是：【講堂自主導(dǎo)學(xué)】一.力觀點(diǎn)的引入和力的性質(zhì)問(wèn)題:閱讀課本頁(yè)第一段話回答，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)說(shuō)明物體什么量在發(fā)生改變：例:演示1、用手壓鋸條、拉皮筋等，學(xué)生察看現(xiàn)象演示2、拋棄手中的粉筆，拖動(dòng)桌面上的書(shū)等，又有什么現(xiàn)象？鋸條、皮筋的形狀發(fā)生了改變，球，粉筆、書(shū)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，原由:這些都是因?yàn)?、力的定義：?jiǎn)栴}：你們初中學(xué)過(guò)的力有什么性質(zhì)呢？認(rèn)識(shí)施力物體與受力物體：施力物體同時(shí)是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體。問(wèn)題:用大小相等的力沿不一樣的方向拖動(dòng)桌面上的書(shū)，書(shū)的運(yùn)動(dòng)同樣嗎？力是有大小和方向的物理量（矢量，力的大小能夠用丈量,力的單位:牛頓符號(hào)N。1N究竟有多大？問(wèn)題:力的作用成效有那些？舉例說(shuō)明。2、力的作用成效（共兩種3.力的三因素：?jiǎn)栴}:我們能夠如何把力的三因素完好的表示出來(lái)呢？4?力的圖示和表示圖例:一個(gè)重150N的物體靜止放在水平川面上，叫學(xué)生上黑板上畫(huà)出物體重力的圖示和表示圖。表示圖，即只畫(huà)賣(mài)力的作用點(diǎn)和方向，表示這個(gè)物體在這個(gè)方向上遇到了力。二、重力發(fā)問(wèn):重力是如何產(chǎn)生的？學(xué)生在預(yù)習(xí)后回答：發(fā)問(wèn):有的同學(xué)說(shuō)物體的重力就是地球的吸引力，究竟是否是呢？學(xué)生猜忌：教師釋疑:因此說(shuō)重力是因?yàn)榈厍虻奈刮矬w遇到的力，而不可以說(shuō)地球的吸引力就是物體的重力。因?yàn)槎呦嗖詈苄?往常能夠用重力取代吸引力。⑴觀點(diǎn)：因?yàn)榈厍驅(qū)ξ矬w的吸引而使物體遇到的力，叫做重力。重力就是重量。⑵產(chǎn)生條件：3?重力的大小和方向⑴重力的大小：重力的大小能夠用彈簧秤來(lái)丈量，為何？（二力均衡知識(shí)得出結(jié)論重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系：G=mg（g=9.8N/kg⑵重力的方向：老是。穩(wěn)固訓(xùn)練（①物體靜止在水平桌面上，物體對(duì)水平桌面的壓力（A、就是物體的重力B、大小等于物體的重力C、這壓力是因?yàn)榈厍虻奈a(chǎn)生的D、這壓力是豎直向下的②物體靜止在斜面上，物體所受重力的方向以下圖，這樣表示對(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生疏析4?重心⑴觀點(diǎn)平常點(diǎn)講，究結(jié)重心就是重力的作用點(diǎn)。把物體的所有質(zhì)量集中到一點(diǎn)將不影響研果，這就是物理學(xué)的一種等效代替的思想。⑵與重心地點(diǎn)相關(guān)的因素：①與物體的相關(guān)；②與物體的散布相關(guān)。質(zhì)量散布平均的物體的重心，跟物體的形狀相關(guān)。質(zhì)量散布平均的有規(guī)則形狀的物體，其重心在此上。同學(xué)們?cè)诔踔兄R(shí)的基礎(chǔ)上，找出這些質(zhì)量散布平均的物體的重心（投影剖析質(zhì)量散布平均的形狀不規(guī)則的薄板形物體的重心可用二次懸掛法或?qū)ふ抑c(diǎn)法找至嘰學(xué)生著手找自己的不規(guī)則薄板的中心，而且說(shuō)出其原理穩(wěn)固練習(xí)：用卡車(chē)運(yùn)輸一些有的輕、有的重物體，將這些物體如何堆放到卡車(chē)上較為合理。（盡量將重的物體放在車(chē)的底部，整體的重心較低，行駛較安全一、四種基真互相作用閱讀課本這部分內(nèi)容，并議論回答：四種互相作用的名稱(chēng)、特色和作用范圍。整理:四種互相作用【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】一、選擇題下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是：A、只有直接接觸的物體之間才有力的作用B、只有運(yùn)動(dòng)的物體才會(huì)遇到力的作用C、找不到施力物體的力是不存在的D、力的大小能夠用天平丈量對(duì)于重心正確的說(shuō)法是：A、重心必定在物體上B、重心不必定在物體上C、任何有規(guī)則形狀的物體，重心必定在其幾何中心D、任何有規(guī)則形狀的物體，重心不必定在其幾何中心在地球表面的同一個(gè)地方，讓同一物體處于以下三種狀態(tài)：1將物體豎直向上拋出；（2讓物體自由著落；（3物體放在水里,它被浮起.比較這三種狀況下物體所受的重力大小,此中正確的選項(xiàng)是?第（1種狀況最小第（2種狀況最小第（3種狀況最小?這三種狀況物體所受的重力大小同樣在以下各圖中,所畫(huà)的重力表示圖錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（物體均靜止，重力為G（如右圖所示，重為6N的木塊放在水平桌面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，畫(huà)出木塊對(duì)桌面壓力的圖示并畫(huà)出木塊所受重力和支持力的表示圖【穩(wěn)固教材-步步為營(yíng)】1.對(duì)于力的以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（力是物體對(duì)物體的作用，因此力老是成對(duì)出現(xiàn)的兩物體間互相作用不必定要直接接觸直接接觸的物體間必定有力的作用由有必定距離的磁鐵間有互相作使勁可知，力能夠走開(kāi)物體而獨(dú)立存在3.對(duì)于物體的重心和重力的說(shuō)法正確的是（重力是因?yàn)榈厍虻奈刮矬w遇到的力地面物體所受的重力和萬(wàn)有引力是兩種不一樣性質(zhì)的力物體的重心就是物體上最重的點(diǎn)物體的重心能夠不在物體上對(duì)于物體的重心，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（A.質(zhì)量散布平均形狀規(guī)則的物體的重心可能在物體上，也可能在物體外B.重心就是物體內(nèi)最重的一點(diǎn)，任何物體都能夠用懸掛法確立其重心地點(diǎn)將物體懸掛起來(lái)均衡時(shí)重心必在懸掛點(diǎn)的正下方在任何地址1Kg的物體所受的重力大小都等于9.8N【重難打破-重拳出擊】1.以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（物體老是落向地球，表示地球?qū)ξ矬w的作使勁大于物體對(duì)地球的作使勁力的大小能夠用彈簧稱(chēng)丈量，也能夠用天平丈量有的物體自己就有力，這個(gè)力不是此外的物體施加的—個(gè)力總與二個(gè)物體相聯(lián)系對(duì)于重力的大小，以下說(shuō)法正確的（物體從高處開(kāi)釋,物體在著落過(guò)程中不再受重力的作用只有在地球表面的物體才遇到重力將物體放到繞地球旋轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星中，將仍受重力的作用水面上的物體因?yàn)槭芨×ψ饔?，重力將減小以下對(duì)于力的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是（A.力是物體對(duì)物體的作用，老是成對(duì)出現(xiàn)B.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，則物體必定遇到力的作用C.兩物體間有力的作用，兩物體不必定要直接接觸.直接接觸的物體之間必定有力的互相作用4對(duì)于物體的重心，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（.能夠用懸掛法確立一根細(xì)棒的重心.用線懸掛的物體靜止時(shí)，細(xì)線方向必定經(jīng)過(guò)重心五、小結(jié)：六、作業(yè):課后達(dá)成課本問(wèn)題與練習(xí)”中的習(xí)題。系統(tǒng)拓展導(dǎo)思知識(shí)梳理：C.一塊磚平放、側(cè)放或立放時(shí)，其重心的地點(diǎn)D.物體的形狀改變時(shí)，其重心的地點(diǎn)必定改變以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（A.武術(shù)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)，使勁沖拳和踢腿，并無(wú)受力物體，說(shuō)明力能夠沒(méi)有受