一年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！教學(xué)三年來，今年我是第一次當(dāng)一年級的班主任。接班的時候，一方面很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，能給我一個鍛煉的機(jī)會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經(jīng)驗不足，辜負(fù)了學(xué)校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。剛開始我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級教育教學(xué)方面的資料，以此來彌補(bǔ)自己實際經(jīng)驗的不足。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及一年級各位老師對我的支持和幫助，使我在教學(xué)中少走了許多彎路。一年級是學(xué)生整個小學(xué)階段中重要的一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。如果有一個好的開端，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中會逐步形成、進(jìn)步和良好地發(fā)展。一個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。學(xué)生們在成長，我們也在成長。下面我就從以下幾個方面來談?wù)勎以诮虒W(xué)中的感觸：一、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說，就顯得尤為重要。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。同時注視學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅，愛護(hù)墻壁、愛護(hù)校園里的一花一木。上課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備上課用品，課上，注意遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，剛開始，我用管理高年級的方法來教育一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)沒有孩子理我，他們繼續(xù)吵繼續(xù)鬧，任我怎么嚴(yán)厲的眼神也無濟(jì)于事，他們似乎根本不知道他們已經(jīng)做錯了，老師已經(jīng)生氣了，后來我趕緊請教有經(jīng)驗的教師，長輩，才知道原來剛從幼兒園升上來的孩子不是這樣教育的，他們讓我采用兒歌的形式。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請坐正。小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細(xì)聽，小嘴巴，不說話。抬頭、挺胸、坐端正。等方法。還真的特別管用，瞬間就安靜了。我這才明白其中的道理。學(xué)生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會采用這些口令式的語句及時組織紀(jì)律。并點(diǎn)名批評坐姿不好的同學(xué)，同時表揚(yáng)做得端正的學(xué)生。通過這種態(tài)度明顯的對比來引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說，需要的是一個不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，因此，我經(jīng)常會利用晨讀課、班會課或者課間班空反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。二、運(yùn)用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學(xué)中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚(yáng)。我采用小紅花加分的方法獎勵學(xué)生，只要學(xué)生一有明顯的進(jìn)步我都會不失時機(jī)地加以鼓勵。并且將這種加分與年終評優(yōu)相掛鉤，鼓勵孩子珍惜機(jī)會，多多表現(xiàn)。鍛煉了孩子們的積極性和表現(xiàn)欲望。得到加分的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學(xué)生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚(yáng)和獎勵。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而帶動全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。三、正確處理學(xué)生愛告狀的小毛病。小學(xué)生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。往往老師正在講課，就會有學(xué)生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話，誰又招惹誰了。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每天下午最后一節(jié)課的時候。完成教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導(dǎo)，就能很好地解決問題。四、毫不吝嗇地多給學(xué)生表揚(yáng)，教育以表揚(yáng)為主，批評為輔。俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚(yáng)的力量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評。而且一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時地表揚(yáng)孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。在老師的表揚(yáng)聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。但教育并不是一味地表揚(yáng)，要賞罰分明，對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)?？傊?，只要你足夠細(xì)心，留心觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點(diǎn)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學(xué)生面前樹立他們的威信，讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，也讓學(xué)生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點(diǎn)名冊。各種鍛煉的機(jī)會，各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學(xué)，她非常好強(qiáng)，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機(jī)發(fā)現(xiàn)后就安排他做了班里的副班長，主抓衛(wèi)生和紀(jì)律，在大家不聽他的情況下，我主動給他打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調(diào)皮的同學(xué)都變得服服帖帖。每天早上到校后，都主動安排大家讀書，中午來早了，有督促大家做作業(yè)，實在沒事的時候，他就站在講臺上領(lǐng)著大家讀黑板上的拼音。有老師的支持和鼓勵，相信每位同學(xué)都有無限的潛力。六、做好家長的溝通工作家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比，一年級學(xué)生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學(xué)生的家庭教育是怎樣的。一般來說，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長素質(zhì)高，有一定的文化知識和較穩(wěn)定的工作，有對學(xué)生學(xué)習(xí)重視，能及時有效的給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。而學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)沒進(jìn)步的學(xué)習(xí)，往往是沒有。這此學(xué)生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學(xué)習(xí)，或是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，也有的文化知識水低，甚至認(rèn)識的字沒有一年級學(xué)生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學(xué)生，也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過打電話、校訊通或是請家長到學(xué)校，盡量改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，爭取得到家長的信任、支持和配合。七、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的集體榮譽(yù)感。對一年級學(xué)生來說，什么是集體，什么是集體榮譽(yù)感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽(yù)感，對培養(yǎng)一個好的班集體優(yōu)為重要。我通過實例，努力讓學(xué)生明白什么的集體的榮譽(yù)。每當(dāng)班上贏得廣播表揚(yáng)、紅旗或是獎牌時，我都會和學(xué)生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每天的公示欄，我也都會身學(xué)生們宣布。讓學(xué)生明白集體榮譽(yù)的重要性。在班會課上，我會強(qiáng)調(diào)，要為集體榮譽(yù)而努力，要每天準(zhǔn)時到校、集合快靜齊，做操站隊整齊，保持教室衛(wèi)生整潔干凈。相信,通過這樣的方法增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進(jìn)步有很大的幫助。作為一年級的班主任，我總結(jié)了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導(dǎo)。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成?。∫荒昙壈嘀魅谓?jīng)驗交流材料因為我今年教一年級，孩子們的各種習(xí)慣和能力都在培養(yǎng)的起步階段，我覺得學(xué)生的自主管理能力應(yīng)該建立在自信、快樂的基礎(chǔ)上而逐漸形成的。所以我和大家交流的題目是“愛心責(zé)任，陽光快樂，用心做班主任”，談一談我在班主任工作中的一些細(xì)小的做法和與學(xué)生相處的點(diǎn)滴小事。班級管理其實沒有什么驚天動地的大事，都是一些瑣碎的小事，但對于孩子的發(fā)展、對于學(xué)校的管理又是那么至關(guān)重要，哪一件事又都不容忽視，可見我們做班主任的重要性。我將從學(xué)生自主管理、愛心、責(zé)任心、平常心幾個方面向大家做介紹，不妥的地方請大家指正。一、有愛心是一切教育的前提——老師我不會傅鴻妍，住宿生，一個文靜而內(nèi)向的孩子。開學(xué)第一天我請孩子們走上講臺做自我介紹時，她就拒絕了我，為了不讓她感到太為難，而討厭學(xué)校和老師我沒有強(qiáng)迫她，我當(dāng)時想慢慢來，這幾天我讓孩子們讀兒歌背古詩，輪流讓他們走上講臺，其他孩子多數(shù)都挺主動這次又輪到傅鴻妍了，她還是小聲說：“老師我不會！”于是我讓同學(xué)們齊讀古詩，目的是帶帶她，在齊讀時我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)她會，同桌賈金源也說：“老師她會讀了”。于是我又請她上講臺來讀生字，這次她說：“老師我不敢?！蔽蚁肴绻龠@樣下去這個孩子的自信心就很難培養(yǎng)了，于是我走到她身邊拉著她的手說：“沒事老師領(lǐng)你去?！蔽依氖窒蛑v臺走去，去讀黑板上的生字，在走的過程中她還是極不情愿。這時就聽見有同學(xué)說：“沒事讀吧，不會就上詩里去找?！保ㄖ刚?guī)в猩拥脑娋洌┻@樣有了老師大手的牽引，有了同學(xué)們的鼓勵，傅鴻妍同學(xué)走上了講臺，雖然聲音有點(diǎn)小，但是對于膽小的傅鴻妍來說不能不是一次體驗成功實踐，相信她會越來越自信。（最近傅鴻妍不再說老師我不敢，老師我不會之類的話了，甚至有一次讓同學(xué)們讀主題讀寫的兒歌她還主動要求領(lǐng)讀，此時我心里覺得特別的甜蜜，因為我讓一個內(nèi)向的孩子有了自信。）通過十幾年的教育教學(xué)工作我發(fā)現(xiàn)老師對一個學(xué)生什么態(tài)度，學(xué)生就會是什么態(tài)度，不然當(dāng)我牽起傅鴻妍的手時，同學(xué)們也不會那么鼓勵她的，所以班主任有愛心，這個班級就會充滿愛。二、負(fù)起責(zé)任心，為孩子人生圖上幸福底色——偉大的工程在我看來班主任的責(zé)任，不但是把上級交交給任務(wù)完成好，劉子旭，一個大眼睛的男孩，看起來有點(diǎn)笨笨的，其實不笨可能是母愛缺失和奶奶過度的溺愛讓他在學(xué)校略顯木訥，在開學(xué)的第三天還曾經(jīng)逾墻逃走，因為他曾經(jīng)的“罪過”我在心里時常提防著他，但是經(jīng)過長時間的觀察發(fā)現(xiàn)他是個挺聰明的孩子，禁不住對他有了一點(diǎn)喜愛，可是最近我發(fā)現(xiàn)他上課聽講不是很專心，上課時時常抓住自己塑料文具盒的一角在哪里磨呀磨的，我也幾度溫柔地提醒他認(rèn)真聽課，可他依然小有動作，就這樣幾天以后我驚奇第發(fā)現(xiàn)他居然完成了一項偉大的工程，在文具盒的一角穿孔而過的一條長繩的另一端，一塊方方正正的橡皮的中央也被這條細(xì)繩穿過了，他不知出于什么原因把自己當(dāng)方橡皮系在了文具盒上了。但是我知道這一定是他心里想做的事情于是他做了，而且他做成功了，我隱約地感到當(dāng)他完成這項在他心目中無比神圣工程時他心里是多么地幸福與快樂呀！因為這項工程不僅包含了他的設(shè)想與構(gòu)思，而且付諸實踐行動，不是一時的沖動，是美麗的構(gòu)想，是執(zhí)著的信念，是一個一年級孩子稚嫩小手的偉大實踐。所以我說這是一項偉大工程。我記得我曾經(jīng)與他奶奶交流時還說過這孩子的動手能力有些差，此時我不禁有些臉紅，我憑什么只靠自己的片面了解對一個孩子行為表現(xiàn)說三道四？我又憑什么讓一個個有著不同興趣與愛好的孩子們聽著我的口令起步走呢？（我不是個體育老師）難道七可以分成一和六，二和五，三和四，一共有幾個就是把左面的和右面的合起來，用加法解決，就比孩子們動手做自己自喜歡的事，探究其中的奧秘重要得多？教育該尊重孩子的個性發(fā)展還是用同一個模子刻畫所有的人呢？我想我作為一個老師，一個班主任，我明白了我應(yīng)該尊重孩子們的興趣，讓他們獲得真正意義上成功，讓他們感受到最大的幸福，他們才會異彩紛呈，這是班主任的責(zé)任，也是教育的希望！三、擁有一顆平常心，靜待花開的聲音班主任要冷靜，不能急躁，不能遇到不順心的事就發(fā)火，這樣不利于班級管理，也不能解決根本問題。孫賀是眾多好動孩子中的一個，但是他的動是那種悄悄的不鬧騰的動，老師講課我悄悄鼓搗我的，老師講什么我不在意，偶爾抬起頭看看老師注意自己了沒有，以便更好的做自己的事情，這樣的孩子多數(shù)是內(nèi)向的，而且學(xué)習(xí)效率也很低。孫賀就是這樣的一個孩子，這天我檢查孩子們讀兒歌的情況，孫賀站起來嘟囔了半天也沒讀出一個，想想他平時的表現(xiàn)和我曾經(jīng)所費(fèi)的唾沫星子，一是按捺不住對他說話大聲了一點(diǎn)，我看見了他眼里含著淚水，整個臉都憋得通紅，而且呼吸也變得粗重了，但是他還是分辨說：“我媽在家沒教我?！睔獾梦艺嫦胱崴以谡n堂上廢了九牛二虎之力他不聽卻說他媽沒教他他置老師于何地？他拿課堂當(dāng)什么了？不過我沒那么做，既然人家沒有在課堂上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那我有必要讓人家體驗一下課堂學(xué)習(xí)的成功樂趣，于是耐著性子說：“上課時間是用來學(xué)習(xí)的，老師就是教會你學(xué)習(xí)的，來你認(rèn)真聽大家讀一遍，一會你再來讀?！本瓦@樣在我的直面監(jiān)督下，跟同學(xué)一起讀了一遍，他自己讀時還真就磕磕絆絆的讀下來了。我面對孩子們說：“孫賀有進(jìn)步?jīng)]？”古靈精怪的孩子立刻就說：“有！”“那就讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌吧！”隨著掌聲的響起孫賀的臉又紅了，而且堅定的咬了咬嘴唇。無需多言他體會到成功的快樂了，我想在以后的學(xué)習(xí)生活中他一定會有興趣的。如果我只是一味的批評懲罰那將會是怎