安西中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：國家實(shí)行老師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、嘉獎(jiǎng)、（），提高老師素養(yǎng)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

B、溝通和合作

C、培育和培訓(xùn)

D、溝通和互訪

2：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的布置與批改

D、課外輔導(dǎo)

3：教育政策調(diào)整和適用的范圍比教育法規(guī)更廣。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)用

B、分析

C、評價(jià)

D、綜合

5：師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教育關(guān)系、（）等關(guān)系類型。

多項(xiàng)選擇題

A、職業(yè)關(guān)系

B、倫理關(guān)系

C、社會(huì)關(guān)系

D、心理關(guān)系

6：教育對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的作用有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育能完成科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)

B、教育推動(dòng)科學(xué)的體制化

C、教育具有科學(xué)討論的功能

D、教育具有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)討論的功能

7：集體備課的有效保證是老師素養(yǎng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

8：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

9：個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、操作性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

10：“教學(xué)方法”的現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

11：下面哪一個(gè)選項(xiàng)屬于班級中“中性力氣”的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、干擾同學(xué)

B、睡覺，鼾聲雷動(dòng)

C、樂觀參加課堂爭論

D、張開雙眼出神地望別處

12：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

13：老師職業(yè)情感中，促進(jìn)的教育態(tài)度，主要表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、理解同學(xué)

B、樂觀的自我意識

C、克服優(yōu)柔寡斷

D、教育的期盼

E、與同學(xué)和諧相處

14：學(xué)校生小溪平常紀(jì)律松散，常常遲到，上課還總與鄰座講話，班主任讓小溪把桌椅搬到教室后面角落里一個(gè)人坐。下列對該班主任的評價(jià)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激勵(lì)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

B、沒有發(fā)揮同學(xué)的主體性

C、沒有敬重同學(xué)的人格

D、維護(hù)了老師的權(quán)威

15：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、學(xué)問型課程

16：老師沒收同學(xué)的手機(jī)不予歸還，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、財(cái)產(chǎn)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、著作權(quán)

17：教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程的基本規(guī)律

B、教育部頒布的文件

C、教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律

D、教學(xué)目的

18：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

19：班級平行管理的理論源于聞名教育家洛克的“平行影響”的教育思想。（）

推斷題

對

錯(cuò)

20：《林哈德與葛篤德》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、裴斯泰洛奇

C、克伯屈

D、鮑爾斯

21：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培育出的人的身心素養(yǎng)作出規(guī)定，二是就教育所要培育出的人的（）作出規(guī)定。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)價(jià)值

B、個(gè)人價(jià)值

C、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

D、人才規(guī)格

22：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

23：“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)

B、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

C、重點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

D、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

24：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法關(guān)心記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

25：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

26：一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

28：教育者要在兒童身心進(jìn)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個(gè)別差異性

29：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)模式

D、說理教育模式

30：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

31：下列選項(xiàng)中屬于老師特地的教育素養(yǎng)的是（）①教育理論素養(yǎng)②教育力量素養(yǎng)③教育討論素養(yǎng)④敬業(yè)、樹立和形成正確的具有時(shí)代特征的教育觀念

單項(xiàng)選擇題：

A、①③④

B、①②③

C、②③④

D、①②③④

32：（）被認(rèn)為是老師專業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是老師專業(yè)進(jìn)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。

單項(xiàng)選擇題：

A、在職教育

B、教學(xué)實(shí)踐

C、校本培訓(xùn)

D、教學(xué)反思

33：“公平的”開放式教育是（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大眾教育

34：下列原則中既屬于教育原則，又屬于德育原則的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

35：兒童身心進(jìn)展有高速進(jìn)展期，某一時(shí)期特殊快速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的（）特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

36：根據(jù)馬克思主義教育學(xué)的觀點(diǎn)，培育全面進(jìn)展的人的唯一方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治制度相結(jié)合

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、教育與文化相結(jié)合

D、教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相結(jié)合

37：某單位選派出國留學(xué)人員，條件是：業(yè)務(wù)精通，并且英語流利或者法語流利。小洪沒有被選上。以下哪項(xiàng)解釋可以從上述條件得出?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小洪只有英語流利是不夠的，還需要法語也比其他候選人流利

B、假如小洪業(yè)務(wù)精通的話，那么她的英語和法語都不夠流利

C、小洪業(yè)務(wù)精通，但英語不流利

D、小洪業(yè)務(wù)精通，但法語不流利

38：假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問，一般的教學(xué)法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書指導(dǎo)法

39：班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

40：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

41：教育在人的身心進(jìn)展中起打算作用。

推斷題

對

錯(cuò)

42：在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性因素

B、不穩(wěn)定因素

C、內(nèi)在因素

D、外在因素

E、可控因素

43：學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地向同學(xué)進(jìn)行德育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任工作

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、學(xué)科教學(xué)

D、課外校外活動(dòng)

44：小李因上課淘氣，被班主任打了30下手心。班主任的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

B、錯(cuò)誤，對同學(xué)體罰應(yīng)當(dāng)適度

C、正確，這是老師懲處同學(xué)的權(quán)利

D、錯(cuò)誤，不能對同學(xué)體罰或變相體罰

45：教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（）的提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育價(jià)值

B、教育規(guī)律

C、教育問題

D、教育現(xiàn)象

46：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、例舉式

C、概括式

D、二維圖表式

47：教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、輔導(dǎo)

D、檢查

48：馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對性，少一點(diǎn)隨便性；多一點(diǎn)確定，少一點(diǎn)求全責(zé)怪；多一點(diǎn)情感溝通，少一點(diǎn)狀況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長

B、不行行，雖重情感溝通，但回避了問題

C、可行，體現(xiàn)了他注意溝通策略，敬重家長

D、可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上

49：義務(wù)性規(guī)章的表述詞是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)

B、不得

C、應(yīng)當(dāng)

D、可以

E、必需

50：某教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的全部優(yōu)秀老師調(diào)配給該校，該縣教育局做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，有利于提高該校質(zhì)量

B、正確，有利于擴(kuò)大教育的影響

C、不正確，違反了《中華人民共和國教育法》

D、不正確，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

51：有一則電視廣告說，草原綠鳥雞，餓了吃青草，饞了吃螞蚱，好像在示意該種雞及其雞蛋的養(yǎng)分價(jià)值與該種雞所吃的草原食物有關(guān)。為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，下面試驗(yàn)方法中最牢靠的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇一優(yōu)良品種的蛋雞投放到草原上喂養(yǎng)，然后與在非草原喂養(yǎng)的一般雞的養(yǎng)分成分相比較

B、化驗(yàn)、比較草原上的雞食物和非草原上的雞食物的養(yǎng)分成分

C、選擇品種等級完全相同的蛋雞，一半投放到草原上喂養(yǎng)，一半在非草原喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的養(yǎng)分成分

D、選出不同品種的蛋雞，投放在草原上喂養(yǎng)，然后比較它們所產(chǎn)雞蛋的養(yǎng)分成分

52：相對于制度化教育．非制度化教育轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）

推斷題

對

錯(cuò)

53：心理輔導(dǎo)老師通過關(guān)心李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、理性一心情療法

D、來訪者中心療法

54：中學(xué)校教育評價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)進(jìn)展評定

B、管理水平評價(jià)

C、同學(xué)活動(dòng)效果評價(jià)

D、老師授課質(zhì)量評價(jià)

E、課程和教材評價(jià)

55：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

56：對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)以團(tuán)體成果為主。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)覺答案不一樣。小紅說：“假如我的不對，那你的就對了?！毙∶髡f：“我看你的不對，我的也不對?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過來，聽到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說的話中只有一句是真的?！闭垎栂率稣f法中哪一個(gè)是正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小紅說的是真話，小明的答案對了

B、小剛說的是真話，小明的答案錯(cuò)了

C、小明說對了，小紅和小明的答案都不對

D、小明說錯(cuò)了，小紅的答案是對的

58：現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容上的授受關(guān)系

B、人格上的公平關(guān)系

C、課堂上的商家與客戶關(guān)系

D、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

59：實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合

D、傳統(tǒng)教育與素養(yǎng)教育相結(jié)合

60：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、系列型

B、深思型

C、沖動(dòng)型

D、場獨(dú)立型

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1：答案C

解析依據(jù)我國《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，國家實(shí)行老師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、嘉獎(jiǎng)、培育和培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。

2：答案B

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案C

解析：

5：答案B,D

解析：

6：答案A,B,C,D

解析教育對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的作用有四方面：教育能完成科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)、教育推動(dòng)科學(xué)的體制化、教育具有科學(xué)討論的功能、教育具有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)討論的功能。

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案C

解析智力一般是指人們熟悉客觀事物的基本力量，思維力是核心。

9：答案A

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問。

10：答案D

解析：

11：答案D

解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)的行為。四個(gè)答案中，只有D符合條件。

12：答案B

解析這句話是加里寧說的。

13：答案A,B,D,E

解析：

14：答案C

解析對于犯錯(cuò)的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行關(guān)懷的態(tài)度去關(guān)心其解決問題，題干中老師將同學(xué)的桌椅搬到教室的角落，屬于不敬重同學(xué)人格的表現(xiàn)。

15：答案B

解析討論型課程由同學(xué)自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重討論過程甚于注意結(jié)論。

16：答案B

解析同學(xué)的合法財(cái)產(chǎn)受法律愛護(hù)，老師不得侵占、破壞或者非法扣押、沒收等。題干描述的是老師沒收同學(xué)的手機(jī)不予歸還，侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

17：答案C

解析：

18：答案C

解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段，其中處于其次階段的是認(rèn)同。

19：答案錯(cuò)誤

解析班級平行管理的理論源于聞名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

20：答案B

解析：

21：答案A

解析教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所培育出的人的身心素養(yǎng)作出規(guī)定(也就是受教育者應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素養(yǎng))。二是就教育所要培育出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定(培育出來的人應(yīng)當(dāng)為什么樣的社會(huì)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)符合什么樣的階級利益)。其中關(guān)于身心素養(yǎng)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。

22：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。

23：答案D

解析：

24：答案C

解析：

25：答案A

解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段。

26：答案正確

解析：

27：答案D

解析：

28：答案A

解析：

29：答案B

解析識記性試題。把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是體諒模式。代表人物是英國德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A,B,C

解析教育終身化是現(xiàn)代才消失的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。

31：答案D

解析教育理論素養(yǎng)、教育力量素養(yǎng)、教育討論素養(yǎng)以及敬業(yè)、樹立和形成正確的具有時(shí)代特征的教育觀念，都是老師特地的教育素養(yǎng)的重要組成部分。

32：答案A

解析在職教育相對于職前培育和入職指導(dǎo)而言，更具有針對性、實(shí)踐性和全面性，因此，是老師專業(yè)進(jìn)展的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

33：答案A

解析傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔型”的等級制教育,網(wǎng)絡(luò)教育卻是“公平的”開放式教育。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

34：答案B

解析因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。

35：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的進(jìn)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面進(jìn)展的不平衡性。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析題干原意是假如業(yè)務(wù)精通，并且英語或法語流利，那么選派出國。小洪沒有被選上，說明要么她業(yè)務(wù)不精通，要么英語和法語都不流利。即在原假言命題中充分條件否定后件，則前件被否定，形成一個(gè)選言命題。在選言命題中，若對一個(gè)選言肢進(jìn)行否定，則另一個(gè)選言肢必為確定。B項(xiàng)符合此推理規(guī)章。

38：答案B,C,D,E

解析：

39：答案A

解析：

40：答案D

解析兒童的思維進(jìn)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。對詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運(yùn)算階段。

41：答案錯(cuò)誤

解析教育在人的身心進(jìn)展中起著促進(jìn)的作用，可以加速個(gè)體的進(jìn)展，但不能起到打算作用。人的主觀能動(dòng)性從綜合的意義上把主體與客體、個(gè)體與社會(huì)、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動(dòng)人本身進(jìn)展的打算性因素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案B,C,E

解析：

43：答案C

解析：

44：答案D

解析題干中老師的行為是對同學(xué)進(jìn)行體罰，屬于老師違法(侵權(quán))行為。

45：答案C

解析略。

46：答案D

解析泰勒在教育目標(biāo)的表達(dá)上與以往的做法差異很大，吸取了前人的閱歷和教訓(xùn)。采納了一些新奇的方式，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍，這種表達(dá)方式被稱為二維圖表式。因此，正確答案選D。

47：答案B

解析教學(xué)工作的環(huán)節(jié)有：備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成果考查與評定。其中上課是諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。

48：答案C

解析馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了老師與家長的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。

49：答案B,C,E

解析：

50：答案D

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》其次十二條明確規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡進(jìn)展，縮學(xué)校校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?？h級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變公辦學(xué)校的性質(zhì)。這個(gè)教育局明顯違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

51：答案C

解析第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)論