浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案17《祖國啊，我愛的祖國》人版文年（）教設(shè)：《祖國啊,我親的祖國》這首詩寫于我們偉大的祖國剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩中選取了生活中極具特征的意,從不同的角度揭示了“我”與祖國不可分割的血肉聯(lián),傾吐了愛祖國、獻(xiàn)身祖國的強(qiáng)烈愿望,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲。對文革這一特殊的時(shí)期，學(xué)生覺得非常神秘。而對這一時(shí)期的文學(xué)產(chǎn)物——朦朧詩也非常感興趣。我們在九上就學(xué)習(xí)過朦朧詩一代表人物江河的《星星變奏曲充學(xué)習(xí)了食指的《相信未來時(shí)點(diǎn)是在讓學(xué)生理解意象在詩歌匯總的重要作用。而今天再來學(xué)習(xí)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國我，除了繼續(xù)握詩歌意象之外，我們還可以有更為延伸的解讀。對這首詩歌的教學(xué)，贊美者有之，批判者有之今天，我們可以站在一個(gè)更高的視野重新來詮釋它。教目：1.了中國新詩朦朧詩的特點(diǎn)；2.學(xué)詩歌的欣賞技巧之一：朗。3．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。教重點(diǎn)1.誦，理解詩歌中新穎的意象表現(xiàn)出的凝重的情感。2.探詩中抒情主人公“我”的體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。教過：一、導(dǎo)新課還記得我們學(xué)過的一首詩《星星變奏曲》嗎？每個(gè)人的一生都難免會遇到各種各樣的不幸，也會不同程度地遭受心靈的劫難。盡管如此，人們還是站在現(xiàn)實(shí)的苦難中，遙望幸福的彼岸，癡心改。有人說，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，這是人性的本能。而我說，愈是苦中的人，愈是以自己的行動去追求幸福，尋覓美好，則是人性的高貴劉）江河的《星星奏曲》這是這樣一首高貴的詩，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)另一首朦朧詩的代表作《祖國啊，我親的祖國二、介作者舒婷，年出生于福建省漳市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年城1980年調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船(全國第一屆新詩集優(yōu)秀)唱的鳶尾花婷顧城抒情詩選文《心煙的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩人。提起舒婷，馬上就想起這首《國啊，我親愛的祖國其帶有一點(diǎn)時(shí)代的烙印。到目前為止已經(jīng)有三十多年過去了，三十二年了啊們在這么一個(gè)時(shí)刻重反過頭來看年朧詩派的代表作還能不能讀出一些新的東西三、聽詩歌，初步受“我的情感

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案1.聽文朗讀，感受詩人想要表的情感，說一說這首詩該如何來讀。2.分詩歌朗讀的節(jié)奏。這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。劃分詩歌的停頓1.配朗誦請大家跟著音樂一起朗誦這首詩，思考：這首詩采用了哪些意象？然后，把它前面的修飾語也圈一下，好不好？正音：干癟(biě

駁船(bó)

蝸行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)隧洞(ì

緋紅(fēi)

淤灘(yū)

纖繩qiàn)四、分詩歌意象我請同學(xué)來說一說，她選擇了哪些意象？這些意象，又構(gòu)成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？1．找出詩中的意象老水車——破舊的礦燈——熏黑的歌——疲憊的稻穗——干癟的路基——失修的駁船——淤灘上的（行進(jìn)艱難的）花朵——千百年未落到地面的理想——簇新的蛛網(wǎng)——神話的胚芽——雪被下古蓮的笑渦——掛著眼淚的起跑線——新刷出的雪白的黎明——緋紅的大家所羅列的這樣一些意象，可以分為幾個(gè)意象群？分別給人一種怎樣的整體感覺？它勾勒出一幅怎樣的畫面？前七個(gè)是一組意象群：頹廢的，黑暗的，憂郁的，無望的，破舊的畫面。貧窮的，悲哀的，痛苦的。老水車，失修的路基，是這樣一種感覺啊，給人這樣一種圖景。啊，這就是我們的祖國。是詩人在前兩節(jié)中營造出來的，整體的感覺。

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案后六個(gè)是一組意象群：簇新的，光明的，樂觀的，充滿希望的畫面。這是另一個(gè)祖國，正要崛起的祖國。重點(diǎn)分析“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的含義。神話可能有兩種解釋——一是古代封建社會唯心的，迷信的思想。那么神的蛛網(wǎng)里掙脫是放以后，現(xiàn)在是社會主義，就沒有神話了。還有一種解釋，神話是指毛澤東。為毛澤東是一個(gè)神話，那么“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫是文革結(jié)束以后。1.找反義詞：熏黑——雪白，舊——簇新，干癟——胚芽，蝸行——起跑，悲哀——笑窩如此強(qiáng)烈的對比：過去，現(xiàn)在。過去的祖國是黑暗令人無望的，現(xiàn)在的祖國重新得到了新生，充滿了希望與光明。2.感詩歌的節(jié)奏美詩中有些對象有下句承接，如“老水車”在“紡著疲憊的歌有則沒有下句承接，如“干癟的稻穗在沒有下句承接詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。學(xué)生仿寫，交流。我們試著把補(bǔ)充的內(nèi)容放進(jìn)詩歌個(gè)大組朗誦原詩兩大組朗誦加進(jìn)內(nèi)容修改過的詩歌，感受哪首更有詩歌的節(jié)奏和韻律。分組配樂朗誦，討論。原詩更有詩歌的韻律和節(jié)奏感，有時(shí)候，留些空白反而能使詩歌更令人回味，更富有變化。五、探詩中抒情主公“我的具體內(nèi)涵詩人對新的社會是懷著怎樣的一種憧憬與希望的啊。所以，她用力的寫下了這首《祖國啊，我親愛的祖國干年后，詩人自己在和作家陳村的交談中提到過自己重讀這首詩的感受：陳：你現(xiàn)在還有什么感想啊，比如說讀以前的什么《祖國啊，我親愛的祖國》？舒：這不能讀，受不了，受不了。陳：自己也受不了??？舒：自己也受不了。我年輕時(shí)代是這樣的，這是歷史，是客觀形成的。有時(shí)候你會覺得，沒有那樣的時(shí)代，你不會有這樣的時(shí)候。寫詩的時(shí)候是在25年前不但是年輕，文學(xué)在中國，文學(xué)狀況是那樣的狀況。舒婷自己受不了什么？一種對舊中國的極端的否定，一種有點(diǎn)過頭的新時(shí)代的期待，一種對自己將來命運(yùn)的絕望。請根據(jù)這段文字再來談?wù)勀銓@首詩的理解層次的思考比較深，可以選擇講解）有這樣一種極端的情緒其實(shí)是和當(dāng)時(shí)作者所處的那個(gè)畸形的年代分不開的，在那時(shí)，和舒婷一樣的一批文學(xué)青年的意識開始覺醒，但過去的十年文革對他們造成的生理和心理的創(chuàng)傷程度連他自己都想不到有那么的深，而舒婷在另外一首詩里有更直接的表達(dá)，和我們這里第四段是遙相呼應(yīng)。她說不申訴我個(gè)人的不/錯(cuò)過的青春/變的靈/無數(shù)失眠之/留下來痛苦的記憶??”作為一個(gè)個(gè)人和一個(gè)國家之間的關(guān)系到底是怎么樣？是不是像她這里所說的養(yǎng)/迷惘的我，深思的我，沸騰的/那從我的血肉之軀/去取得你的富