市中2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：機(jī)靈地對(duì)同學(xué)的正確行為賜予確定，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤行為賜予否定，都屬于強(qiáng)化的技能的運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

3：對(duì)老師威信的形成起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)對(duì)老師的態(tài)度

B、家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度

C、同學(xué)對(duì)老師的態(tài)度

D、老師本身的條件

4：德育的途徑主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課教學(xué)

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

5：將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程制定者

B、課程任務(wù)

C、課程目標(biāo)

D、課程內(nèi)容

6：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

7：依據(jù)柯?tīng)柌竦赖逻M(jìn)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、原則水平

8：動(dòng)作技能形成一般要經(jīng)受認(rèn)知——定向階段，（）三個(gè)階段。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

B、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段

C、無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段

D、動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段

9：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含老師和同學(xué)兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：構(gòu)成課程的三種基本成分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

B、課程目標(biāo)、課程方案和課本

C、課程目標(biāo)、教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)．

D、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

12：近年來(lái)，海洋中的珊瑚蟲(chóng)大量死亡，據(jù)討論，這與大氣二氧化碳濃度及全球氣溫上升有關(guān)，這說(shuō)明地球環(huán)境具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、地域差異性

C、獨(dú)特性

D、表現(xiàn)簡(jiǎn)單性

13：學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

14：總體而言，有機(jī)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)觀性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動(dòng)

D、教學(xué)

16：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、德國(guó)

D、法國(guó)

17：在正常條件下，心理的進(jìn)展總是具有肯定的方向性和先后性，進(jìn)展的不行逆性，也不行逾越。這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、定向性和挨次性

C、差異性

D、連續(xù)性

18：以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

19：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

20：依法執(zhí)教的重要意義不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依法治國(guó)的必定要求

B、依法治教的重要內(nèi)容

C、人民老師之必需

D、依法執(zhí)教才能保證人權(quán)

21：老師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)際熬煉法

B、旨導(dǎo)自我教育法

C、榜樣示范法

D、陶冶教育法

22：人的世界觀基本形成于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

23：老師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、限制其與其他同學(xué)接觸

B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品德

D、允許參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

24：老師作為一門獨(dú)立的職業(yè)最早消失于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、文藝復(fù)興時(shí)期

D、近代社會(huì)

25：教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育法律關(guān)系內(nèi)容

B、教育法律關(guān)系客體

C、教育權(quán)利力量

D、教育的行為力量

E、教育法律關(guān)系的主體

26：下列哪一觀點(diǎn)是正確的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)教育

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一

27：下列不屬于建立規(guī)范的同學(xué)管理制度必需遵守的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、要體現(xiàn)民主性的原則

B、具有有效性及成效性

C、具有持續(xù)性

D、具有籠統(tǒng)性

28：四川青城山、江西龍虎山、安徽齊云山與湖北武當(dāng)山合稱道教四大名山。四大名山中屬于中國(guó)丹霞地貌且被列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、青城山

B、龍虎山

C、齊云山

D、武當(dāng)山

29：校內(nèi)文化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的組織和制度文化

C、學(xué)校的精神和觀念文化

D、同學(xué)亞文化

30：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項(xiàng)選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過(guò)程

C、課后評(píng)價(jià)

D、課后檢查

E、課前組織

31：肖曉活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，思維靈敏，易接受新事物，愛(ài)好廣泛，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

32：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說(shuō)明白家庭作業(yè)的重要性和必要性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育制度

B、教育規(guī)模

C、教育方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

34：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：課程評(píng)價(jià)中的CIPP模式是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、背景、輸入、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式

B、泰勒模式

C、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

D、目的游離評(píng)價(jià)模式

36：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂(lè)于和同學(xué)交往

C、自尊自愛(ài)，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

37：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

38：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較大

B、沒(méi)有限制

C、特別之小

D、為7±2個(gè)組塊

39：同學(xué)即將達(dá)到的進(jìn)展水平與現(xiàn)有的進(jìn)展水平之間的差異即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展關(guān)鍵期

B、最近進(jìn)展區(qū)

C、關(guān)鍵期

D、最佳期

40：德育在青少年同學(xué)的進(jìn)展中具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀作用

B、影響作用

C、制約作用

D、導(dǎo)向作用

41：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深化教育體制改革

B、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

C、樂(lè)觀推動(dòng)高考制度的改革

D、加速開(kāi)展素養(yǎng)教育，廢止考試制度

42：老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色認(rèn)同

C、角色信念的形成

D、角色仿照

E、角色內(nèi)化

43：心理衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)入教育心理學(xué)領(lǐng)域是和以下哪一種理論的廣泛流傳有關(guān)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知學(xué)派理論

B、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

C、建構(gòu)主義練習(xí)理論

D、弗洛伊德理論

44：下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)老師法》明確規(guī)定的老師專業(yè)權(quán)利的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的權(quán)利

B、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C、愛(ài)護(hù)同學(xué)的受教育權(quán)

D、檢查與評(píng)價(jià)同學(xué)品德、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

45：教育法律關(guān)系的客體有（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)組織

B、行為

C、物

D、自然人

E、精神產(chǎn)品

46：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國(guó)民素養(yǎng)

B、培育四有新人

C、貫徹教育方針

D、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

47：老師的地位一般是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)地位

B、經(jīng)濟(jì)地位

C、文化地位

D、政治地位

48：同學(xué)在課堂上常表現(xiàn)為留意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的

B、消極的

C、對(duì)抗的

D、不能確定

49：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

50：依據(jù)教學(xué)口語(yǔ)的信息流向可以將教學(xué)口語(yǔ)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單向傳輸語(yǔ)言

B、雙向?qū)υ捳Z(yǔ)言

C、描述性語(yǔ)言

D、說(shuō)明性語(yǔ)言

E、多向溝通語(yǔ)言

51：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的作用有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育能完成科學(xué)學(xué)問(wèn)的再生產(chǎn)

B、教育推動(dòng)科學(xué)的體制化

C、教育具有科學(xué)討論的功能

D、教育具有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)討論的功能

52：兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

53：影響少年兒童品德形成的因素有許多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

54：班杜拉“觀看學(xué)習(xí)”中的核心概念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、直接強(qiáng)化

55：教學(xué)技術(shù)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用

B、教學(xué)過(guò)程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具

C、師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備

D、同學(xué)通過(guò)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連的終端設(shè)備，與汁算機(jī)系統(tǒng)一系列的教學(xué)程序相互作用，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的這些教學(xué)程序中獲得學(xué)問(wèn)與技能

56：世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《中庸》

57：教育的最高抱負(fù)通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

58：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

59：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細(xì)性、適用性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：《教育法》的立法宗旨是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展教育事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

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1：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

2：答案B

解析泛智教育思想的提出者是捷克大教育家夸美紐斯。

3：答案D

解析老師本身的條件對(duì)老師威信的形成起著打算性的作用。老師的各種心理品質(zhì)和老師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專業(yè)學(xué)問(wèn)技能是老師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

4：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。

5：答案A

解析：

6：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案B

解析：

8：答案B,D

解析：

9：答案正確

解析略。

10：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

11：答案A

解析：

12：答案A

解析自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)潔地匯合在一起?；蚺既坏卦诳臻g上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。

13：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

14：答案正確

解析(P407)

15：答案D

解析課堂教學(xué)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣地。

16：答案C

解析德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。

17：答案B

解析：

18：答案A

解析：

19：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

20：答案D

解析D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，不屬于依法執(zhí)教的意義。

21：答案D

解析陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。

22：答案D

解析：

23：答案D

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條規(guī)定，解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得卑視。

24：答案A

解析獨(dú)立的老師職業(yè)伴隨著私學(xué)的消失而產(chǎn)生。

25：答案A,B,E

解析：

26：答案D

解析：

27：答案D

解析規(guī)范的同學(xué)管理制度必需是詳細(xì)的，可以操作的，所以“具有籠統(tǒng)性”不是建立規(guī)范的同學(xué)管理制度必需遵守的原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】龍虎山位于江西省鷹潭市南郊16公里處，自古以神仙都所人間福地而著名天下，是我國(guó)道教發(fā)祥地，屬于典型的丹霞地貌，2022年8月2日與龜峰一并列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。

29：答案C

解析C學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校內(nèi)文化的核心，往往從根本上反映了一所學(xué)校的文化心．理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校成員的思想、行為產(chǎn)生強(qiáng)大的掌握作用和影響力。

30：答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明，新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。

31：答案A

解析多血質(zhì)的典型特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)快速，喜愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

32：答案錯(cuò)誤

解析：

33：答案D

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

35：答案A

解析課程評(píng)價(jià)中的CIPP模式是由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟組成。

36：答案D

解析略。

37：答案C

解析：

38：答案B

解析：

39：答案B

解析蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近進(jìn)展區(qū)”，是指同學(xué)即將達(dá)到的進(jìn)展水平與現(xiàn)有的進(jìn)展水平之間的差異。

40：答案D

解析學(xué)校德育代表著主流的社會(huì)規(guī)范，所以在青少年同學(xué)的進(jìn)展中具有導(dǎo)向作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案D

解析D項(xiàng)是對(duì)考試的誤會(huì)，考試本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量同學(xué)進(jìn)展的尺度之一，也是激勵(lì)同學(xué)進(jìn)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。

42：答案A,B