Word第第頁四年級語文說課稿集錦8篇四班級語文說課稿篇1

一、說教材

荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”著名于世。本文是一篇描寫荷蘭田園美景的散文，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，悄悄擠奶的人，安靜靜謐的夜晚，閃耀的燈……秀麗富裕的荷蘭就像一幅幅田園畫呈現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和憧憬之情。

課時教學目標：

1.學會本課生詞，理解由生字組成的詞語，正確、流暢地朗讀課文。

2.初步理清文章脈絡(luò)、感知課文。

3.學習第2自然段，憑借語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光。

4.學習第2自然段的寫作方法，激發(fā)同學想象力，對荷蘭的國花郁金香進行擴寫練習。

教學重難點：

1．初步感知課文，理清文章脈絡(luò)，體會文章總分總的結(jié)構(gòu)方式。

2．學習第2自然段的寫作方法，對荷蘭的郁金香進行擴寫練習。

二、說教法

在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學之后再來教這篇課文，完全可以放手讓同學自主閱讀、體會。老師的責任重在組織同學開展好活動，激勵同學讀好課文。這篇課文通過幾個鮮亮、生動的畫面描寫了荷蘭美麗安靜的田園風光，在教學中不必過多分析，讓同學在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜愛的部分讀一讀，并說一說為什么喜愛，通過溝通加深印象，體會課文所展現(xiàn)的詩情畫意。老師在組織溝通的過程中，抓住重點，知道整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學習第2自然段的寫作方法，激發(fā)同學想象力，對荷蘭的國花郁金香進行擴寫練習。進行拓展性訓練，促進同學積累內(nèi)化課文語言，培育同學寫作愛好。

三、說過程

〔一〕揭題導(dǎo)入，激發(fā)學習愛好。

1.談話引出課題，讓同學談?wù)効吹健疤飯@”，看到“詩情”分別想到了什么。利用已經(jīng)學習的課文《泉城》進行比較，理解“田園詩情”的意思。

【設(shè)計意圖：通過同學的溝通，老師可以了解同學對“田園”和“詩情”的理解狀況，從而在與同學的溝通對話中關(guān)心同學精確全面地理解課題?！?/p>

2.指導(dǎo)同學明確，在本課中“田園”就是指荷蘭的牧場，然后來談?wù)剬商m的了解。

【設(shè)計意圖：課前預(yù)習時要求同學搜集有關(guān)課文的資料，是對同學學習力量的培育。在課堂上溝通，既是對課前預(yù)習的檢查，同時也確定了同學的預(yù)習成果。此外，同學搜集到的關(guān)于荷蘭地理特點，經(jīng)濟特點的資料都對課文內(nèi)容的理解有肯定關(guān)心?！?/p>

〔二〕初讀課文，檢查預(yù)習狀況。

1.自讀課文，提出要求：〔1〕讀準字音，讀通句子。〔2〕遇到難讀的詞句或讀得不流利的地方多讀兩遍。

2.檢查預(yù)習狀況。

檢查生字詞的認讀狀況，指名同學認讀，準時訂正讀音，然后齊讀詞語，為課文閱讀打好基礎(chǔ)。同學通過預(yù)習，已經(jīng)在詞典的關(guān)心下理解了一些詞語的意思，所以，讀準詞語后發(fā)揮同學的主動性，讓他們來談?wù)劽靼琢四男┰~語的意思。

【設(shè)計意圖：檢查同學的課前預(yù)習狀況，為同學能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>

〔三〕整體感知，理清文章脈絡(luò)。

檢查課文的朗讀狀況。先讓同學練習朗讀，然后指名同學分段朗讀。在同學閱讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學概括每個自然段的內(nèi)容。引導(dǎo)同學采納“××××圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：本單元的課文結(jié)構(gòu)都非常清楚，是同學開頭學習概括文章內(nèi)容的練習素材。有了之前兩篇課文的學習，同學在感知本課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)時就顯得輕而易舉了。】

〔四〕學習其次自然段，體會寫作方法。

指導(dǎo)同學重點學習以下句子的寫作方法：

〔1〕極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

〔2〕有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思索什么。

〔3〕牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長。

【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使同學會運用比方和擬人兩種寫作方法進行今后的習作?！?/p>

〔五〕拓展延長，培育寫作愛好。

1.郁金香是荷蘭的國花，在荷蘭隨處可見。但是在這里，詳細描繪了草原上奶牛的畫面，卻只用了一句話略寫了郁金香。你們能否也象一樣，將荷蘭郁金香的秀麗畫面生動形象地呈現(xiàn)出來？

2.就以其次自然段的最終一句話為開頭，大膽綻開想象。可以從花的數(shù)量、顏色、姿勢等方面進行描寫，也可以仿照文中描寫奶牛的方法。

【設(shè)計意圖：讓同學通過本節(jié)課的學習，仿照文中描寫奶牛的方法對荷蘭的郁金香進行擴寫練習?！?/p>

四、板書設(shè)計

草原奶牛、郁金香

低地駿馬家畜

水、花、牧場之國這就是真正的荷蘭

黃昏擠奶

夜晚安靜

四班級語文說課稿篇2

一、教材分析：

這篇課文以生動形象的事例，說明白什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以“美國黑色風暴”為例，詳細說明白“誰破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰就會受到大自然懲處的道理”，讓我們劇烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不行侵害的，喚起人們愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的意識。

二、設(shè)計理念：

本課語言簡潔明白，易讀易懂重點應(yīng)是使同學熟悉到環(huán)保的重要性，增添環(huán)保意識，主動主動地愛護環(huán)境。教學中應(yīng)賜予同學更多的自由空間，突出同學學習的主體地位，充分表達自主、合作、探究的學習方式。

三、教學目標：

依據(jù)教材內(nèi)容要求和四班級同學已有的學問水平特點，我確定了本節(jié)課的教學目標：

１、學問目標：同學能熟悉１０個生字，會寫１３個生字，能夠主動積累詞語，通過課文中列舉的事例，使同學明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到應(yīng)有的懲處?！钡牡览恚軌蚶斫獍盐帐裁词恰笆澄镦湣焙汀吧鷳B(tài)平衡”。

２、力量目標：同學正確、流利有感情地朗讀課文，能夠主動積累詞語，在學習中不斷提高自身的理解、分析、概括力量和與人溝通、合作的力量。

３、情感目標：通過課文中事例，喚起同學保持生態(tài)平衡的意識，從而能夠自覺地愛護自然環(huán)境，主動宣揚環(huán)保學問，做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。

四、教學重點：

正確書寫本課的１３個生字，通過詳細事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲處”的道理。

五、教學難點：

舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

六、教法和學法：

本節(jié)課主要采納自主、合作、探究和實踐的方法來開展學習的，充分表達“老師為主導(dǎo)，同學為主體”的教學理念。新課標提倡進展同學自主學習，加強與同伴間溝通合作的力量。采納這種方法不但有利于同學學習力量的培育，而且熬煉同學實踐力量，能將所學學問與實際生活相聯(lián)系，在學習活動中同學的多方面力量得到訓練、培育和提高。

七、教學預(yù)備：

與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。

八、教學時間：

分兩課時完成：

第一課時：整體感知課文內(nèi)容、分析課文內(nèi)容。

其次課時：字、詞教學。

九、教學流程：

第一課時的教學流程：

〔一〕、導(dǎo)入采納創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法：

老師播放課件，以劇烈的視覺映象沖擊同學的感官，在上課之初創(chuàng)設(shè)良好教學氣氛，為激發(fā)同學愛護環(huán)境的意識做好鋪墊。老師隨機啟發(fā)同學談內(nèi)心感受從而揭示課題，喚起同學學習愛好，讓他們帶著激情進入學習課文的氣氛之中。

〔二〕、新授部分分為四個大環(huán)節(jié)，分別是自主讀書知環(huán)保、合作溝通議環(huán)保、探究升華做環(huán)保和發(fā)出建議喚環(huán)保。

第一環(huán)節(jié)：自主讀書知環(huán)保：

１、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

２、小組溝通合作學習，主要與同學探討感受最深的語句和溝通自己不懂的問題。

３、老師檢查同學的讀書狀況。

新課標提倡自主、合作、探究的教學方式，因此，課題上應(yīng)賜予同學足夠的探究思索、合作溝通的時間，重視生生互動，使他們有機會互相切磋、共同提高，有利于培育同學自主探究的力量和與人合作溝通的力量。

其次環(huán)節(jié)：合作溝通議環(huán)保：

本環(huán)節(jié)是本課的重點，主要采納師生合作學習的方式來綻開學習活動的。

主要設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：

１、自讀課文，查找事例。

２、小組溝通，得出結(jié)論。

３、匯報溝通結(jié)果。老師主要以黑色風暴為例綻開學習，并指導(dǎo)朗讀。

４、延長學習，加深理解。同學匯報自己收集整理有關(guān)破壞生態(tài)平衡的事例，進而加深對課文內(nèi)容的理解。

在此環(huán)節(jié)老師為同學預(yù)備表格，以便同學更好地歸納整理溝通結(jié)果，很簡單就抓住了本課的重點學問。小組合作溝通不僅熬煉同學合作學習的力量，也熬煉了同學整理信息的力量，可謂一舉兩得。

第三環(huán)節(jié)：探究升華做環(huán)保：

１、師生共同理解食物鏈和生態(tài)平衡的含義。這是本課的難點，同學對這兩個專業(yè)名詞很難理解，主要引導(dǎo)同學在詳細事例中體會其含義，并且播放多媒體課件，直觀形象讓同學一看即懂，從而來突破本課的難點。隨后老師相機講解并板書：食物鏈：大魚→小魚→蝦米→浮游生物

生態(tài)平衡：不能破壞

通過小組溝通商量和匯報，舉一些實例理解這兩個詞語的意思，讓同學嘗試到自主學習和合作學習的樂趣。

2、全班溝通談啟發(fā)，引導(dǎo)同學愛護自然界中的動植物。

同學能與實際生活中的一些現(xiàn)象相聯(lián)系，到達宣揚教育和實際應(yīng)用的目的。

第四環(huán)節(jié)：發(fā)出建議喚環(huán)保：

同學分小組用自己喜愛的方式宣揚環(huán)保學問。能與其他學科相聯(lián)系，注意學問的整合。本環(huán)節(jié)設(shè)計主要是引導(dǎo)同學重視環(huán)保，留意“從我做起，從身邊做起，”激發(fā)同學環(huán)保的熱忱。

〔三〕小結(jié)部分：同學談收獲，老師鼓舞同學做環(huán)保小衛(wèi)士。

本環(huán)節(jié)有利于同學概括力量的培育，讓他們能夠?qū)W有所獲，進而進展他們的口語表達力量，從而加深對本課學問的理解和把握。

〔四〕作業(yè)：每人寫一份建議書，呼吁大家愛護環(huán)境，從我做起。

作業(yè)支配不僅使同學提高自我環(huán)保意識，還明確自身承當著宣揚環(huán)保學問的重任。使我們每個人都能重視環(huán)保，愛惜我們的家園。

十、板書設(shè)計理念：

本節(jié)課的板書主要表達同學難理解的內(nèi)容“食物鏈”，關(guān)心同學理解把握課文的難點，通過對“食物鏈”的理解來體會生態(tài)平衡的重要性。由食物鏈引誕生態(tài)平衡不能破壞，由淺入深，突出呈現(xiàn)了文章的中心思想，，有利于同學整體把握課文的內(nèi)容。

十一、教學預(yù)期到達的效果：

我們生活在地球上，可是很多人對地球了解甚少，不留意愛護它。利用電腦展現(xiàn)圖片，讓同學感受地球的美妙與破壞后的凄慘，讓同學從內(nèi)心深處，發(fā)出假如不愛護地球，人類將沒有生存的環(huán)境，破壞大自然，破壞環(huán)境，會遭到大自然的報復(fù)。圖片直接觸動了同學的情感，把同學的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果。同學能通過自主、合作、全班溝通找出課文中列舉的事例，能理解“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到應(yīng)有的懲處?！钡牡览?。運用多媒體課件直觀形象地展現(xiàn)“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，同學能在形象記憶的基礎(chǔ)上更好地理解把握這兩個專業(yè)名詞。通過學習和開展活動能喚起同學保持生態(tài)平衡的意識，能夠自覺地愛護自然環(huán)境，，主動宣揚環(huán)保學問，使環(huán)保成為我們?nèi)祟愐簧凶钪匾挠懻撜n題！

四班級語文說課稿篇3

敬重的評委、老師們：

大家好！今日能夠參與全國閱讀教學觀摩活動，我感到特別榮幸！在今日的這堂課上，我想實現(xiàn)我的一個愿望，這就是──讓同學走進有效的課堂，體驗學習的歡樂，感受語文的魅力！為了實現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)受了這樣一個過程：

一、深化鉆研教材，找準著力點

老舍先生寫的《貓》有許多獨到之處，細細品來，我認為以下幾點尤為重要：

其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格奇怪，和小貓的調(diào)皮。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對貓的寵愛、對生活的喜愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。而且，我好像從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感進展脈絡(luò)，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美妙境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和表達挨次，可見本課結(jié)構(gòu)嚴謹且有特色。

當然，一篇課文既承當著這一課的教學目標，也表達這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，把握了這種閱讀方法，有助于同學在比較中更深化的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同的不同表達方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實現(xiàn)本課的三維目標，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實本組的學習目標。

我們之所以要弄清本課、本組的這些特點，就是要清清晰楚的教，讓同學在課堂上進行有效的學習。

二、以學定教，順學而導(dǎo)

崔巒老師多次強調(diào)，語文教學要以學定教，順學而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

首先，對沒學過這篇課文的同學進行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓同學讀讀課文，說說你喜愛怎么學？結(jié)果，同學提出了許多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學；在朗讀時配上音樂；有的同學甚至建議要抓住他發(fā)覺的中心句來學習。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分同學只想到寫動物的樣子和生活習性。聽了同學的心聲，我茅塞頓開，好像觸摸到了教學中最有生命力的脈搏，依據(jù)同學的建議和實際狀況，我調(diào)整教案，如同學在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達真情實感。其余思索已有呈現(xiàn)，不再贅述。

其次，我對學過本課的同學也進行了調(diào)查，如，“貓的性格實在有些奇怪，如今你體會到了嗎？”結(jié)果多數(shù)同學排列貓的性格，體會到因性格多而奇怪。針對這一點，我調(diào)整教學，引導(dǎo)同學發(fā)覺是因一組組對立、沖突的性格統(tǒng)一于一體而奇怪。在調(diào)查中，我還發(fā)覺同學體會到了老舍對貓的寵愛，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。所以在其次自然段教學中，我有意識強化了這一點，升華同學的情感。

所以，我要感謝我的同學，是他們打開了我的教學思路，讓我品嘗到了以學定教，順學而導(dǎo)的真正含義。

三、努力表達工具性與人文性的統(tǒng)一

工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文老師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了溝通、學習的平臺。今日的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

如，在學習“說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導(dǎo)同學在反復(fù)品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風格和隱藏于文字背后的對貓深深的寵愛之情。再如，以“小梅花”為切入點，感受人與動物的和諧相處。還如，讓同學透過一個“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感進展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛。正是由于這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在同學心中鮮活起來，布滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)這一點，才能讓同學真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

敬重的各位評委，老師們！語文教學、語文教學的討論，對我來說是一個探究之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思索，學無止境，教無止境。今日的這節(jié)課，讓我走進了一個反思的驛站，我要端詳自己的成敗得失，整理好行囊，連續(xù)追尋新的目標！

四班級語文說課稿篇4

一、說教材和學情

1、教材的地位和特點

《你肯定會聽見的》是人教版八班級上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)同學注意觀看，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二同學“意識萌芽但又很不成熟、渴望幻想?yún)s又簡單忽視現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內(nèi)容。

2、教學目標

〔1〕學問目標

朗讀課文，品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

〔2〕力量目標

訓練同學的朗讀力量、語言表達力量，提高同學想象力量及對生活的感悟力量。

〔3〕情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)同學專心靈去感悟生活，去體驗生活，學會查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。

將教學重難點確定為：

3、教學重難點

品嘗本文生動形象、活潑美麗的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會專心靈去感受生活的豐富多彩。

二、說教法、學法

教法：朗讀法、點撥引導(dǎo)法、多媒體教學

學法：朗讀法、觀賞法、默讀法、商量法、質(zhì)疑法

三、說教學程序

〔一〕課前預(yù)備

播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氣氛。

〔二〕導(dǎo)入新課

同學們，剛剛我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的嬉戲。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？

〔大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個同學講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，老師稍做評價?！?/p>

這幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最終一個，由于這個笑聲定然能引發(fā)同學會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的歡樂，自然而然地把同學領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當中。

《語文新課程標準》指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好?！贝谁h(huán)節(jié)喚起同學對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的留意力吸引到主題上，引起新的學習愛好”。

〔三〕整體感悟

〔大屏幕顯示老師所問的問題，然后同學自由朗讀思索。〕分頁標題#e#

問題如下：

1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？

２、為什么能聽到這些聲音？

3、通過這篇文章，究竟想要告知我們什么？

《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，同學是學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓同學自由閱讀課文，自主回答下列問題。對于同學的發(fā)言言之有理就應(yīng)賜予表揚，對于不當之處適當賜予點撥，訓練同學的語言表達力量。

〔四〕聲音隨想

A、擅長傾聽

1、大屏展現(xiàn)問題：生活中你最喜愛的聲音是什么？最厭煩的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者仿照。同學自由思索預(yù)備，指名同學回答，或者分小組派代表表演。

《語文課程標準》強調(diào)：“語文老師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會?！蓖瑢W通過課文感知、情境體驗，對以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了肯定的感受，再通過合作溝通的方法把課堂完全還給同學，讓同學們再現(xiàn)自己查找到的有特殊感受的聲音，并簡潔談?wù)勛约旱母惺?，就能進一步讓同學明確生活中并缺乏奇妙的聲音，也表達了“同學是語文學習的仆人”精神。

2、大屏展現(xiàn)：唐詩中的天籟之音。請同學說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。

《語文新課程標準》指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用……”所以在同學了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。

B、專心傾聽

〔多媒體播放舞蹈千手觀音的片段〕

大屏展現(xiàn)問題：什么叫做“專心”聽？我們應(yīng)當用怎樣的心去聽世界？

〔同學商量發(fā)言，可以自由補充，也可以形成商量〕

老師總結(jié):從聽中學會思索，在聽中感悟人生

喜愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人〔大屏展現(xiàn)〕

〔同學齊讀以上句子〕

用同學較熟識的舞蹈切入，引發(fā)同學的情感體驗，明白什么叫做“專心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。

〔五〕品嘗語言

1、課文朗讀

由同學自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和伴侶促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作?！白x書百遍，其義自見”，讓同學朗讀課文，領(lǐng)悟運用排比、問句的表達效果，品嘗文章生動形象、活潑美麗的語言，通過朗讀喚起同學的生活體驗。分頁標題#e#

2、文字賞析

這三段文字很美，它到底美在哪里？

〔同學自由商量發(fā)言，老師指導(dǎo)總結(jié)〕

觀看〔專心感受〕+想像〔設(shè)置情境〕+語言〔運用修辭，生動形象〕=你肯定會聽見的

3、同學仿寫

⑴老師展現(xiàn)示例文段，同學配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為同學的仿寫做鋪墊。

⑵請結(jié)合自己的生活經(jīng)受，仿照課文1-3自然段的寫法，運用肯定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

〔大屏展現(xiàn)圖片，播放背景音樂，同學進行當堂仿寫練習〕

這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精致的圖片讓激發(fā)愛好，訓練同學的想像力量、書面表達力量，溝通后讓同學觀看畫面更能調(diào)動同學的主動性，活躍課堂的.學習氣氛。

⑶選擇同學的文字朗讀，并進行適當?shù)脑u點，以鼓舞為主

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓舞同學去實際行動。”老師以公平對話的方式進行教學，通過成果展現(xiàn)，調(diào)動同學學習的主動性，能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。

〔六〕生活感悟老師總結(jié)：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)覺美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕獲音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

〔七〕拓展思索，布置作業(yè)

生活中被我們忽視的秀麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。專心靈體會，你領(lǐng)會到了人們往往一笑而過的秀麗。請以“生活中的秀麗”為話題完成一篇作文

布置此項作業(yè)，其目的是讓同學進一步穩(wěn)固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，熬煉同學的寫作力量。

〔八〕歸結(jié)全文

１、全班朗讀課文最終一段：“你開頭微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你肯定會聽見的，這個世界，也跟著你歡樂??！?/p>

２、老師寄語：“你開頭傾聽，專心傾聽，微笑著傾聽，你肯定會聽見的，這個世界，將回饋與你最奇妙的聲音！”

四、說板書設(shè)計

結(jié)合教學環(huán)節(jié)，用多媒體展現(xiàn)

四班級語文說課稿篇5

一：說教材

《呼風喚雨的世紀》是九年義務(wù)四班級學校語文第7冊第8組中的第1篇課文，文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)進展歷程，展現(xiàn)了科學技術(shù)的飛速進展給人類生活帶來的巨大改變和絢爛前景，喚起同學喜愛科學、學習科學和探究科學的深厚愛好。依據(jù)四班級同學的熟悉水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1熟悉5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大改變。

4.通過本課的學習，激發(fā)同學產(chǎn)生喜愛科學、探究科學神秘的愛好。

依據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對同學的要求，重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大改變。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學法

1、教法：本課遵循老師為主導(dǎo)，同學為主體，訓練為主線的原則，留意主體的參加，進展思維，培育學習力量，以到達教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.2、學法：指導(dǎo)同學運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等方法

三、說教學流程：

怎么樣教學這節(jié)課呢?我采納：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延長，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學.

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們連續(xù)學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設(shè)計根據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開頭就抓住了同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思索：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。

(三)、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段，簡要地點明白課文的中心。同學齊讀語句，老師引導(dǎo)同學針對這句話質(zhì)疑。

2、.細讀其次自然段。引導(dǎo)同學理解設(shè)問句。理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)分。

3.指導(dǎo)同學自學第三、四自然段。

自學提示(出示課件)：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)進展成就的語句。

專心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處?

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”。(課件出示相關(guān)圖片)

體會對比的說明方法。

老師引導(dǎo)同學聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的改變和好處。

同學舉出其它的科技成就。(課件出示展現(xiàn)科技成就的圖片。)

總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最終一段。

(1)齊讀。思索：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?

(課件出示)20世紀是一個的世紀。

(四)、老師總結(jié)：

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們學校生如今應(yīng)當好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的奉獻。

四班級語文說課稿篇6

一、說教材

今日說課的題目是人教版課標試驗教材四班級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的進展歷程，展現(xiàn)了科學技術(shù)的飛速進展給人類生活帶來的巨大改變和絢爛前景。

二、教學目標

針對本人對教材的理解，結(jié)合中班級同學奇怪???心強，求知欲日益增加，但他們的熟悉力量有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文支配為兩課時進行教學。

第一課時的教學目標是

１、熟悉5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。

２、了解科學技制造的奇跡及威力。

３、感受科學技術(shù)進展的驚人速度及改變。這里，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大改變是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點

其次課時的教學目標是

1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清晰的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

2、激發(fā)喜愛科學的情感以及學習科學、探究科學神秘的愛好。

三、說教學過程

下面我將第一課時的教學流程、設(shè)計意圖以及教法學法進行詳細闡述。

預(yù)習是求知過程的一個良好開端，注意課前的有效預(yù)習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置同學預(yù)習：預(yù)習課文勾畫自同學字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關(guān)20世紀重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料課堂教學過程如下：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們常說“良好的開端是勝利的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起同學愛好，我課件播放20世紀消失了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)同學們說一說，從而引出這些是20世紀消失的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今日，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓同學質(zhì)疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

這一環(huán)節(jié)我采納創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于同學理解文本，更能激起同學閱讀的愛好。

〔二〕初讀課文整體感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學：

1、讓同學選擇自己最喜愛的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

2、檢查生字把握狀況。識字和寫字在中班級仍舊是一項重要的教學任務(wù)，要非常留意培育同學識字的力量。因此，我在讓同學自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，準時訂正讀錯的音，并讓同學說一說哪些地方該留意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓同學開火車讀、賽讀、齊讀穩(wěn)固字音。

3、讓同學溝通匯報識字方法及對生字新詞的理解。

4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。由于，中班級課標指出通過老師指導(dǎo)，能夠把握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較留意寫正確，老師邊說邊范寫，需要留意的筆畫用紅粉筆寫出，引起同學的留意。接著同學練習書寫，留意提示同學養(yǎng)成正確寫字姿態(tài)，把字寫工整、清晰，老師巡察指導(dǎo)。

5、默讀課文思索問題。中班級課標中提出，隨著班級的上升，應(yīng)逐步加重默讀訓練。因此，我讓同學邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個的個體，他們對文本都會有不同的感受。老師只要進行有效點撥即可，對他們獨特化的回答都要賜予確定。對于回答精彩的同學要準時賜予鼓舞，這樣同學們才會增添自信念。同學們通過默讀，先在小組內(nèi)溝通，然后全班溝通匯報，引導(dǎo)他們找出課文告知我們20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大改變。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

這一環(huán)節(jié)我讓同學自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使同學了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學習打下了基礎(chǔ)。

〔三〕精讀課文第1—4自然段，體會改變。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學：

1、老師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起同學的想象，能帶著同學深化文本，激起學習課文的欲望。

2、讀一讀，想一想。同學進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求同學養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜愛的符號做記號。

3、議一議。同學讀完后讓同學在小組內(nèi)溝通閱讀感受。

4、依據(jù)同學的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不得的成就？

生：20世紀使人類的生活發(fā)生改變了嗎？怎樣的改變？

〔1〕讓同學默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)商量。

〔2〕同學溝通，各自談感受，老師做引導(dǎo)。

如：古時候的“千里眼”如今有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，如今有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而如今我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。如今我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了許多試驗。

依據(jù)同學匯報引導(dǎo)小結(jié)后，讓同學展現(xiàn)課前布置收集的有關(guān)20世紀重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。

〔3〕20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)轉(zhuǎn)變了自身的生活，這改變的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”引導(dǎo)同學先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，許多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是改變是許多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出改變速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

〔4〕其次自然段后泡泡里的“‘發(fā)覺’和‘創(chuàng)造’有什么區(qū)分”這一問題特別值得關(guān)注。我先讓同學結(jié)合已有閱歷說說二者的區(qū)分后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)同學在詳細語境中找出哪些人類登上月球是為了探究神秘是發(fā)覺；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是創(chuàng)造。這樣同學通過說說、讀讀、找找，主動參加學習，真實、輕松地體會到了用詞的精確。

5、用贊美驕傲的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍

這一環(huán)節(jié)我主要采納讀中感悟法，合作溝通法進行教學，讓同學在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中溝通，在讀中讓同學把問題提出來，又把問題還給同學，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的看法，真正使同學成為學習的仆人，調(diào)動了同學學習的主動性。

〔四〕總結(jié)、延長

師：20世紀，科學技術(shù)日益進展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你預(yù)備好需要溝通的資料，下節(jié)課，歡迎你展現(xiàn)。

這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使同學產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱忱，為其次課時的學習作了很好的鋪墊。

板書設(shè)計

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想現(xiàn)實

千里眼視頻

順風耳電話、手機、

騰云駕霧的神仙飛機

以上是本人對這節(jié)課的初步教學思路，當然，教學過程是一個動態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要跟著學情的改變而準時調(diào)整，只有把握學情，“以學定教”才能讓同學成為學習的仆人。

四班級語文說課稿篇7

一、說教材和學情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標準試驗教材八班級上冊第六單元，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在七班級里，同學已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學對文言學問和文言文學習方法有了肯定的熟悉依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學目標確定為：1、能流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、賞析文中的美麗詞句，體會本文的語言特色；3、了解錢塘潮宏偉壯麗的景象，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學的重點和難點

二、說教法

人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法就是告知我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的支配為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學的學問水平，語言習慣距離較大，同學較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)同學的學習愛好在這堂課里，我利用學校四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學對描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題

2、小組競賽法

據(jù)討論說明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓同學以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學都有機會參加通過競賽活動，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了同學的團體榮譽感，更重要的是讓同學在競賽中主動的獵取了學問

3、實踐穩(wěn)固法

語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種有助于同學增長學問、開闊視野、進展智力和獨特、呈現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里，我支配了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量

4、多媒體幫助法

心理學告知我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的學問就越簡單理解和穩(wěn)固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字表達為美麗壯麗的畫境，它能帶給同學在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使同學深刻地體會散文語言文字的美麗

三、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁在文言文教學中，培育同學的學習愛好，教會他們學習文言文的方法是特別重要的學習這篇課文，我要求同學使用以下學習方法逐步地把握課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書排解文字障礙

文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步到達“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓寬闊的天地

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感

在文言文教學中，要讓同學讀通課文，理解文意，必需讓同學反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍，其義自見”同學通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀力量，形成肯定的語感

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文

即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學習到達事半功倍的效果讓同學自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認知的烙印這種學習方法可以培育同學仔細認真的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平

四、說教學程序

〔一〕開講激趣、導(dǎo)語引入

首先我在屏幕上展現(xiàn)學校課文《觀潮》，讓同學觀賞這篇現(xiàn)代文會將同學與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的奇怪???心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大改變呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了學校課文《觀潮》，如今我們要學習南宋文學家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》這兩篇不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣，就可以激發(fā)同學的學習愛好，順當過渡到對新課的學習

〔二〕朗讀課文，了解大意

朗讀分為三個步驟：首先是同學試讀，這是對同學預(yù)習狀況的一個檢測；其次是老師范讀，這是對同學朗讀中消失的問題進行訂正；最終是同學仿讀，這也是一個學習與改良的過程通過反復(fù)地朗讀，同學可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在同學回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖這樣，同學對于內(nèi)容就有了一個大致的了解

〔三〕小組合作，分析課文

我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，根據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學的重難點都在這里得到解決采納小組競賽的方法，目的是讓同學在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下，主動主動的去學習找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡潔的任務(wù)，同學借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示同學從修辭手法、表達方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多，比方海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比方觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，事實上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得同學去揣摩和品析為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓同學思索、商量