第頁有關(guān)美術(shù)教案模板集錦10篇美術(shù)教案篇1

美術(shù)教案－《十二生肖》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

的背面，特殊留意動物的外形。

（三）、剪紙?jiān)煨?/p>

1喜愛剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更靈敏，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

3學(xué)生實(shí)踐、體會

（四）、評價(jià)展示

布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延長

觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

課后記：

課堂上老師注意講授,在如何將學(xué)問，技能講清晰上做,下功夫，學(xué)生只要聚精會神的聽，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師細(xì)致入微的講解代替了

學(xué)生的感悟和相識。因此,學(xué)生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還須要動腦筋思索嗎？我們培育的是有終身學(xué)

習(xí)實(shí)力的人，必需讓孩子擅長發(fā)覺問題，學(xué)會獨(dú)立思索，解決問題，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的

效果，然而光靠老師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去全部生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外

輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請學(xué)生視察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁機(jī)發(fā)問：“為什么擦去一部分

后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生起先思索起來，經(jīng)過激烈的探討，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵

是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動好玩，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形

象活靈活現(xiàn)……不須要老師將答案干脆呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思索和探討，他們自己就能發(fā)覺問題，并找到答案，,

在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就特別留意得之不易的制作要領(lǐng)，駕馭的更快速精確,教學(xué)成效更加顯著。

我覺得教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多些思索，自己去發(fā)覺問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程或許比結(jié)果更有意義，

《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）確定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、

簡潔、明快的特別風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)

尤其值得探討。然而，多數(shù)的老師、家長激勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新奇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于

民間藝術(shù)的酷愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

建議及做法：

1、?走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教

2、?課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受?變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

探究過程：

預(yù)備課——我先向生活學(xué)

隨著世界學(xué)問的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝好像成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而原委何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)人認(rèn)為,中國作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)朝氣和活力。?我喜愛傳統(tǒng)藝術(shù)，高校時(shí)就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn),那樣寶貴,值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的相識，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特殊之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不須要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)瞬始終啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我新奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看四周的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？矗ㄥX既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了

運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜愛這種方式，也就是感愛好，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告知學(xué)生

這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高超哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參加熱忱，我將自己的剪紙作品作為嘉獎贈送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣寵愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份愛好。

民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺?，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜愛剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更靈敏，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們多數(shù)喜愛造型困難，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看身穿漂亮衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯(cuò)，可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題，再生動的五官，再美觀內(nèi)部花紋，對于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心高興的設(shè)計(jì)誕生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了，勞碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……

其次堂課：變更教法——剪紙真好玩

看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入深思，問題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān)，民間藝

術(shù)家門已有了深厚的形象積累，所以他們?yōu)樗麨椋鴮W(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計(jì)時(shí)必需先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)更要抓住生肖動物的外形特征,?我突然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講解并描述，還是……于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去全部生肖動物的五官、身上的花紋，只剩分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生起先思索起來，經(jīng)過激烈的探討，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動好玩，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象活靈活現(xiàn)……不須要老師將答案干脆呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思索和探討，他們自己就能發(fā)覺問題，并找到答案,在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就特別留意得之不易的剪紙要領(lǐng)，駕馭的更快速精確,當(dāng)孩子們看到親自做出的漂亮的剪紙作品時(shí)，都不由得說：

“剪紙真好玩”！那種歡樂感、成就感將鼓舞孩子們更加酷愛剪紙藝術(shù)，酷愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

教學(xué)相長，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會到：

首先，作為老師自己應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會、途徑深化生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳

統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱忱激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，漸漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的愛好。

其次，教學(xué)中老師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深化淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上敏捷多變，主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多些思索,自己去發(fā)覺問題的關(guān)鍵,這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣袤了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣袤天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺美術(shù)、動畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的`藝術(shù)之樹常綠常新。

美術(shù)教案篇2

洋洋八千兵馬俑

一、三維目標(biāo)：

1、了解秦代兵馬俑的來源和基本藝術(shù)特征，產(chǎn)生對中國文化和藝術(shù)的愛好；學(xué)習(xí)欣賞兵馬俑中有代表性的塑像，尤其是通過對詳細(xì)人物形象的塑造，人物身份的呈現(xiàn)和衣飾、車馬等的刻畫。

2、相識作為寫實(shí)雕塑的秦傭與我們?nèi)祟惿烙^念、喪葬習(xí)俗、宗教信仰的親密關(guān)系。

3、在對兵馬俑的視察和探究中，初步駕馭制作面具的手法，學(xué)習(xí)一些與兵馬俑有關(guān)的簡潔的表演動作，并以此激發(fā)他們的民族驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受的體驗(yàn)“秦”文化的博大。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

秦兵馬俑頭像的的視察方法，及學(xué)生動手實(shí)力的提高。四：教學(xué)打算：

查找兵馬俑的相關(guān)學(xué)問，卡紙、剪刀、畫筆、顏料。

五、教學(xué)過程：

前言：本課是由美術(shù)切入的藝術(shù)課。通過對兵馬俑藝術(shù)造型的觀賞和文化背景的探究，學(xué)生產(chǎn)生仿照、表演和創(chuàng)作的愛好和愿望，

在教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生將美術(shù)、欣賞、表演融合為一體，獲得藝術(shù)的綜合實(shí)力。

1、視察：

學(xué)生依據(jù)老師出示的“兵馬俑”一詞和老師預(yù)先打算好的一組兵馬俑圖片，以及自己所知道的有關(guān)兵馬俑的學(xué)問和信息，對秦俑的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的視察和有關(guān)動作的仿照等。

2、駕馭：

（1）、展示一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段，使學(xué)生充分領(lǐng)會世界八大奇跡之一的風(fēng)采。

（2）視察秦俑人物性格、動態(tài)及服飾的特點(diǎn)學(xué)會采納由宏觀到微觀，以點(diǎn)帶面的基本表現(xiàn)方法。

3、結(jié)合中國“古代畫論”對秦俑的臉型極其特征進(jìn)行總結(jié)歸納（秦俑“人物”頭像表現(xiàn)方法歸納）：

國：上（上額）下（下頜）同寬，五官緊湊。

申：兩端略窄，中間（顴骨較高）稍寬。

依據(jù)臉型可分為：用：上下同寬，面龐寬敞。

甲：上寬下窄

由：上窄下寬

目：上下同寬，五官比例勻整。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秦俑頭像的“對號入座”嬉戲，在嬉戲中提高

學(xué)生的視察實(shí)力。

5、學(xué)生練習(xí)：

（1）依據(jù)視察和理解對秦俑頭像進(jìn)行臨摹。

（2）利用身邊的廢棄物，如用紙殼等材料制作兵馬俑的面具，并可以自己的身體為媒介，創(chuàng)編關(guān)于兵馬俑的多種動作雕塑和陣形進(jìn)行表演以增加學(xué)生的記憶視察和理解實(shí)力。

六、1、實(shí)行學(xué)生繪畫作品的小畫展

2、師生共同參加表演的創(chuàng)編和彩排，并進(jìn)行觀賞。

教學(xué)小結(jié)：本課重在學(xué)生的理解和感悟，把觀賞實(shí)力、視察實(shí)力以及動手創(chuàng)建實(shí)力、人物造型實(shí)力等集于一體。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有深度的學(xué)問挖掘又能涉及廣度的學(xué)問層面，同時(shí)又由于本課的特性，老師易于授課，把握重點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到既定的預(yù)期效果，并給學(xué)生留下深刻的印象。

美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過作品觀賞與評析，美術(shù)教案－感受春天理解自然美藝術(shù)美及其相互間的關(guān)系。

2、實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對春天的感受。并能以小組合作的方式評析不同作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式的不同。美術(shù)教案－感受春天

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)覺與追求，對生命與自然的親近、酷愛。并培育學(xué)生的競爭精神與合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解自然美、藝術(shù)美的相關(guān)學(xué)問及其間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能以探討與合作的方式自己分析出作品中藝術(shù)家春天贊美的角度與形式。

課前打算：

老師打算教具：有關(guān)春天的文學(xué)作品，描與春天的圖片資料、與春天相關(guān)的錄音帶。板書設(shè)計(jì)紙條。

學(xué)生打算學(xué)具：水彩、畫筆、草稿紙。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、探討法、分組競賽法。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、織教學(xué)：按常規(guī)。

2、課堂教學(xué)：美術(shù)教案－感受春天

（一）引導(dǎo)階段：

1、設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。

請學(xué)生閉上眼睛，專心來傾聽下面的聲音。（播放有關(guān)于春天的信息聲音及音樂的錄音）然后提問：

（1）同學(xué)們聽到了哪些聲音？

（2）推斷這些聲音應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)季節(jié)的聲音并說出理由。實(shí)行學(xué)生自由主動站起來回答問題的方式。依據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入課題。

（設(shè)計(jì)目的：用讓學(xué)生閉上眼睛傾聽聲音再分析回答問題的方式導(dǎo)入課題，可以在課的起先就激發(fā)起學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。）

2、剛才我們傾聽了春的聲音，現(xiàn)在讓我們走下座位，把目光投向窗外，親眼去看一看春天，視察哪些征候或現(xiàn)象傳達(dá)了春的信息。（學(xué)生視察）

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生走下座位視察，可以通過適當(dāng)?shù)幕顒踊钴S課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)也培育學(xué)生的視察力）。美術(shù)教案－感受春天

3、將學(xué)生分成四組進(jìn)行競賽。以組為單位用語言去描繪自己視察到的春天。用學(xué)生的掌聲作標(biāo)準(zhǔn)評出優(yōu)勝組。

（設(shè)計(jì)目的：通過競爭式的語言描繪提高學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。同時(shí)分組競賽的方式可以增加學(xué)生的競爭的意識與團(tuán)隊(duì)合作精神）

（二）發(fā)展階段：

1、布置學(xué)生以組為單位選擇作品進(jìn)行賞析，同時(shí)將問題布置到各組，要求依據(jù)賞析集體探討后回答。

（1）可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？

（2）結(jié)合作品回答不同的作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式有什么不同？

（3）運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想，抒發(fā)自己對春天的感受。

（4）通過學(xué)習(xí)，總結(jié)自然美、藝術(shù)美的不同與聯(lián)系。

確定學(xué)生的回答與表現(xiàn)。講解自然美與藝術(shù)美。（板書自然美與藝術(shù)美）。

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生獨(dú)立賞析作品，自己分析并解決問題，可以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實(shí)力。）

2、示此圖片（見板書設(shè)計(jì)），命名為《春》。要求學(xué)生大膽的聯(lián)想，用顏色填充出具有自己特性的春的顏色。填充好后走上講臺展示自己的作品并做以適當(dāng)?shù)闹v解說明。（可以個(gè)人獨(dú)立完成，也可以合作完成）。美術(shù)教案－感受春天

（在學(xué)生練習(xí)中將有關(guān)的色調(diào)學(xué)問進(jìn)行簡要講解）

（設(shè)計(jì)目的：培育和發(fā)展學(xué)生的特性，提高學(xué)生審美實(shí)力，熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力）。

（三）課堂小結(jié)：

春是四季之首，是生命的起先，是一年中最美的一個(gè)季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們在也是一個(gè)春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學(xué)們能象觀賞美妙的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時(shí)也能象疼惜自己的春天一樣去疼惜大自然中的春天，疼惜春天中的每一個(gè)生命。

（四）課后拓展：

布置學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問，為下節(jié)課的繪畫春天收集素材。

課后回憶：

附：板書設(shè)計(jì)

課題感受春光了解春天美術(shù)教案－感受春天

一、自然美與藝術(shù)美：

1、自然美——客觀世界中自然物自然現(xiàn)象的美。

2、藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來的美。

3、二者關(guān)系：藝術(shù)美來源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。

二、用春的色調(diào)填充此圖

說明：板書可事先在紙上寫好，貼在黑板上，或用幻燈片播放。

美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：感知版面設(shè)計(jì)在生活中的好用意義，初步了解版面設(shè)計(jì)的基本原理。

技能目標(biāo)：通過觀賞、思索、分析、實(shí)踐等系列化的學(xué)習(xí)，知曉版面設(shè)計(jì)的方法和步驟，并運(yùn)用形式美等法則，使之設(shè)計(jì)的版面主題突出、特性顯明、圖文并茂。。

情感目標(biāo)：在版面設(shè)計(jì)過程中，培育學(xué)生主動參加集體活動的意識，熬煉動手實(shí)踐的實(shí)力，提高個(gè)體的審美和創(chuàng)新實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、合作布展、初淺體驗(yàn)

1、出示上一節(jié)課《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》的學(xué)生作品，邀請6位學(xué)生分別把這些作品陳設(shè)在黑板上，

做一個(gè)簡易的“學(xué)學(xué)構(gòu)圖習(xí)作展”的版面布置。

2、大家一起賞析，溝通感受。

3、再次邀請其他學(xué)生，對版面設(shè)計(jì)進(jìn)行微小調(diào)整和完善。

4、小結(jié)

5、揭示課題《版面設(shè)計(jì)》

二、觀賞探討、滲入新知

1、閱讀“剪紙作品展”，比較并感受有設(shè)計(jì)感的作品展帶來的藝術(shù)美感。

2、說說自己以往參加的版面設(shè)計(jì)活動，溝通制作心得。

3、利用多媒體，參觀生活中的版面設(shè)計(jì)。

4、分析版面內(nèi)容的組成部分。

5、分析版面設(shè)計(jì)的組織形式。

6、觀賞一組版面設(shè)計(jì)作品，鞏固對版面設(shè)計(jì)中組織形式的理解。

三、嘗試練習(xí)、內(nèi)化學(xué)問

1、明確練習(xí)內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行“我型我秀”主題版面設(shè)計(jì)。

布置練習(xí)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)主題，收集小組成員供應(yīng)的素材。

2、思索版面的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并請一個(gè)小組師范，師生共同完成版面設(shè)計(jì)的雛形。

3、集思廣益，補(bǔ)充、溝通版面設(shè)計(jì)的完成步驟。

4、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，小組分工合作，老師指導(dǎo)幫助。

四、作業(yè)展示、共享創(chuàng)意

五、課堂總結(jié)、拓展延長。

美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)了解美術(shù)的特點(diǎn)和主要功能。

(2)相識美術(shù)觀賞的意義、作用及其學(xué)習(xí)方法。

2、情感目標(biāo)：

激發(fā)、增加學(xué)生對美術(shù)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

美術(shù)的特點(diǎn)和主要功能。

課型：

概述課、新授課。

教法：

講解法、引導(dǎo)式教學(xué)等。

學(xué)法：

“聽、看、想、講”相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、自我介紹。(讓我們一起將中學(xué)美術(shù)進(jìn)行究竟)

2、中學(xué)美術(shù)課的特點(diǎn)：

小學(xué)、初中美術(shù)課注意操作，培育實(shí)踐、動手實(shí)力。

中學(xué)美術(shù)課的重點(diǎn)是藝術(shù)鑒賞課，提高鑒賞實(shí)力。

3、課程支配：

高一：中國美術(shù)觀賞

高二：外國美術(shù)觀賞

二、綻開教學(xué)：

“看到什么，想到什么;看到美術(shù)，你想到什么?”

學(xué)生回答。(旨在了解學(xué)生對美術(shù)的了解程度。)

依據(jù)學(xué)生回答的狀況，引導(dǎo)出美術(shù)的分類：

按制作方法：繪畫、雕塑、建筑、工藝。

按作用功能：

純美術(shù)：繪畫、雕塑

好用美術(shù)：建筑、工藝

美術(shù)自身的特點(diǎn)：

(1)通過獨(dú)特的藝術(shù)語言創(chuàng)建可視的藝術(shù)形象。

獨(dú)特的藝術(shù)語言：線條、形體、色調(diào)、明暗、空間、構(gòu)圖等。

(2)藝術(shù)形象的創(chuàng)建借助物質(zhì)材料的運(yùn)用。

①齊白石的蝦——生宣紙水墨簡單滲透，能產(chǎn)生豐富的筆墨改變。

②古希臘的雕塑《維納斯》——雪白無暇的大理石。

③物質(zhì)材料——建筑、工藝品、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品。

(3)由于地域、政治、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等不同，中西方美術(shù)存在著不同：

中國的傳統(tǒng)美術(shù)，從強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)洌瑵u漸發(fā)展到以抒發(fā)作者主觀感受的寫意為主，主要運(yùn)用以線造型的手法，在繪畫中表現(xiàn)色調(diào)和時(shí)間、空間方面，具有自己獨(dú)特的方法。

以歐洲為主的西方傳統(tǒng)美術(shù)，崇尚寫實(shí)，主要運(yùn)用以明暗造型的手法，具有觀賞人體美的藝術(shù)傳統(tǒng)。

定義“美術(shù)”：

也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是運(yùn)用肯定的物質(zhì)材料，通過造型等手段，創(chuàng)建出的具有肯定空間和審美價(jià)值的視覺形象的藝術(shù)。

美術(shù)的主要功能：

(1)教化功能

(2)相識功能

(3)審美功能

(4)消遣功能

訂正(大眾)審美的誤區(qū)：

“論畫以形似，見與兒童鄰”(蘇軾)

樹立良好的審美習(xí)慣：

“寧可食無肉，不行居無竹”(蘇軾)

“取法于上，僅得其中;取法于中，不免為下?！?/p>

“鑒賞力不是靠欣賞中等作品而是靠欣賞最好的作品才能培育成的?！?德·歌德)

美術(shù)觀賞能擴(kuò)展我們的學(xué)問面，它不是單一學(xué)科的，它須要其它學(xué)科學(xué)問相協(xié)助：

水彩的由來(地理)

黃金分割點(diǎn)的運(yùn)用(數(shù)學(xué))

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”(文學(xué))

《蒙娜麗莎》、《最終的晚餐》創(chuàng)作背景(歷史)

印象派繪畫光學(xué)、色調(diào)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用(物理)

解剖學(xué)(醫(yī)學(xué))

透視學(xué)(幾何)

宗教(宗教學(xué))

……

美術(shù)觀賞的作用：

提高人的藝術(shù)素養(yǎng)

陶冶人的思想情操

開闊視野，擴(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域。

三、小結(jié)：

人類歷史是漫長的，美術(shù)星空是豐富而綺麗的，在以后的日子里，讓我們一同到美術(shù)殿堂中，穿越時(shí)空隧道，去觀賞、領(lǐng)會、感受人類歷史上優(yōu)秀的美術(shù)作品。

美術(shù)每發(fā)展一步，都是人們不斷創(chuàng)建所取得的，有了創(chuàng)新，才有美術(shù)的前進(jìn)，人類的發(fā)展。

四、課堂探討、作業(yè)布置：

“假如我來上中學(xué)美術(shù)課……”

五、教學(xué)后記：

1.引導(dǎo)學(xué)生相識到鑒賞除了須要“閱歷”之外，還要具備相關(guān)的“學(xué)問”。所謂“外行看喧鬧，內(nèi)行看門道”。這“門道”通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐才能達(dá)到。在教學(xué)中，依據(jù)教材中的實(shí)例進(jìn)行分析，確信“學(xué)問”的價(jià)值。只有在這一課學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹立了這一價(jià)值觀，以后的學(xué)習(xí)鑒賞活動，才能學(xué)得有意思、有效率，才能駕馭鑒賞的實(shí)力。

2.在教學(xué)過程中，要留意聯(lián)系學(xué)生九年義務(wù)教化中美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，“溫故而知新”。要擅長啟發(fā)學(xué)生回顧初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、熟識的作品。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。

3.要留意培育學(xué)生的鑒賞習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得鑒賞活動的樂趣和勝利感。激勵學(xué)生大膽發(fā)表對鑒賞活動的相識。從而了解與確立鑒賞活動的意義及價(jià)值。如能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討則更好。

美術(shù)教案篇6

目標(biāo):

1、能將生活中發(fā)生的事情用簡潔的(側(cè)面坐、站立的動態(tài))圖像表現(xiàn)。

2、通過繪畫,表達(dá)自己愛他人的情感。

重點(diǎn):

視察人物的四肢改變有什么規(guī)律。

難點(diǎn):

表現(xiàn)側(cè)面坐的人物。

打算:

1、生活中幼兒已經(jīng)有為他人坐好事的經(jīng)驗(yàn)。

2、活動側(cè)面人教具一個(gè)。

過程:

1、溝通閱歷,體驗(yàn)人物的動態(tài)改變:

(1)幼兒回憶、溝通自己為他人做過哪些好事。

(2)請幼兒模擬做事情的動作,幼兒視察人四肢的動態(tài)改變狀況。

(3)老師工具幼兒的動作演示,用活動教具演示坐著與站著的側(cè)面人動作改變的規(guī)律。

(4)老師演示手和腿改變的表達(dá)方法。

2、幼兒繪畫,老師視察指導(dǎo):

(1)幼兒繪畫,老師依據(jù)幼兒的操作狀況賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(2)幼兒間相互溝通自己的作品。

美術(shù)教案篇7

1、教學(xué)目標(biāo)：通過本科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、堅(jiān)決、自信而有特性的表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培育學(xué)生的視察力、想象力和形象思維實(shí)力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。

③培育和發(fā)展視察實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠快速把握物象的特征，大膽堅(jiān)決有特性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。

4、教學(xué)用具：

①范例與相關(guān)圖片。

②學(xué)生用具：紙、筆。

5、教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

觀賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什么改變？組成什么圖像？我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

導(dǎo)出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達(dá)不清晰的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。

組織引導(dǎo)視察思索創(chuàng)設(shè)情境

師生探討

創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

師生共同感受：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。

玉米生長過程圖項(xiàng)目開發(fā)示意圖明確表明觀點(diǎn)插圖功能：敘事、說明、溝通、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

引導(dǎo)學(xué)生相識功能意義激發(fā)愛好

師生探討創(chuàng)新

我來畫大家猜嬉戲接力賽：

任選一個(gè)圖形綻開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們運(yùn)用手繪圖像傳達(dá)和溝通今日已廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)方面，我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。由簡潔的圖形綻開聯(lián)想及與生活中的應(yīng)用

鞏固練習(xí)動手動腦，表達(dá)體驗(yàn)

表達(dá)：可以單獨(dú)完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽堅(jiān)決地表達(dá)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

1、畫一張從學(xué)校到家的路途圖。

2、告知大家你喜愛的服裝款式。

3、展示你的房間布局。

4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎？

指導(dǎo)啟發(fā)深化視察

展示評價(jià)圖片展示：明確手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，工具技法的約束，具有廣泛的好用性。

圖片參見課本8—9頁。

共同賞析，溝通感受。

注意自評和互評找到閃光點(diǎn)

小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用，可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清晰的內(nèi)容，清晰地表達(dá)給對方

美術(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.顯形內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來確定，同時(shí)要按戴頭飾人的頭部來確定大小。

應(yīng)會：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

相識美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會用簡潔的材料美化生活，初步培育事先預(yù)想和安排行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

分析重點(diǎn)：依據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作

難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)課程資源打算與開發(fā)羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具

教學(xué)預(yù)設(shè)

調(diào)控對策

一、老師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學(xué)生進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

學(xué)生用肢體動作表現(xiàn)威猛，狡猾和輕快神態(tài)。

學(xué)生探討、探討設(shè)計(jì)、制作頭飾的方法。

二、結(jié)合學(xué)生音樂、語文教材中的角色須要，由學(xué)生分組選擇設(shè)計(jì)、制作的頭飾題材。

依據(jù)實(shí)物和教材，學(xué)生更深化地落實(shí)頭飾制作的要領(lǐng)和細(xì)微環(huán)節(jié)。

選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾制作。

三、依據(jù)教材和老師的示范作品，其實(shí)學(xué)生進(jìn)一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

布置頭飾制作要求：好用、美觀、新奇

選擇材料，分工、合作進(jìn)行頭飾制作。

大膽設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。

四、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，巡察，發(fā)覺問題剛好解決。

小結(jié)，展示，講評

五、學(xué)生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

培育學(xué)生探究制作方法的實(shí)力。

養(yǎng)成事先預(yù)想和安排的行為習(xí)慣。

選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的選題，進(jìn)一步提高動手實(shí)力。

體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作活動的樂趣。

體會協(xié)作精神，享受勝利的喜悅。

學(xué)情

記錄學(xué)生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要供應(yīng)給他們豐富的制作材料和正確的引導(dǎo)，他們會給我們意外的收獲

課后反思

制作出一個(gè)頭飾對于學(xué)生來說再簡潔不過了，但是要做出一個(gè)既美觀又好用且想象力豐富的頭飾來卻須要老師對他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為學(xué)生打算了很多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，會取得事