掘教研之潛力，奏合作之凱歌——寧鄉(xiāng)四中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

寧鄉(xiāng)四中語(yǔ)文教研組現(xiàn)有教師29位，其中高級(jí)教師3位，中級(jí)職稱12位。盡管這支隊(duì)伍平均年齡不到30歲，高級(jí)職稱只占不到12%的份額，但憑著本組教師的團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏，就是這支隊(duì)伍，在寧鄉(xiāng)縣語(yǔ)文教育教學(xué)中發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)奇跡，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一次又一次褒揚(yáng)，得到了全校教職工的充沛肯定，受到了一屆又一屆學(xué)生的青睞，甚至受到了教研室專家和教育局長(zhǎng)在全縣語(yǔ)文教學(xué)工作會(huì)議乃至全縣高三教師會(huì)上的褒揚(yáng)和激勵(lì)。是什么讓這支年輕的隊(duì)伍煥發(fā)出如此的生機(jī)和活力，取得如此讓人羨慕的驕人的成績(jī)呢？我們總結(jié)，原因大略不外乎下列幾個(gè)方面：

一．挖掘教研之潛力。

首先，在教研內(nèi)容高低功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得較大的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。新教材、新大綱的出臺(tái)，教研組首先就利用活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，鉆研大綱與教材，為老師們今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。示例，我們教研組每周印發(fā)組內(nèi)的理論指導(dǎo)材料，像?怎樣聽(tīng)課評(píng)課》、?師生溝通藝術(shù)》上的一些內(nèi)容等等，讓教師們參與鉆研討論，吸取精華，為我所用。再比方從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言、重講解輕探討的錮弊，激勵(lì)教師發(fā)明性地處理教材，讓每一位學(xué)生個(gè)性都能張揚(yáng)。

2．提高素質(zhì)，用心思考。

說(shuō)實(shí)在的，我們高中教師都是在滿負(fù)荷甚至是超負(fù)荷工作。學(xué)校有嚴(yán)格的常規(guī)管理，每周得改多少次作業(yè)，得坐多少班，得寫多少教案。高中語(yǔ)文教師的確很忙，但再忙也不能忘記提高自身素質(zhì)，也不能不用心思考。窮于應(yīng)付，重復(fù)勞作，只會(huì)庸碌無(wú)為。

首先，提倡擠出時(shí)間，加強(qiáng)業(yè)務(wù)涵養(yǎng)。不是有人說(shuō)過(guò)“工資再少也要買書，住房再窄也要藏書，時(shí)間再緊也要讀書〞嗎？作為語(yǔ)文老師，更應(yīng)該多看書，不但專業(yè)要精，而且最好還是雜家；不僅要讀，而且要思。

其次，用心思考很有必要。我們的年輕教師根本功很不錯(cuò)，但如果對(duì)自己信心缺乏，加上經(jīng)驗(yàn)缺乏，更由于思考不夠，教學(xué)上可能會(huì)留下一些遺憾。教研組長(zhǎng)啟發(fā)他們學(xué)會(huì)思考：大綱要求學(xué)生掌握什么，學(xué)生需要我講什么，我應(yīng)該怎樣講，先想個(gè)清分明楚、明明白白，而不是把教案宣讀給學(xué)生就了事。每一個(gè)教師都用心思考，備課組假設(shè)能集大家智慧，當(dāng)是力量無(wú)窮大。

3.

嚴(yán)肅教研時(shí)間。

如果將教研活動(dòng)切實(shí)地發(fā)展起來(lái)，則每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上頒布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

4、注重培養(yǎng)青年教師，在短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)。

教研組采用多種辦法讓一批批年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：

第一，激勵(lì)青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

第二，老教師做好“傳幫帶〞的工作，將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)毫不保存地傳授給他們。每年每個(gè)年級(jí)都有白紙黑字的“師徒合同〞，要求每一位師傅聽(tīng)徒弟的課一期不少天30堂，反之亦然。不但要有聽(tīng)課紀(jì)錄，還要有評(píng)課紀(jì)錄,交換意見(jiàn)記錄。

第三，一期之內(nèi)屢次請(qǐng)縣教研室的專家來(lái)聽(tīng)課、指導(dǎo)。

通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如劉大禹、李任飛、李春華、朱華輝等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對(duì)外公開課均獲得了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

5.

加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。

說(shuō)課

以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)辦法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空乏，不足說(shuō)服力。近三年我們致力于改變舊面貌，加強(qiáng)說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，示例在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

評(píng)課

教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氣氛，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)尚保持下去，同時(shí)還激勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

6.

組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還激勵(lì)教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號(hào)是“勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐〞。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，則我們教師是不是也應(yīng)領(lǐng)先具有創(chuàng)新意識(shí)呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好方法

三．奏合作之凱歌。

真正的合作產(chǎn)生智慧。我們是怎樣合作的呢？比方月考命題，每人出完了一大題，組合復(fù)印每人一份，然后每個(gè)老師做一遍，依綱靠本，修改每一道不太適宜的試題。修改的依據(jù)是每一道題要能講得清出處，講評(píng)時(shí)能到達(dá)舉一反三、觸類旁通的效果，然后再研究推敲，確定試題。我們的月考試題就常常是這樣打造出來(lái)的。好屢次，因?yàn)椴派细呷慕處熁虿艔母咝．厴I(yè)的老師把握不住信度和難度，試題改了又改。就連我這個(gè)久經(jīng)“卷〞場(chǎng)的老手有時(shí)在大家的“撻伐〞聲中也不得不放棄初擬的試題。

再如各類課型，我們常常先是大家一起討論，然后由一位老師主講示范，再討論，修改之后，確立一個(gè)根本的課型，然后大家按這個(gè)課型上課。在集體智慧中，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也使年輕的教師盡快成長(zhǎng)，一大批畢業(yè)不久的老師就是在這種教研氛圍中迅速成長(zhǎng)起來(lái)的。

一個(gè)優(yōu)良的教研組一定必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師集體，重視教研組中教師之間的團(tuán)結(jié)，提倡互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相配合，既十分重視發(fā)揮老教師和骨干教師作用，也重視青年教師的作用，充沛發(fā)揮每一位教師的所長(zhǎng)，通力合作使所有教師都能各得其所，都能從不同的角度為教研組作出奉獻(xiàn)。

而我們寧鄉(xiāng)四中語(yǔ)文教研組就是這樣的優(yōu)秀教研組。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)〞，全體語(yǔ)文老師以人為本，努力加強(qiáng)自身涵養(yǎng)，提高自