PAGEPAGE8《園林樹木栽培技術(shù)》課程標準課程編碼：050233課程性質(zhì)：專業(yè)必修課學(xué)分：4計劃學(xué)時：64適用專業(yè)：園林技術(shù)、園林工程技術(shù)1．前言1.1課程定位1.1.1《園林樹木栽培技術(shù)》是園林技術(shù)專業(yè)必修的一門主干核心課程，是一門實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的項目化課程。是基于種苗工、花卉工、綠化工等具體的工作崗位的任職要求，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程教學(xué)標準，以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)，實現(xiàn)課程教學(xué)目標，具體目標如下：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較熟練掌握《園林樹木栽培技術(shù)》的基本知識，具備從事園林技術(shù)專業(yè)所覆蓋的各職業(yè)崗位群所必需的園林樹木栽培與養(yǎng)護基本技能，具有較強的職業(yè)能力和實踐能力，具備分析和解決園林行業(yè)企業(yè)園林生產(chǎn)實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有敏銳的觀察與思維能力，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。課程結(jié)業(yè)后，學(xué)生能勝任種苗工、花卉工、綠化工等崗位的工作。1.1.2通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生熟練掌握《園林樹木栽培技術(shù)》的基本知識和技能，具備園林市場調(diào)研和生產(chǎn)計劃制定，園林樹木栽培土壤和基質(zhì)配制處理，園林樹木苗木生產(chǎn)，園林樹木栽培，園林樹木花期調(diào)控，園林樹木養(yǎng)護管理，常見園林樹木栽培養(yǎng)護，分析和解決園林生產(chǎn)中園林樹木繁殖、栽植和養(yǎng)護管理實際問題的能力，具備較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的職業(yè)能力，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、與人溝通協(xié)作能力，以適應(yīng)園林技術(shù)專業(yè)各職業(yè)崗位群的任職要求。本課程的前導(dǎo)課程是《園林樹木》、《植物生長與環(huán)境》、《園林植物病蟲害》，后續(xù)課程是《園林工程施工》、《園林綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)論文設(shè)計》等，前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。1.2設(shè)計思路本課程是依據(jù)園林專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的園林樹木栽培養(yǎng)護項目設(shè)置課程分析設(shè)計見圖1.2.1總體設(shè)計思路：堅持“貫穿一條主線（即以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線），促進兩個融合（既理論與實踐相融合、素質(zhì)教育與理論實踐活動融合），構(gòu)建理論實踐一體化教學(xué)體系。實施三個循環(huán)（既技能單元訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練），堅持四個結(jié)合（既校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、在校培養(yǎng)和畢業(yè)后跟蹤培養(yǎng)結(jié)合），保證四個不斷線（既生產(chǎn)性實訓(xùn)、社會實踐活動、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)）”的課程改革與建設(shè)的基本思路，變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)式課程體系，打破傳統(tǒng)三段式課程設(shè)置模式，變?yōu)榫o緊圍繞完成工作項目的需要選擇課程內(nèi)容，變知識學(xué)科本位為能力培養(yǎng)本位，打破傳統(tǒng)的以“了解、掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標，從“任務(wù)和職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力定位的課程目標，變書本知識的傳授為動手能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識傳授的授課方式，以學(xué)習(xí)情境為主線，創(chuàng)設(shè)工作情境，綜合職業(yè)技能鑒定，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。本課程以服務(wù)園林行業(yè)為宗旨，以行業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，基于崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，高職學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)能力形成需求，職業(yè)資格認證大綱及企業(yè)標準，個性需求和可持續(xù)發(fā)展需求的課程標準確定依據(jù)等指定的。，，工作任務(wù)學(xué)習(xí)情景教學(xué)實施簡單單一園林樹木栽培基本知識樹木栽植大樹移植樹木修剪土肥水管理古樹名木圖一崗位任務(wù)分析與課程設(shè)計示意圖園林樹木栽培與養(yǎng)護學(xué)習(xí)情景：園林樹木修剪情景一修剪前準備工作情景二制定修剪方案情景三修剪具體操作情景四剪后檢查控制評估檢查實施計劃決策咨詢復(fù)雜綜合典型工作任務(wù)分析歸類以工作任務(wù)為載體以工作過程為導(dǎo)向2．課程目標2.1總體目標掌握園林樹木的生理生態(tài)；掌握園林樹木形態(tài)與分類；掌握園林樹木栽植技術(shù)；掌握園林樹木大樹移植技術(shù)；掌握園林樹木栽培技術(shù)（土肥水管理、病蟲害防治技術(shù)、容器栽培技術(shù)）；掌握古樹名木養(yǎng)護技術(shù)；了解園林樹木國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，了解園林樹木資源。能夠利用自己所學(xué)的知識和技術(shù)應(yīng)用到社會實踐中去，在工作中解決實際問題。2.2具體目標2.2.1知識性目標課程的重點為園林樹木的栽培分類系統(tǒng)、生長發(fā)育規(guī)律，難點是和技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握園林樹木栽植、培育、養(yǎng)護的技術(shù)，能夠解決在園林樹木種植與栽培過程中出現(xiàn)的問題，可以策劃和設(shè)計建設(shè)中小型種苗場。2.2.2技能性目標 探索和改革教學(xué)方法、手段，融“教、學(xué)、做”一體化，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。設(shè)計“教、學(xué)、做”一體化方案，依托校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生親自動手操作，從樹木栽植到養(yǎng)護管理，讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，進行現(xiàn)場操作指導(dǎo)，讓5-6名學(xué)生組成一個栽培養(yǎng)護小組，負責(zé)綠化公司的技術(shù)指導(dǎo)，在干中學(xué)，學(xué)中干，邊學(xué)邊干。2.2.3過程與方法目標 本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對于企業(yè)實際業(yè)務(wù)的處理能夠利用所學(xué)理論與方法舉一反三正確、靈活進行，體現(xiàn)注重實際操作技能的培養(yǎng)目標。2.2.4素質(zhì)與價值觀目標在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的分析、討論，養(yǎng)成主動觀察、積極思考、獨立分析問題和解決問題的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上，靈活運用理論知識獨立思考和解決問題。有學(xué)園林、愛園林、干園林的職業(yè)素質(zhì)，有吃苦耐勞和敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，有健全的人格，積極進取的人生態(tài)度，團結(jié)協(xié)作，善于與人相處和溝通，樹立崇尚科學(xué)、求實創(chuàng)新的態(tài)度，能分析自己的成功與不足，能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并采取正確解決措施。3．課程內(nèi)容與要求序號學(xué)習(xí)項目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求活動設(shè)計參考學(xué)時1園林樹木冬季修剪情景一園林樹木的生長發(fā)育規(guī)律修剪整形的程序與順序通過多媒體教學(xué)和實物教學(xué)、讓學(xué)生觀看一些資料片、樹體枝芽。1情景二園林樹木樹體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本概念樹體的基本結(jié)構(gòu)枝條的基本分類整形修剪的時期（1）冬季修剪（2）夏季修剪通過多媒體教學(xué)和實物教學(xué)、讓學(xué)生觀看一些資料片、樹體圖片1情景三整形修剪的基礎(chǔ)知識修剪的定義、目的、原則整形修剪與其他管理措施的關(guān)系修剪的方法短截、回縮、疏剪、長放、傷枝、其他方法現(xiàn)場教學(xué)和講授結(jié)合進行、教、學(xué)、做一體化教學(xué)2情景四修剪的技術(shù)剪口狀態(tài)剪口芽的選擇大枝剪除剪口保護競爭枝的處理主枝的配置教師演示操作方法—學(xué)生模仿—布置任務(wù)--小組匯報—小組討論—教師講解—學(xué)生練習(xí)—操作考核。4情景五整形修剪的工具修枝剪、修枝鋸、斧頭、梯子等通過多媒體和實際觀摩22園林樹木病蟲害防治與園林樹木土肥水管理實訓(xùn)：春季園林樹木病蟲害防治技術(shù)園林樹木病蟲害防治技術(shù)：1、刮樹皮2、蟲害防治（天幕毛蟲、蚜蟲、美國白蛾）的防治3、土肥水管理技術(shù)講、練、學(xué)、做43園林樹木的種植情景一園林樹種的適地適樹基本概念適地適樹的途徑適地適樹的方法教師講解與校園綠化的實地觀察2情景二園林樹種的選擇與規(guī)劃原則樹種的選擇原則樹種的規(guī)劃原則園林樹種配置方式教師講解與校園綠化的實地觀察情景三樹木栽培的概念概念與種植前的準備要領(lǐng)了解設(shè)計意圖與工程概況現(xiàn)場調(diào)查制定施工方案施工現(xiàn)場的清理教師講解與校園綠化的實地觀察、到實地調(diào)查、深入一線工地、親自操作2情景四樹木栽植成活原理及措施樹木栽植成活原理保證樹木栽植成功的措施苗木的選擇技術(shù)教師講解深入一線工地、親自操作2情景五樹木的栽植季節(jié)確定栽植的季節(jié)不同季節(jié)栽植的特點定點放樣技術(shù)教師講解與校園綠化的實地觀察、到實地調(diào)查、深入一線工地、親自操作4情景六起苗技術(shù)挖掘前的準備土球規(guī)格挖掘技術(shù)苗木運輸假植教師講解與校園綠化的實地觀察、到實地調(diào)查、深入一線工地、親自操作2情景七種植工程技術(shù)栽植坑的準備栽植技術(shù)在之后的養(yǎng)護技術(shù)教師講解與深入一線工地、親自操作相結(jié)合24大樹移植情景一大樹移植的概念及作用掌握大樹移植的概念、作用移栽前的準備與處理2、大樹挖掘（1）軟包裝土球（2）土臺挖掘與包裝滾動裝卸3、吊樹入坑扶正培土4、大樹栽植技術(shù)5、種植后的養(yǎng)護技術(shù)實地觀察與親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核10情景二大樹移栽的特點情景三大樹的吊運情景四大樹的栽植情景五養(yǎng)護管理5園林樹木的土肥水栽培管理情景一園林樹木施肥的基本知識掌握園林樹木根系的分布園樹木需要的營養(yǎng)元素及其作用園林樹木的施肥特點園林樹木施肥原理肥料的種類的施肥方法園林樹木施肥注意的事項教師指導(dǎo)學(xué)生親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核6情景二園林樹木灌水的依據(jù)樹木的種類及其年生長規(guī)律氣候條件、土壤條件經(jīng)濟與技術(shù)條件其他栽培管理措施園林樹木的水分管理灌水、排水6園林樹木各種自然災(zāi)害與預(yù)防措施情景一低溫危害凍害抽條霜害低溫危害的防治教師指導(dǎo)學(xué)生親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核6情景二高溫危害日灼代謝干擾高溫危害的防治情景三風(fēng)害與雪害1、風(fēng)害的預(yù)防2、雪害的預(yù)防7園林古樹名木的養(yǎng)護情景一古樹概念與保護和研究古樹、名木的意義掌握古樹名木的概念、它的價值、及其古樹衰老的原因和防治技術(shù)教師指導(dǎo)與實地觀察結(jié)合加上學(xué)生親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核2情景二古樹、名木衰老的原因與養(yǎng)護與復(fù)壯技術(shù)8園林樹木夏季修剪技術(shù)實訓(xùn)夏季修剪方法和注意事項掌握夏季修剪技術(shù)（對校園基地的樹木進行修剪）教師指導(dǎo)學(xué)生親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核49主要園林樹木的整形修剪實訓(xùn)五園林樹木的整形修剪掌握喬木、花灌木、綠籬、攀援樹木的修剪技術(shù)，解決生上產(chǎn)遇到的問題。教師指導(dǎo)學(xué)生親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核610園林樹木的容器栽培情景一概述容器的種類栽培容器的選擇園林樹木容器栽培技術(shù)栽植前得準備上盆排盆栽培后管理教師指導(dǎo)學(xué)生親自操作—布置任務(wù)—小組匯報—小組討論與交流—教師點評—識別考核2=SUM(ABOVE)情景二栽培容器的種類與選擇情景三容器栽培的基質(zhì)總學(xué)時數(shù)644.實施建議4.1教材選用和編寫建議4.1.1教材選用建議建議選用高職高專規(guī)劃教材或工學(xué)結(jié)合特點鮮明的國家優(yōu)秀教材。4.1.2教材編寫建議以高職教育規(guī)律和特點為指導(dǎo)，以職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù)，強化學(xué)生技能培養(yǎng)，加強理論與實踐結(jié)合、學(xué)習(xí)知識與開發(fā)智力結(jié)合、動腦思考與動手操作結(jié)合。建設(shè)原則借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合；理論“必需，夠用”為度，理論聯(lián)系實際，注重科學(xué)性、時代性突出針對性、應(yīng)用性。另外，從崗位需求出發(fā)，自行編寫出多個單項技能，進而編寫出實驗，實訓(xùn)指導(dǎo)。注重內(nèi)容的可操作性、應(yīng)用性和實踐性，體現(xiàn)實用性；吸收了最新科研與生產(chǎn)成果及經(jīng)驗總結(jié)，體現(xiàn)時代性；力圖以圖表形象地說明問題，引用有實際應(yīng)用的實例，以此加強學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)和方法的理解與掌握。4.1.3推薦教材《園林樹木栽培養(yǎng)護》（農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材）主編李承水中國農(nóng)業(yè)出版社2007.8《園林植物栽培養(yǎng)護(園林技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書)》(高職)，主編龐麗萍，蘇小惠黃河水利出版社2012.4.1《園林植物栽培》(全國高職高專教育規(guī)劃教材)

主編周興元，李曉華高等教育出版社20教學(xué)建議.1.1.構(gòu)建真實生產(chǎn)情境，實施課堂即為生產(chǎn)第一線.基于課堂分析設(shè)計，將崗位職業(yè)活動分成若干學(xué)習(xí)情境，按照園林樹木在一年中物候期先后順.指導(dǎo)教師在實訓(xùn)前應(yīng)全方位考慮課程教學(xué)的時間.2.2.教學(xué)方法與手段積極探索建立符合農(nóng)業(yè)高職教育發(fā)展要求的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以能力為本位、以工學(xué)交替為切入點，以育人為目的多樣化、個性化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會誠信。模擬真實生產(chǎn)情境模式教學(xué)法。做中學(xué)，學(xué)中做或邊學(xué)邊做。強調(diào)以學(xué)生為主體和學(xué)生的主動參與，實行“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”項目教學(xué)法。采用“三位一體式”的實踐教學(xué)管理模式。本著校內(nèi)生產(chǎn)性項目教學(xué)與校外企業(yè)頂崗實訓(xùn)教學(xué)并重的原則，試試實訓(xùn)指導(dǎo)教師、基地管理教師和學(xué)生三位一體式實踐教學(xué)運行與管理機制，進一步深化實踐教學(xué)改革和加強實踐教學(xué)運行管理，確保實踐教學(xué)質(zhì)量和基地生產(chǎn)的正常進行。成立園林樹木栽培科技小組，實施人才的二級培養(yǎng)式。二級培養(yǎng)其實質(zhì)融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，充分體現(xiàn)了分層次培養(yǎng)和因材施教。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法協(xié)調(diào)運用。課程理論部分采用多媒體教學(xué)手段。提供音像資料和動畫素材、課外學(xué)習(xí)包，利用網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)上交流，自我設(shè)計實驗方案，撰寫畢業(yè)論文，在線測試等。案例教學(xué)法。主要采用企業(yè)的生產(chǎn)管理，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)顧問、行業(yè)專家意見或建議等案例教育和引導(dǎo)學(xué)生、教育和激勵學(xué)生。實踐叫教學(xué)持卡實訓(xùn)，實行“以考促訓(xùn)，以賽促練”，加強考核的導(dǎo)學(xué)促教作用。改革考核制度，加強過程考核、跟蹤考核、動態(tài)考核，建立技能培養(yǎng)檔案。理論考核、實踐考核的平時與期末考核的成績比例分別是4：6和6:4.開放式教學(xué)，部分實踐教學(xué)內(nèi)容安排在校外實訓(xùn)基地進行，真實的職業(yè)場景和感受，使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生正確調(diào)整學(xué)習(xí)方向。4.3教學(xué)考核評價建議《園林樹木栽培養(yǎng)護》學(xué)習(xí)評價實行全過程、全方位考核，全面評價學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實行形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合，試卷考核與工作完成結(jié)果成績評定相結(jié)合，教師檢查和學(xué)生互評相結(jié)合，技術(shù)考核和綜合素質(zhì)考核相結(jié)合的評價體系。4.3.1考核要求考核形式分為過程性考核和終結(jié)性考核，比例為7:3。.堅持開放、多元化整體評價觀。加強過程考核、動態(tài)考核、跟蹤考核，注重形成性評價和診斷性評價、對理論水平、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)綜合做出整體性評價，同時突出企業(yè)評價的重要性。采取口試、現(xiàn)場課件、方案設(shè)計、技能比賽、課后論文、考教分離等多樣化的考核方法。多角度考核，體現(xiàn)考核的公正性和可信度。堅持約束與激勵相結(jié)合的管理機制，對創(chuàng)新意識強和綜合評價較好的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎勵，提供高等的獎、助學(xué)金，并優(yōu)先推薦就業(yè)。4.3.1.５．終結(jié)性考核主要是考核本課程的知識點，考核形式為閉卷考試，題型包括客觀題和主觀題，客觀題為填空、單選、多擇、判斷等，主觀題為簡答和論述題。4.3.2考核比重考核類型考核比重100%考核項目及比重備注過程性考核70%考核項目比重（總成績）出勤率10%出勤率需達到某一標準學(xué)習(xí)態(tài)度10%教師、小組企業(yè)、評定資料完成、階段性成果與考核50%終結(jié)性考核30%期末試卷考核30%4.3.3考核要求學(xué)生出勤率達到必須75%或以上的要求，否則或不獲準參加該科目之考試。.學(xué)習(xí)態(tài)度，主要體現(xiàn)在課堂積極發(fā)言，完成資料編制、參與協(xié)作與評定、演示操作、模仿操作規(guī)范，并能提出有創(chuàng)新價值的操作方法，小組活動課具有團隊協(xié)作意識，能夠積極配合組內(nèi)成員的工作。終結(jié)性考核占總成績的30%，期末卷面成績采用百分制，再折合成總成績的30%.4.1成績等級成績內(nèi)涵說明91-100分優(yōu)秀各方面表現(xiàn)優(yōu)異，達到了或超出了預(yù)期的教學(xué)成果各項指標均優(yōu)秀81-90分良好各方面表現(xiàn)良好，達到了預(yù)期的教學(xué)成果學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)非常積極71-80分合格各方面表現(xiàn)合格，大部分達到了預(yù)期教學(xué)成果學(xué)習(xí)