本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文一

課時安排：2課時

第一課時（15）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，把握文中字詞

2、再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)

3、三讀課文，把握蘇州園林的特點(diǎn)

一、課前花絮

寫古詩，品韻味，師生共欣賞。

二、先學(xué)：

1、讀課文，用工具書結(jié)合課下解釋，解決生字詞；

2、結(jié)合課下解釋把握的相關(guān)知識；

3、粗讀課文，使用已把握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu)；

4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。

三、后教：

1、學(xué)生提出探討后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)拼音寫漢字

池zhǎo嶙xn丘h

lu空qing薇xuān榭

2、解詞：

因地制宜

別具匠心

3、本文原名字，XX蘇州人，家家家

4、根據(jù)語境分析加點(diǎn)詞的含義：

（1）、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆

（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到孤單。

孤單

五、布置作業(yè)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課，完成相關(guān)練習(xí)。

其次課時（16）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會說明文語言的多樣性；

2、體會說明文語言的確切性。

一、課前花絮

講故事，談感受，師生共賞。

二、先學(xué)：

1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達(dá)方式，試從文中找出訪用別的表達(dá)方式的句子，并分析其效果。

2、結(jié)合課后其次題，體會說明文語言的確切性。

三、后教：

1、學(xué)生提出探討后不能解決的問題，師生共同解決；

2、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、讀課文第五段，回復(fù)以下問題：

⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：

⑵第五段使用的說明順序是

⑶第五段把蘇州園林的樹木與，突出說明白

⑷第五段使用多種表達(dá)方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是討論；

五、課堂練筆

觀測一處園林的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來。

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文二

教材簡析：

《蘇州園林》幣初中語文（語文版）七年級其次冊第五單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住務(wù)必便游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是二篇很好的說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生。寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。

教學(xué)理念：

1、據(jù)棄舊傳統(tǒng)串講教學(xué)模式。設(shè)計課前積累創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展五大環(huán)節(jié)。實施過程中

以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀說明文的方法：明確說明對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；

理清說明順序；找出說明方法；體會說明語言的確切性的特點(diǎn)，讓學(xué)生終身受益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、品味確切生動的說明語言。

3、學(xué)習(xí)把握作對比、舉例子的說明方法。

4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國熱心。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)流程：

一、課前積累：

學(xué)習(xí)課文之前，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生登錄園林旅游天地等網(wǎng)站，走進(jìn)圖書館，了解蘇州園林的概況，加強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生熟讀課文，充分預(yù)習(xí)，探究課后習(xí)題，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。（由于學(xué)生缺少對蘇州園林的感性認(rèn)識，缺少對蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學(xué)生初步了解蘇州園林，為學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們宏偉的祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，你知道有哪些嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）追問：請你向同學(xué)們簡要介紹一個你最熟悉的名勝古跡。

師：從同學(xué)們的介紹中，我們不僅感受到大自然的鬼斧神工，也稱贊勞動人民的聰慧。同學(xué)們聽說過這樣的詩句嗎？江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林你們可能都沒看見過吧？老師已經(jīng)給同學(xué)們帶來了。請同學(xué)們看課文的插圖蘇州拙政園。以導(dǎo)游的口吻，根據(jù)圖畫，運(yùn)用簡單的語言，向老師和同學(xué)們介紹拙政園。

[俗話說：良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的大門，激其情，引其思，營造和諧的氣氛，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石。為此，學(xué)習(xí)課文之前，首先與學(xué)生一番平等對話勉勵學(xué)生各抒己見，談?wù)勚袊拿麆俟袍E，根據(jù)課文的插圖，介紹拙政園，讓插圖活起來，發(fā)揮其輻射功能。比一比，哪位同學(xué)課前探究做得好。老師則針對學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充完善，評價勉勵，并奇妙過渡到課文。]

三、自主式閱讀課文

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面兒方面人手？（板書：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的確切性的特點(diǎn)）

（這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把握如何閱讀說明文的方法。這樣對學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。）

2、自由朗讀，整體感知，做到以下幾點(diǎn)：

①標(biāo)出自然段的序號，圈劃不理解的詞句；（小組交流或全班交流）

②找出概括蘇州園林共同特征的句子。

（學(xué)課文的開始讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時間，不要老師包辦代替，讓他們靠自己能力去探究，去發(fā)現(xiàn)；努力做到自學(xué)文中的生字詞，自悟文中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣、終身受益。）

四、合作式解讀課文

1、師：課文先后屢屢提出圖畫，請同學(xué)再細(xì)心閱讀課文，用圈點(diǎn)法找出這些句子。（學(xué)生回復(fù)，相互補(bǔ)充，共有10個句子。）

2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號，并簡要小結(jié)：這一幅幅生動的。圖畫告訴我們蘇州園林色調(diào)的美，結(jié)構(gòu)和布局的美，表達(dá)出

園藝家們獨(dú)具匠心。請同學(xué)在小組中探討，這些句子中，哪幾何是寫整體？哪幾何是寫局部？哪兒何是寫細(xì)部的擴(kuò)（學(xué)生先以4人小組探討，而后在班級發(fā)言交流。）老師板書：整體局部細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相應(yīng)寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的規(guī)律順序。

師：我們再聯(lián)系上下文，看看這些局部和細(xì)部說明的對象分別是什么？（學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出相應(yīng)的說明對象。）

師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部，四處都注意圖畫美，反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和。寫作方面獲得什么啟示呢？

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。）

小結(jié)：在筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)，圖畫，游覽者，置身其中，如在圖畫中讀來令人美不勝收。

3、以幽美的古等獨(dú)奏曲為背景音樂，學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。

（賞佳音、品美文，充分獲得身臨其境的感受。）

在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的確切性。（學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的確切、簡練、生動的句子。）（學(xué)生回復(fù)，教師點(diǎn)撥）

4、師：要想把事物說明得好，還要考究方法。說明方法好多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作對比、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

（指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說明方法）

（在合作解讀課文的過程中，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法。授之以魚，不如授之以漁，老師始終是一個配角，任務(wù)就是組織串聯(lián)，點(diǎn)撥深化，。總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獲得知識。）

五、探究式拓展課文

①師：文章的結(jié)尾好不好？簡要說明理由。

假如不在此結(jié)尾還繼續(xù)寫的話，會再寫些什么呢？

（學(xué)生以4人小組為單位探討，而后在班級交流發(fā)言。）

②質(zhì)疑：讀了課文同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？

（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己說，教師不作具體答復(fù)。）

（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)在每一節(jié)課中得以表達(dá)。）

③想象并設(shè)21世紀(jì)我神往的校園美，要求從房屋、橋梁、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個方面來表現(xiàn)，可以用圖畫加上說明性的語言，也可以用語言直接描繪。

（拓展是鍛煉學(xué)生想象美，創(chuàng)造美的能力，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生學(xué)好課文的同時，還要構(gòu)建課文里沒有的知識。這對學(xué)生的一生的發(fā)展都有好處。）

課后反思：

用了兩個課時上完了《蘇州園林》，走出教室，心里感到特別輕松和高興。一直以來自己所思考的任何用新課程的理念教說明文，在教學(xué)中得意實踐。

在《蘇州園林》的設(shè)計中，我打破傳統(tǒng)的串講，先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)人，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法，讓學(xué)生找出說明蘇州園林共同特征的句子，然后細(xì)心閱讀課文，從29段中找出含有圖畫的句子。我想：學(xué)生假如能夠找出這些句子，確定就能理講解明的特征和說明的順序，但這有一定的難度，對第一次接觸說明文的初一年學(xué)生來說是否會完成，我心里沒有底，但總想試試，結(jié)果出乎我意料之外，有部分學(xué)生很聰穎，一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生為這10個句子標(biāo)上序號，分組探討，找出說明整體、局部、細(xì)部的句子，在此基礎(chǔ)上歸納了本文的說明順序。又由局部的句子讓學(xué)生從文中找出各自的說明對象，從而解決每段的中心何。其次課時學(xué)生配樂選段朗讀，賞佳音、品美文，充分獲得身臨其境的感受找出本文的說明方法和說明語言確切性的句子已經(jīng)是水到渠成了。課堂終止之前留下一定時間，讓學(xué)生探討課文的結(jié)尾是否畫蛇添足，想象假如繼續(xù)寫下去會寫什么擴(kuò)；想象并設(shè)計21世紀(jì)我神往的校園美，學(xué)生紛紛動手，擅長畫畫的用彩筆勾畫，長于。寫作的用語言描繪。學(xué)生筆下的校園美五彩緩紛，雖然稚嫩，但從一個側(cè)面說明學(xué)生的想象力、審美能力已得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃爍出的聰慧的火花，也令我倍受鼓舞。

假如說還有不足的話，就是學(xué)生的想象力，還有待于培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，知識是有限的，想象力是無限的。拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生終身受益，語文老師責(zé)無旁貸。

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文三

一、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

２．培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

１．歸納本文的中心思想。

分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的聰慧和我國園林藝術(shù)的高明。

２．蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

分析：蘇州園林蜚聲中外，對蘇州園林的特性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過對比歸納，確切地抓住了各個園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語言加以說明，這就避免了用好多文字寫個別園林，而給讀者以顯明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很奇妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清楚。這樣，讀者不僅領(lǐng)會到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

３．歸納說明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫作特色。

分析：說明文的一般特點(diǎn)是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言確切，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)明了。說明確切，表達(dá)生動是本文的顯著特點(diǎn)。

４．對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？

分析："我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。'

開頭寫總的印象，透露了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課。

蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明白蘇州園林的基本特點(diǎn)。葉圣陶有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家'之稱。他原籍XX蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。

１．正音正字：鏤lu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhng不讀zhāng。

２．補(bǔ)充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的狀況規(guī)定適合的方法。（２）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（３）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、均勻、調(diào)和為待點(diǎn)。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的外形。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的神態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光芒。（８）閑適：閑靜舒適。（９）明艷照眼：顯明秀美，使人眼明目亮。

（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。

文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。其次段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：四處入畫。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)"不止以上寫的'，終止全文。

（四）講析第一段（１～２自然段）。

１．指名朗讀第１自然段，提問：對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？

學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個"到過'而來。的總印象指明白蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。

２詞義辨析。

（１）"其他地方'指哪些地方（指蘇州以外）

（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有"范本'之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

（３）鑒賞、欣賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)會和玩賞。文中選用"鑒賞'一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。

３．學(xué)習(xí)第２自然段。

（１）齊讀第２自然段。

（２）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能表達(dá)這一特點(diǎn)？在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是"四處入畫'（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個"考究'和一個"一切'。這是下文說明的總綱和順序。

四個"考究'構(gòu)成排比，示意了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容。"一切'既總結(jié)上文四個"考究'，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。

"亭臺軒榭'是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用"布局'最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。"池沼'在園林風(fēng)景中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用"協(xié)同'一詞最為恰當(dāng)。"花草樹木'美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用"襯托'。"近景遠(yuǎn)景'不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的風(fēng)景整體畫面，所以說"層次'?？梢娗苍~很確切，貼切。

４．探討第一段兩自然段之間的規(guī)律關(guān)系及第一段與其次段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正由于蘇州園林是"一幅完美的圖畫'，才使它具有"標(biāo)本'的價值。這里的因果說明，既稱贊了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的聰慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；其次段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。

５．指導(dǎo)朗讀課文第一段。

（１）明確說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。

（２）指名朗讀第一段。

（五）講析其次段。

１．提問：其次段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：其次段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是"一幅完美的圖畫'；其次層（７～９自然段）從不可忽略的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林"四處入畫'。第一段與其次段是總分關(guān)系。

２．講析第一層（３～６自然段）。

（１）指名朗讀第一層。

（２）指導(dǎo)分析第３自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即"不考究對稱'，有"自然之趣'。

②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：運(yùn)用對比和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

（３）指導(dǎo)分析第４自然段。

①指明概括段意。明確：說明蘇州園林考究假山池沼的協(xié)同。

②引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明"假山的堆疊'是"一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)'（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有"自然之趣'，能使游人"只覺得身在山間'。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明"大多引用活水'，然后從動靜的協(xié)同上說明白蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

（４）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的襯托富有畫意。

②逐句分析：第一句是中心句。其次、三兩句從正面概括說明栽種上"著眼于畫意'，是空間上使高低樹俯仰生姿，相互襯托；一是根據(jù)季節(jié)變化"花樹相間'，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明"著眼畫意'。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和討論。如二、三句即是描寫，后面的"古老'"盤曲磷峋'"滿眼的珠光寶氣'等也是描寫性的。這些描寫具體明了地說明白蘇州園林花草樹木的襯托考究自然之趣，富有畫意。"由于依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？'這是討論，充分說明白蘇州園林花草樹木的襯托符合中國的繪畫藝術(shù)美。

說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用；說明文中的討論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第５自然段

（５）學(xué)習(xí)第６自然段。

①指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析：第６自然段主要用講解方法，突出了奇妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個"更'字與"多了'、"深了'緊湊呼應(yīng)。

３．指導(dǎo)分析其次層（７～９自然段）。

①齊讀其次層。

②提問：這一層說明白哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分考究，是"一幅完美的圖畫'；這一層主要說明蘇州園林的小處也"不可忽略'，更進(jìn)一步說明白蘇州園林的"四處入畫'。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪"自出心裁'。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且奇妙地照應(yīng)了第一段中"一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆'之句。

③探討第７自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

④小結(jié)其次段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文的主體和重點(diǎn)。

（六）講析第三段（１０自然段）。

１．提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽略的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的猛烈欲望；也使行文縝密。

２．齊讀課文第三段并體會文意。

（七）總結(jié)課文。

（見："難點(diǎn)、重點(diǎn)分析'）

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文四

教學(xué)重點(diǎn)：

一、體會抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文確切、簡單、生動的語言。

四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用對比的方法說明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解寫作意圖，進(jìn)而體會寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對說明文的分析把握。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說明文知識

2、簡介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說明對象

5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

其次課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對象的總體特征，并分析通過哪幾個方面來突出這幾個特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生把握說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生探討，回復(fù))下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標(biāo)本同一類事物中可以作為代表的事物。說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀其次段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?

明確：四個考究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明白蘇州園林哪個特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺軒榭的布局考究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，采用了什么說明方法?(作對比、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成以下練習(xí)：（學(xué)生思考、探討）

(1)用"||'劃分這段文字的層次。

(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)文章分幾個方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中"假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。'中的"藝術(shù)'和"技術(shù)'有什么不同?可不可互換?

六、協(xié)同圖片，簡要分析第五、六自然段，回復(fù)問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明順序是什么?

七、提問：

在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序：概括具體主要次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)

(1)明確說明對象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫、抒情、討論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會說明文語言的確切嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)

作文《我們的校園》

要求：

1、認(rèn)真觀測，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、依照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文五

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．積累"軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂'等詞語，把握其音、義。

2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。

3．了講解明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、討論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡單生動的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

●教學(xué)方法

1．探討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。

2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。

●課時劃分：2課時

第1課時

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)會了我國橋梁事業(yè)的宏偉成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

設(shè)計二：俗話說："上有天堂，下有蘇杭'。蘇州之所以獲得"天堂'的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

設(shè)計三：有人說："江南園林甲天下，蘇州園林甲江南'。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林到底有幾處，尚無確鑿的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為"園林城市'。讓我們隨著葉圣陶老先生去欣賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、及相關(guān)資料介紹

1．簡介：

葉圣陶(18941988)現(xiàn)代有名作家、教育家。原名葉紹鈞，XX蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會，提出"為人生'的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家'之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練幽美，風(fēng)格簡樸自然，有"幽美的語言藝術(shù)家'之稱。

2．蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國風(fēng)景簡單古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有"假山王國'之美譽(yù)。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次明顯又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精良幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師范讀。

2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

（1）辨明字音：軒榭（xuānxi）池沼（zhǎo）邱壑（h）模（m）樣重巒疊嶂（zhng）相間（jin）嶙峋（lnxn）庸俗（yōng）鏤（lu）空薔薇（qingwēi）

（2）讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、均勻、調(diào)和為待點(diǎn)。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的神態(tài)。

明艷照眼：顯明秀美，使人眼明目亮。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。

文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者

特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握的說明要點(diǎn)及說明順序

1．全文可分三部分：第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

其次部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文

2．把握的說明順序。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上浮現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明相互照應(yīng)，前后提挈。"圖畫美'這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫'。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)同、花草樹木的襯托、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色調(diào)美等三個輕微方面來具體說明這個特點(diǎn)。

以第4段為例，探究局部說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有欣賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的協(xié)同，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨便點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。"圖畫美'貫穿整個段落。

五、難點(diǎn)探究

文中屢屢提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不考究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：由于依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表討論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是順手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用"以大觀小'的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習(xí)

精讀文章第6段，回復(fù)以下問題：

1．概括此段的說明要點(diǎn)。

2．"隔而不隔，界而未界'的藝術(shù)效果是如何形成的？

3．園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了"隔而不隔，界而未界'的藝術(shù)效果。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業(yè)

1．課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？

2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第2課時

教學(xué)要點(diǎn)：

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；對比閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

一、把握本文所采用的說明方法，探究說明的技巧

1．教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。

關(guān)于說明方法：

為了把事物特征說明了，或者把事理闡述明白，必需有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最正確的方法。當(dāng)然，也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作對比、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別："為了達(dá)到這個目的，他們考究亭臺軒榭的布局，考究假山池沼的協(xié)同，考究花草樹木的襯托，考究近景遠(yuǎn)景的層次。'

②作對比："我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不考究對稱。'"蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。'

③引用："游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的'。

④舉例子："或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)同著竹子花木，'

"階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上曼延著爬山虎或者薔薇木香。'

⑤列數(shù)字："四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要稱贊這是高度的圖畫美。'

二、對比閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

1、舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎四處都有其中最有名的當(dāng)推XX省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術(shù)上有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江東橋

2、作對比：

(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不考究對稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

3、打比方：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

4、列數(shù)字：

(1)趙州橋十分雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。

5、引用：

(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云，長虹飲澗'。

(2)那時候有個意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它"是世界上獨(dú)一無二的'

三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡單生動的特點(diǎn)

1．學(xué)生思考：

（1）假若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（"標(biāo)本'在這里是什么意思？）

（2）誰假如要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林'？）

（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉"一切'"決不'，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（"藝術(shù)'與"技術(shù)'有什么區(qū)別？）

（5）水面假使成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉"往往'好不好？）

（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣

（這個描寫的句子有什么作用？）

學(xué)生朗讀句子，悉心體會，思考。

明確：（1）"標(biāo)本'原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞十分簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了"蘇州園林'。

（3）不能去掉，"一切'"決不'表示十分確定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

（4）"藝術(shù)'是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；"技術(shù)'，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

（5）去掉"往往'，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)"大多是這樣，但又不全是'這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，襯托園林的繁華氣氛，活力盎然，沁人耳目。

2．學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。

如："可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。'句中"隔而不隔，界而未界'是什么意思？

明確："隔而不隔，界而未界'的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但由于墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地浮現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村'的感覺。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得明了有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭繁雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)會蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒說明的技巧，力求學(xué)以致用。

五、布置作業(yè)

1．請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置狀況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2．預(yù)習(xí)《夏魯寺》，查找有關(guān)圖片和資料。

六、活動與探究

1、請向別人介紹你的居室，要求表達(dá)居室的特性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以"蘇州園林大家談'為題的讀書交流會。

提醒：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。

●備課資料

精細(xì)的觀測是寫好說明文的關(guān)鍵

《蘇州園林》教學(xué)一席談

寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否確切把握客觀對象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個極好的例證。

蘇州園林是我國最有名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設(shè)計者和匠師們的聰慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀測，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

在精良觀測的基礎(chǔ)上，把各個園林加以對比分析，透過各個園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征，以精練、簡單、淺顯的語言加以說明。文章指出，"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫'，這是各個園林設(shè)計者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的"畫意'主要表現(xiàn)在"四個考究'上，即考究亭臺軒榭的布局，考究假山池沼的協(xié)同，考究花草樹木的襯托，考究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物表達(dá)出來的圖畫的美感。后面又以"游覽者必然也不會忽視另外一點(diǎn)'發(fā)端，引起文章最終三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色調(diào)美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，"圖畫美'這一對客觀事物的認(rèn)識作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，認(rèn)真體會精細(xì)周密的觀測是寫說明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過觀測把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點(diǎn)上。

"說明文'補(bǔ)充資料

1、說明文閱讀的重點(diǎn)：

(1)、明確說明對象(2)、弄清所說明的事物的特征(3)、劃分段落層次，概括段意

(4)、了解文章使用的說明方法(5)、明確說明順序(6)、把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)、在說明文中描寫、抒情、討論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果(8)、體會說明文語言的確切嚴(yán)密

2、說明文復(fù)習(xí)題：

(1)什么叫說明文?

答：說明文是介紹客觀事物的外形、性質(zhì)、構(gòu)造，講解事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

答：說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。

(3)如何理講解明對象的本質(zhì)特征?

答：說明對象的本質(zhì)特征是指才能物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必需抓住事物的特征。

(4)常見的說明順序有哪些?

答：說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、規(guī)律順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相像?？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。規(guī)律順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，透露事物的發(fā)展規(guī)律。

(5)常見的說明方法有哪些?

答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作對比、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

(6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

答：說明文的語言，要求簡練、確切、考究分寸。有時也運(yùn)用生動性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。

(7)說明文、記敘文和討論文三種文體有何區(qū)別?

答：記敘文、討論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；討論文重在表明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地對比客觀地說明事物，使人增長知識和技能。

(8)你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

答：閱讀說明文應(yīng)從以下幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的確切性的特點(diǎn)。

(9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識點(diǎn)舉例說明。

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文六

○課型：教讀課

○教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清楚地說明事物的寫作方法。

2.體會說明文語言的確切性；

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法；

4.領(lǐng)會中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

○預(yù)習(xí)提綱：1.通讀課文，初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu)；

2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。

○課時分派計劃：二課時

教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容及步驟：

○導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到了勞動人民的聰慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說，江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)有名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。

○詞語教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

軒榭：（見課本注解）

因地制宜：根據(jù)各地不同的狀況規(guī)定適合的方法。

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、均勻、調(diào)和為待點(diǎn)。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的外形。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的神態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光芒。

閑適：閑靜舒適。

明艷照眼：顯明秀美，使人眼明目亮。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

嶙峋：（見課本解釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

薔薇：花名，落葉灌木。

○學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）

○自由朗讀課文，試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

○發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提醒與點(diǎn)撥）

○每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本）

說明：標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。不該錯過則說明白蘇州園林的認(rèn)識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是其次段中的內(nèi)容。

說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都如在畫圖中。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。

如何實現(xiàn)這一點(diǎn)？那就是四個考究，一個一切。四個考究是從大的方面來說，一切是說四處考究圖畫美。

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：

蘇州園林

1節(jié)：是我國園林的標(biāo)本

2節(jié)：總特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（四處如在圖畫中）總寫

3節(jié)：考究亭臺軒榭的布局

4節(jié)：考究假山池沼的協(xié)同

5節(jié)：考究花草樹木的襯托主

6節(jié)：考究近景遠(yuǎn)景的層次

7節(jié)：每個角落的構(gòu)圖美

8節(jié)：門窗的圖案美次

9節(jié)：建筑的色調(diào)美

○體會詞語的確切性：（結(jié)合練習(xí)其次題進(jìn)行）

○本文用了那些說明方法呢？

學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時提醒點(diǎn)評。

明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎四處都有其中最有名的當(dāng)推XX省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術(shù)上有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江東橋

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉飽滿。

作對比：

(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不考究對稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

通過對比，簡單突出被說明對象的特點(diǎn)。

打比方：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

打比方可以使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字：

(1)趙州橋十分雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的確切了解。數(shù)字的準(zhǔn)確，是表達(dá)說明文語言確切性的一個重要方面。

引用：

(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。

(2)那時候有個意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的

引用別人的話或有關(guān)資料，可以加強(qiáng)文章的說服力。

○知識遷移訓(xùn)練：

1．從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國林的方法?

由于正如文中所說，蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適合，具體景物的安置是否自然合理等。

2．寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法。

○課后反思

2023年蘇州園林的教學(xué)設(shè)計最新范文七

課文內(nèi)容分析：

葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫'，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的協(xié)同、花草樹木的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色調(diào)美等三個微觀方面來具體說明這個特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

在統(tǒng)編教材中，七年級學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但是由于本篇文章為本單元其次篇課文，在此之前有《中國石拱橋》這篇十分規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了講解明文的的基本特點(diǎn)。且八年級的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不是難題。相對來說，學(xué)生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)當(dāng)作為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林"圖畫美'的總體特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)文心