《生命屬于我們只有一次》聽(tīng)課有感

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第三周，我校按照慣例舉行教研組公開(kāi)課研討活動(dòng)，我們初一政治備課組的曾現(xiàn)云老師主講了?生命屬于我們只有一次》，現(xiàn)將聽(tīng)課情況匯報(bào)如下，并談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的感受和認(rèn)識(shí)。

課題：生命屬于我們只有一次

授課教師：曾現(xiàn)云

課型：新授課〔多媒體輔助教學(xué)〕

授課日期：9月18日

教學(xué)過(guò)程記要：

一、目標(biāo)導(dǎo)入：

?鋼鐵是怎樣煉成的》——人最珍貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸傲佑顾锥呃?；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。〞

二、目標(biāo)感知：

生齊讀目標(biāo)，并把目標(biāo)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題

三、目標(biāo)探究：

㈠人最珍貴的是生命

1．讀讀想想：師出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀P8頁(yè)輔文思考“奧期特洛夫斯基〞為什么呼喊“生命之火萬(wàn)歲〞？

小結(jié)并指導(dǎo)記憶：生命是人們享受一切權(quán)利的根底，是發(fā)明有意義人生的前提。

2．事例分析情感教育并歸納結(jié)論：

圖文展示——?dú)垔W會(huì)山東首金獲得者崔娜

3．活動(dòng)交流：令自己高興的事

4．圖片比擬：宇宙、烏龜?shù)群腿说膲勖葦M

結(jié)論：人的生命非常短暫

5．感悟名言：羅曼?羅蘭和莊子

結(jié)論：人的生命不可重復(fù)，生命屬于我們只有一次。

總結(jié)歸納并指導(dǎo)記憶檢查：為什么說(shuō)人最珍貴的是生命？

㈡珍惜保護(hù)自己的生命

1．三鹿嬰幼兒奶粉事件討論并思考：哪些法律對(duì)愛(ài)護(hù)公民生命健康權(quán)作了具體的規(guī)定？

小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，明確法律賦予的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法愛(ài)護(hù)自己的生命健康權(quán)。

2．情景分析：遇到以下情況你該怎么辦？

①晚上騎車(chē)經(jīng)一個(gè)十字路口，看見(jiàn)紅燈亮了。

②放學(xué)路上，一個(gè)開(kāi)車(chē)陌生人讓你上車(chē)。

③同學(xué)落水。

④發(fā)現(xiàn)廚房煤氣沒(méi)關(guān)好。

小組討論并集體交流：我們必須增強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，掌握一些自我愛(ài)護(hù)的常識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)能力，防止意外和危險(xiǎn)的發(fā)生。

3．事例分析：

事件概述：兩同學(xué)是好朋友，課間打鬧，一同學(xué)受傷住院，兩家打起官司。

思考討論：你和同學(xué)之間有過(guò)過(guò)度嬉鬧的現(xiàn)象嗎？今后怎么辦？

小結(jié)：我們?cè)谡湎?、?ài)護(hù)自己生命的同時(shí)，也要保護(hù)、尊重他人的生命。

總結(jié)歸納并指導(dǎo)記憶：我們應(yīng)該怎樣珍惜保護(hù)自己的生命？

四、目標(biāo)總結(jié)：全課總結(jié)，總體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

五、目標(biāo)穩(wěn)固及檢測(cè)：完成預(yù)設(shè)練習(xí)測(cè)試題，檢查目標(biāo)達(dá)成度

研修前我的聽(tīng)課感受：

本課總體感覺(jué)比擬成功，教師備課充沛，目標(biāo)達(dá)成較好，主要表現(xiàn)在：

1．典型事例引入課題，引入自然恰當(dāng)

2．目標(biāo)明確，設(shè)置合理，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體問(wèn)題，便于操作。

3．事例分析典型具體，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，由具體現(xiàn)象引導(dǎo)歸納結(jié)論，防止空洞說(shuō)教和簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

4．重視情感教育和覺(jué)悟慘透。重視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

倡議：進(jìn)一步加強(qiáng)雙邊交流活動(dòng)，充沛發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，盡量防止教師的代勞行為。

研修中我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

曾老師的這節(jié)課代表的是目前我們地區(qū)大多數(shù)教師普遍采取的做法，從應(yīng)試教育的角度看，這種模式主體上沒(méi)有什么缺陷，但放在新課程新課改理念的天平上，這樣的課就顯得有些蒼白了。

1．因?yàn)槲覀冏罱K側(cè)重的還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而不是覺(jué)悟的落實(shí)情況。我們不是關(guān)注學(xué)生的行為成長(zhǎng)，而是偏重知識(shí)原理的記憶，這種情況固然與我們當(dāng)前的考試體制有關(guān)，更多的還是與我們教師自身的教學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)，我們似乎已經(jīng)根深蒂固地習(xí)慣了教師做課堂主人的角色，而無(wú)法真正從行動(dòng)上將課堂的主人身份還給學(xué)生，在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上也都是圍繞教師怎么教而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不足對(duì)學(xué)生主體作用發(fā)揮的深入思考。

2．不足體驗(yàn)式情感教育辦法。

在研修中聽(tīng)了不少成功課例的榜樣，我發(fā)現(xiàn)他〔她〕們有一個(gè)比擬成功的做法，就是比擬重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并感受將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，既能輕而易舉地拉近了師生距離，引發(fā)課堂興趣，也能較好地慘透思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。但這種做法，在我們平時(shí)的教學(xué)中卻很少使用，并很少做這方面的探究思考，這也是為什么我們的課顯得干澀無(wú)力的一個(gè)重要原因。

3．疑惑：目前很多教師已能初步了解新課改，并能主動(dòng)將新課改理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，目前的考試體制是新課改理念推行的重大障礙，主要表現(xiàn)在考與學(xué)的不統(tǒng)一。不少老師比照實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的課堂教學(xué)效果往往