高考命題十原則

命題原那么是高考各學(xué)科測量理論的一個(gè)重要問題，包括學(xué)科教育測量的根本理論、考試內(nèi)容與要求、考試設(shè)計(jì)〔題型設(shè)計(jì)、難度設(shè)計(jì)、試卷設(shè)計(jì)〕，還包括測量的評價(jià)，這些問題各學(xué)科專家有專門的論著。我這里講的命題原那么是我研究高考多年，從歷年的高考試題、試卷中總結(jié)出來的共性的、比擬通俗易懂的、可操作的一些拙見，其目的是為了幫忙老師、特別是幫忙考生認(rèn)識高考試題，矯正認(rèn)識偏差，調(diào)整學(xué)生考試心態(tài)。

命題原那么從宏觀上有三個(gè)要素：第一是公平、公道的原那么。高考的每一道題、每一張?jiān)嚲碓谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮公平、公道的原那么，高考是常模參照考試，也就是選拔考試，考生、特別是廣闊農(nóng)村的考生要通過高考改變自己的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，這是無可指摘的。中國的高等教育開展和國民對教育的需求還有很大的差距，在目前的情況下高考的公平、公道是十分重要的。第二是辨別度問題。高考測量有許多量化指標(biāo)：試題、試卷的難度值、規(guī)范差、信度、分半信度等等，我以為最重要的是辨別度，高考說到底就是將不同水平的考生辨別開，便于各類高等院校錄取。“常模參照考試〞說到底就是這個(gè)意思。第三是支持課程改革的原那么。高考要支持目前正在實(shí)施的高中課程改革，課程改革的根本理念、價(jià)值取向，課程改革的目標(biāo)等在高考試題中要得到充沛的體現(xiàn)，無論是科目組的設(shè)置，還是試題的指向、包括情景的設(shè)置都要體現(xiàn)課程改革的根本精神。

命題的程序簡單的說是三個(gè)步驟：立意、情境、設(shè)問。立意就是考什么，也就是考試內(nèi)容、能力要求，立意相對穩(wěn)定，每年會有些微調(diào)，但變化不大。情境就是用新材料、新情景、新問題將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，新材料、新情景、新問題要貼近學(xué)生生活，貼近社會政治生活與經(jīng)濟(jì)生活。設(shè)問指檢查方向，要求靈活、多樣，角度要不斷變換。

命題的原那么包括哪些方面？

原那么一：入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口；層層設(shè)卡，題題把關(guān)。

這一原那么是從辨別度的角度考慮的。高考試題為了保證有良好的辨別度，除了試題的易、中、難比例外，除了試題難度坡度設(shè)計(jì)外，每道試題難度的起點(diǎn)一般不太高，“入門寬〞和“大開口〞就是這個(gè)意思。進(jìn)入試題后考生會發(fā)現(xiàn)解題的辦法、路子有許多，但越走越難，這就是“深入難〞、“小出口〞。所謂“層層設(shè)卡，題題把關(guān)〞是指每一題的每一問都是一個(gè)“關(guān)口〞，說到底就是每一問都要攔住一批考生，只有優(yōu)秀考生才能走到底。

原那么二：材料在外，答案在內(nèi)，起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。

這一原那么是從情景的角度考慮的。試題所提供的材料、情景都是教科書里沒有的，這就是“材料在外〞，但是解決這個(gè)問題的答案都在考生的知識網(wǎng)絡(luò)中，都在教材中，這就是“答案在內(nèi)〞。所謂起點(diǎn)高是說有些問題調(diào)子很高，比方政治試題有些問題好似是提給總經(jīng)理、董事長，甚至是部長、總理的，但是解答這些問題的落點(diǎn)低，答案就在政治常識、經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識之中。再比方有些生物、化學(xué)試題是尖端科研課題，是獲諾貝爾獎的內(nèi)容，起點(diǎn)很高，但落點(diǎn)低，就在考生的知識網(wǎng)絡(luò)中、課本中。

原那么三：背景公平，陌生之中考查熟悉。

這一原那么是從高考要公平、公道的角度去考慮的。命題者在編制每一試題時(shí)都要考慮我國的地域、民族等因素，努力做到每一道題的背景對每一地域、每一個(gè)考生而言都是公平的。所謂“陌生〞是相對熟悉而言，陌生，大家都沒見過、都沒做過。還有一種提法叫做“用生題考查學(xué)生的各種能力〞，所謂生題就是學(xué)生沒見過，老師沒講過的題目，強(qiáng)調(diào)陌生、強(qiáng)調(diào)生題就是為了保證公平公道的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但考生不要因?yàn)槟吧?、生題而緊張，命題專家是通過陌生的材料、情景、問題，考查你所熟悉的知識，你已經(jīng)具備的能力。

原那么四：傳統(tǒng)知識新視角，知識的活學(xué)活用。

這一原那么是從試題的設(shè)問角度考慮的。應(yīng)該說每年的高考試題在考查內(nèi)容上，也就是知識的考查上總會有微調(diào)，但不會有大的起伏、變更，總是以傳統(tǒng)知識為主，每年高考試題變化的是情景，是設(shè)問的角度，要靈活多變，今年從這個(gè)角度考查，明年還是這些內(nèi)容，但是視角變了，從另外一個(gè)角度去考查，去安頓設(shè)問，要求學(xué)生對于掌握的知識要活學(xué)活用。

原那么五：試卷布局安頓首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容排位。

這一原那么是從高考檢測重點(diǎn)角度考慮的。高考的試題首先要考查學(xué)科的主干知識，也就是重點(diǎn)知識，“重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識年年考〞，只有考查重點(diǎn)知識考試才能公平公道，才能保證學(xué)校的教學(xué)秩序穩(wěn)定健康開展。高考重視根底知識的考查，但不刻意追求知識點(diǎn)的覆蓋面，命題首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)定考查重點(diǎn)和層次要求，以此為基調(diào)，展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。

原那么六：高考試題既重視“知識與技能〞，更重視“過程與辦法〞、“情感與價(jià)值觀〞。

這一原那么是從高中課改角度考慮的。課程改革的目標(biāo)有三個(gè)維度：知識與技能、過程與辦法、情感與價(jià)值觀，高考的每一個(gè)學(xué)科，每一張?jiān)嚲矶家w現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，從目標(biāo)的三個(gè)維度去編制試題，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注過程、辦法，引導(dǎo)考生具有積極、健康向上的正確價(jià)值取向。

原那么七：共性與個(gè)性相結(jié)合，適當(dāng)增加開放性試題，激勵有發(fā)明性的答案。

這一原那么既體現(xiàn)了課改精神，也體現(xiàn)了高考的檢查方向。共性考查是比擬容易做到的，個(gè)性品質(zhì)考查有很大難度，答案的不確定性給閱卷帶來了很大困難。但是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育的核心，因此高考試題一定要體現(xiàn)對個(gè)性品質(zhì)的考查，進(jìn)而激勵有獨(dú)特見解、有思想、有發(fā)明性的答案。

原那么八：體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值。

這一原那么主要體現(xiàn)在理論聯(lián)系實(shí)際這一目標(biāo)上。學(xué)以致用，只有有用，學(xué)才能有價(jià)值，每一個(gè)學(xué)科的價(jià)值主要體現(xiàn)在用上。因此每一個(gè)學(xué)科的高考試題都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用已有知識解決新問題。人文學(xué)科要和社會政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合，而自然學(xué)科那么要緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和科技開展，只有這樣高考試題才能體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值。

原那么九：看題時(shí)間少，做題時(shí)間少，想題時(shí)間多。

這一原那么充沛體現(xiàn)了高考以考查學(xué)生的思維能力為主的方針。高考是在考查知識的根底上，側(cè)重考查各種能力，高考考查各種能力的同時(shí)，以考查思維能力為核心。“想〞就是思維，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序、思維辦法。

原那么十：小中見大，透