英語教材分析與設計第1、4章廣義：凡是有利于學習者增長學問或發(fā)展技能的材料全日制義務教化一般高級中學英語課程標準狹義：教科書英語教學中運用的教科書以及與之配套運用的練習冊、故事書、計算機軟件、錄像帶等教材任務一：

找出下列以課程標準定義的教材。任務二：思索正確理解教材有何意義？1.有利于我們從宏觀上相識教材，特 別是相識教材的多元化發(fā)展。2.有利于更新教材觀念。3.有利于相識老師與教材的關系。優(yōu)秀教材的特點任務三：

想一想優(yōu)秀教材有哪些特點。話題簇新內容好玩版面美觀活動多樣1.教材應有吸引力：新、眾、美、趣本民族文化適量練習留白2.教材應使學習者感到輕松自由3.教材應幫助學習者樹立信念哪種方式更有利于真正幫助學習者樹立信念？A.簡化語言材料和語言活動，讓學生用簡化的語言完成簡化的任務，如：簡潔的句型操練。B.讓學生運用想象力，創(chuàng)建力等完成略高于自身語言水平的任務，如：編小故事。4.教材應滿足學習者的需求相關性、好用性分析課文，幫助學生自主學習5.教材應有助于學習者自主學習6.教材內容應當適合學習者的水平，具有較強可學性重大版favouriteteacher1.教材應有吸引力：新、眾、美、趣2.教材應使學習者感到輕松自由3.教材應幫助學習者樹立信念4.教材應滿足學習者的需求5.教材應有助于學習者自主學習6.教材內容應當適合學習者的水平，具有較強可學性7.教材應使學習者接觸真實的語言Howdoyoudo?Nicetomeetyou.Howdoyoudo?Nicetomeetyou,too.8.教材應能為學習者創(chuàng)建運用語言進行真實交際的機會9.教材應使學習者留意到語言材料中的重要語言現象中介語：ShewatchTV.（漢語中動詞沒有第三人稱變更）

大量接觸真實目的語，關注中介語與目的語的差異目的語：ShewatchesTV.母語：她看電視。10.教材應當考慮到語言學習的延遲效應不斷循環(huán)重現任務四：將以下學習者的風格與對教材的需求進行匹配11.教材應考慮不同學習者的學習風格1.觸及實物來學習或按指令來完成任務2.寵愛以觀看方式來學習語言3.寵愛以聽的方式來學習語言4.寵愛運用語言，關注交際內容和目的5.有意識地關注語言特點，對語言的精確性要求很高

A.視覺型B.聽覺型C.動覺型D.探討型E.體驗型6.不擅長自己支配學習，寵愛依賴老師和教材7.關注語塊，整合信息8.依據自己的語言學習經驗來安排學習，擅長運用自主學習策略9.關注語言的各個具體部分,習慣于一步一步地展示語言材料F.分析型G.綜合型H.依靠型I.獨立型ABCDEHGIF12.教材應關注不同學習者的情感看法和動機供應不同題材和體裁的語言材料不同類型的語言學習活動為動機較強，更主動的學習者，供應額外的可以選擇的活動。供應的教材盡可能多樣設計一些探討英語價值的話題與活動盡可能滿足學習者的各種愛好和愛好考慮學習者的文化背景為學習困難的學習者提出建議此外，為盡可能滿足不同學習者的情感需求，教材應努力做到：13.教材應允許學習者在起先的階段有緘默期

為什么要在做了1a,1b,和1c之后才做說的訓練？任務五：好的教材應在緘默期設法給學習者供應開口說目的語做準備的機會，你認為下面哪些活動恰當？A.教材的前幾個活動供應圖片讓學生描述B.設計以聽力理解的方式教授語言的活動C.只要求學生理解，不須要運用語言表達的活動D.依據指令做出身體反應的活動7.教材應使學習者接觸真實的語言8.教材應能為學習者創(chuàng)建運用語言進行真實交際的機會9.教材應使學習者留意到語言材料中的重要語言現象10.教材應當考慮到語言學習的延遲效應11.教材應考慮不同學習者的學習風格12.教材應關注不同學習者的情感看法和動機13.教材應允許學習者在起先的階段有緘默期14.教材應能充分利用學習者的智力、審美和情感等因素，刺激左右大腦活動，從而充分發(fā)揮學習潛能15.教材不應過分依靠限制型練習T:Hewalkstoschooleveryday.T:Go.Ss:Hegoestoschooleveryday.T:Run.Ss:Herunstoschooleveryday.T:Jump.Ss:Hejumpstoschooleveryday.特點：主要留意形式和精準度?；顒宇愋停翰倬毦湫汀⒙爩υ?、重復對話限制型練習16.教材應向學習者介紹學習方法和解決問題的方法

學習方法17.教材應供應多種途徑來“刺激”學習有意思的活動18.教材應就學習者的學習效果供應反饋反饋教材學習者老師用教材學用教材教19.教材應體現以學習者為中心的原則20.教材應幫助老師組織好教學過程重大版教材14.教材應能充分利用學習者的智力、審美和情感等因素，刺激左右大腦活動，從而充分發(fā)揮學習潛能15.教材不應過分依靠限制型練習16.教材應就學習者的學習效果供應反饋17.教材應向學習者介紹學習方法和解決問題的方法18.教材應供應多種途徑來“刺激”學習19.教材應體現以學習者為中心的原則20.教材應幫助老師組織好教學過程教材的主動作用高水平、高質量的教材對英語教學的主動作用：1）體系完整、內容豐富、設計合理的教材有利于學生培育語言學問、語言技能、情感看法、文化意識、學習策略這五方面的綜合語言運用實力。2）有利于更好地激發(fā)學生學習英語的愛好。3）結構合理、內容豐富、活動敏捷多樣的教材有利于老師節(jié)約備課時間和精力，而且有利于他們在教學中創(chuàng)建性地運用教材，從而更好地培育老師自身的專業(yè)發(fā)展實力。4）大多數正式出版的教材都是由英語教學專家或有閱歷的老師編寫的。保證教學質量和效果。5）選擇和運用合適的英語教材，有利于教學大綱或課程標準的有效實施。6)不斷更新的教材是新的教學思想和教學方法最有力的推廣者和實施者。編寫水平低、編寫質量差的教材對英語教學消極作用：1）教學思想或教學方法不科學或不利于提高學習效果。2）編寫體系不完整，不能正確處理學問學習和技能發(fā)展的關系，因而不利于全面發(fā)展學生的學問和實力。教材的消極作用：3）教材運用一些了大量不真實、不地道或無意義的語言材料。4）教材缺乏真實的、有交際意義的語言實踐活動，不利于培育學生真正的語言實踐實力。5）教材內容不能滿足學生學習的客觀須要，也不利于調動學生的學習主動性。6）教材版式設計單一、陳舊，不利于激發(fā)學生的學習愛好和內在學習動機。7）教材內容和活動形式都是封閉式的，不利于開拓學生的思維，不利于培育學生的創(chuàng)新精神。教材在出版、推廣和運用等環(huán)節(jié)上存在某些不合理因素：1）商業(yè)化的促銷活動影響了老師或教化行政部門對教材的評價和選擇。2）由教化行政部門舉薦或指定運用的教材往往存在“一刀切”的問題。3）老師和學生被動地運用教材的現象特別嚴峻，從而使教材的運用缺乏主動性和創(chuàng)建性。

4）大量引進的國外英語教材有些內容可能不適合國內的實際教學須要。5）教材凌駕于教學大綱之上的現象使教學迷失正確的方向。教材編寫的新發(fā)展任務六：想一想教材編寫有哪些新發(fā)展？教材編寫指導思想的變更教材編寫越來越強調綜合實力的培育教材編寫向立體化發(fā)展教材編寫普遍接受板塊式設計教材編寫的職業(yè)化我國教材編寫的形勢以某種教學思想和教學法為唯一的指導思想更多地考慮學生的須要和不同學生的學習特點外語教學與探討出版社出版的中學英語（新標準）教材由以下幾個部分組成：學生用書學生用書配套錄音帶老師用書多媒體教學課件CD-ROM同步評價手冊等配套練習冊外語教學與探討出版社IntroductionReadingandvocabularyVocabularyandspeakingGrammarListeningandvocabularyPronunciationSpeakingWritingEveryd