交互式電子白板教學(xué)已經(jīng)被眾多的教師掌握并應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。許多教師在這方面已經(jīng)作了大量的探索與嘗試，使課堂教學(xué)進(jìn)入了新的篇章。尤其是在英語教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給英語科教學(xué)增色添彩。呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色等生動的形式展示給學(xué)生一個真實，生動的英語情景學(xué)習(xí)環(huán)境。既傳遞了西方文化，風(fēng)土人情，也弘揚(yáng)中華文化精髓。白板教學(xué)的引入和應(yīng)用著實給我們學(xué)科教學(xué)帶來了諸多的方便和亮點(diǎn)。電子白板對英語課堂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用：（1）立足課本為主，放眼世界文化，電子教學(xué)點(diǎn)綴課堂，貫穿古今人情，聯(lián)系課堂內(nèi)外，使我們英語教學(xué)有了一個無限的延伸。我們知道英語教學(xué)，淺層次說，就是字，詞，句，篇的簡易輸入到輸出的機(jī)戒過程。然而本質(zhì)是以文字為載體的文化交流，信息傳輸?shù)幕顒印；仡櫼酝挠⒄Z教學(xué)，課堂上只能憑借一本教材，一支粉筆，一臺錄音機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。后來使用了電子白板之后，學(xué)生參與課堂的自覺性高了起來，可以主動跟隨，配合，并且接受教學(xué)內(nèi)容，使他們在快樂參與中度過了那原來感到枯燥，無動的文字素材。通過電子白板，筆者給學(xué)生們播放了許多有關(guān)中西方文化差異的視頻。在此期間，學(xué)生觀看演示中的會話人的說話表情，神態(tài)，身態(tài)語言。了解，感知西方與東方文化差異，人情風(fēng)俗的與眾不同。這種演示教學(xué)極大地方便了教師的教學(xué)，省略了大量的背景介紹，和課前引入材料。降低了素材難度。（2）課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式有了改觀，演示的教學(xué)設(shè)計條理化，教學(xué)活動有序化。有助于英語科“任務(wù)性”課堂教學(xué)的實施。電子白板教學(xué)的實施，使教學(xué)活動多樣，節(jié)奏加快，動感增強(qiáng)。課堂容量加大。教學(xué)較以往有了明顯的線索。有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個環(huán)節(jié)，突顯了英語真實語境，以其靈活、動感、立體、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。加寬知識授新域限，給教師備課創(chuàng)設(shè)了一個能動的空間。教師可以根據(jù)考綱，學(xué)生實際適當(dāng)滲入更多內(nèi)容。給學(xué)生提供本學(xué)科知識前沿的情況?？傊?，白板教學(xué)的廣泛使用，把原有的“任務(wù)”教學(xué)加入新的內(nèi)容。（3）白板教學(xué)使網(wǎng)絡(luò)資源共享，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在電子白板的計算機(jī)工作界面播放課件，播放各種多媒體光盤和視音頻材料等。而且還可以直接調(diào)用白板內(nèi)置的多種資源庫、注釋庫、超鏈接庫、動畫庫等。無論是共享庫還是專用庫，又都細(xì)分為文件庫、頁面庫、背景庫和資源庫。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要進(jìn)行調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。通過這種途徑實現(xiàn)了集體教研資源的共建共享。教學(xué)一樣也需要學(xué)習(xí)他人，互通信息，資源共享，揚(yáng)長避短。使教學(xué)社會化，公開、互儀、互學(xué)、互評，共同提高，共同成長。（4）電子教學(xué)更適合