讓孩子享受音樂的快樂

渾江區(qū)第二幼兒園王雪

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。我們借音樂動(dòng)情的特征對幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂于接受。一、給幼兒自主空間，讓幼兒尋找快樂過去往往教師自己費(fèi)許多時(shí)間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，為什么呢？因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒?dòng)的主體。于是我想到,在選擇教材時(shí)為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動(dòng)畫片，觀看動(dòng)畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂,是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路。通過與幼兒的交流,我發(fā)現(xiàn)孩子對《大耳朵圖圖》動(dòng)畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人合的效應(yīng)。于是當(dāng)我把孩子帶來的《大耳朵圖圖》主題曲放給幼兒聽時(shí)，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼。如何挖掘《大耳朵圖圖》歌曲的教育性就放在了我的面前?！毒V要》指出，藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。音樂的選擇來源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂快樂的前提！怎樣讓幼兒享受音樂的快樂呢？以前的音樂活動(dòng)往往是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒被動(dòng)參與。為什么不能讓孩子參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中來呢？于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動(dòng)方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《大耳朵圖圖》的歌！”“我想用《大耳朵圖圖》的歌來跳舞！”“我想用來打打擊樂！”“我想畫圖圖和小白！……”幼兒有許多的想法，這時(shí)我感到一種單一的形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動(dòng)中嘗試一個(gè)主題，多種表現(xiàn)空間，讓孩子得到滿足。二、通過音樂游戲，讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂游戲滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，只有在游戲中幼兒才是最快樂的，也是最自然的，通過探索和體驗(yàn)所表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力也是我們意想不到的。我們可以把簡單的、貼近幼兒生活的、易被幼兒所接受的教育內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)有趣的音樂游戲。這也正是新《綱要》中關(guān)于幼兒園課程的基本理念之一：既教育內(nèi)容來源于生活、利用幼兒生活開展教育、教育服務(wù)于生活。只有這樣，幼兒才不會(huì)感到有困難?；顒?dòng)《快樂的星期天》幼兒通過平日的觀察，經(jīng)過自己的加工創(chuàng)造出了家人一天忙碌的情景。如：切菜、炒菜、擦桌子、掃地、拖地板、洗衣服、玩電腦、睡大覺等各種各樣的動(dòng)作，再把這些動(dòng)作配到音樂里，隨著音樂的變化表現(xiàn)不同的節(jié)奏、力度。孩子們專注的表演，逗得在場的家長們笑個(gè)不停。他們沒有想到自己的孩子能做出這些很生活化，又有趣的動(dòng)作。而家長的笑聲和老師鼓勵(lì)的眼神仿佛給了他們更大的創(chuàng)作動(dòng)力。因此，游戲最能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，而在游戲的過程中帶給他們更多的是獲得成功的體驗(yàn)。游戲不僅為幼兒提供了自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間，更增加了同伴間的相互學(xué)習(xí)以及良好社會(huì)性的培養(yǎng)。在活動(dòng)中幼兒與幼兒間的合作、個(gè)體與整體的配合、師幼間良好的互動(dòng)和應(yīng)答，都給人以一種有序和輕松的氛圍。如：教師用5和3音符構(gòu)成的簡短對唱“小鴨來唱歌”，幼兒答：“嘎嘎嘎嘎嘎”，“還有什么小動(dòng)物？它們是怎么唱的？”并請幼兒來領(lǐng)唱，大家跟他對，幼兒邊唱邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。課堂氣氛非?；钴S。在此基礎(chǔ)上幼兒還創(chuàng)造出了對唱。如：一個(gè)小朋友站在中間任意唱“××在哪里？”被叫的小朋友要馬上答出：“××在這里”，這個(gè)游戲最適合小班，幼兒十分喜歡玩，在玩的過程中培養(yǎng)了幼兒良好的應(yīng)答習(xí)慣?？傊?，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子們自己創(chuàng)造音樂，讓他們在創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅。與此同時(shí)，我也和他們一起分享著創(chuàng)造的快樂。三、給幼兒合作、交流的空間讓幼兒分享快樂剛開始集體生活的幼兒大都以自我為中心，在活動(dòng)中更多注重于自我滿足和自我創(chuàng)造，對于怎樣與朋友合作，怎樣跟別人表達(dá)自己的思想，怎樣分享同伴的快樂方面體驗(yàn)較少。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家維果斯基認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的重要手段，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的長足進(jìn)步?！毒V要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高”。在音樂游戲活動(dòng)《吹泡泡》中，以兔媽媽的形象和一起吹泡泡、玩泡泡，為理解歌詞打基礎(chǔ)。以游戲形式朗誦歌詞，幫助整理歌詞。依次在幼兒前面經(jīng)過，邊走邊吹泡泡，可以想象自己變成了各種各樣的泡泡。游戲《裝泡泡》：幼兒聽音樂邊走邊朗誦歌詞，走成一個(gè)大圈，停，立即站到地上的圈圈里。愉悅的游戲活動(dòng)在大家的合作、交流中進(jìn)行著。在老師的幫助下孩子們還興致勃勃地創(chuàng)造出新的歌詞和動(dòng)作，玩得更有趣味了。在平時(shí)的活動(dòng)中我們多給幼兒自由組合、相互參觀的空間，幼兒充分展示了自己的成功，也同時(shí)分享了同伴的快樂。引導(dǎo)幼兒應(yīng)關(guān)注自己成功的同時(shí)關(guān)注同伴的成功，關(guān)注自己的創(chuàng)造所給同伴帶來的快樂，同時(shí)同伴的快樂才會(huì)使自己更快樂?；顒?dòng)中我們十分重視孩子的情感體驗(yàn)，重視活動(dòng)過程中孩子的愉悅，給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享快樂。我相信，只要老師們能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研究教材，從中