我和春聯一、教學目標1.會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字；理解“漫不經心、聚精會神”等詞語的意思。2．有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，理解對聯的意思。3．通過品味課文的語言，感受對聯在作者的人生經歷中起到的作用。4.注意積累優(yōu)秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。二、重難點分析了解對聯的相關知識和對聯在作者的人生經歷中起到的作用。三、課前準備課件四、教學過程一、激趣導入1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？（出示謎語）大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。（打一春節(jié)用品）2、今天我們學的這篇課文就和對聯有關，請同學們齊讀課題。春聯是什么樣的對聯？春聯是對聯的一種。簡介春聯的起源據說五代的后蜀國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！?。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預示著春意長在。由此開始，桃符的形式和內容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅災，還增加了祈福、祝愿的內容。這就成了我國最早的春聯。二、檢查預習，聽寫生詞。三、品讀課文1、這篇課文和對聯有關，文中出現了哪些對聯？2、作者和這些對聯之間有著怎樣的故事呢？下面就讓我們一起走進課文，去細細品味。閱讀提示：請同學們組內讀課文，找一找每副對聯都有一個怎樣的故事？勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。3、全班交流預設一：“學如逆水行舟，不進則退；心似平原跑馬，易放難收。”（1）學生談感受，適時板書：認識（2）大屏幕出示對聯的特點：對聯結構精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育；對聯又很有文采，可以當作詩來欣賞。（3）你是怎樣理解這副對聯的？帶著你的理解讀一讀這副對聯。預設二：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W生談感受，適時板書：品讀大屏幕出示對聯的要求：上下聯的字數相等，對仗工整，詞性相對。預設三：“福如東海長流水，壽比南山不老松”（1）讀一讀關于這個故事的內容。（2）學生談感受。適時板書：書寫（3）指導朗讀（4）還有哪一副也是“我”寫的？“向陽門第春常在，積善人家慶有余?！蹦阌X得這副怎么樣？看看文中是怎樣評價的。預設四：抄錄的對聯和最喜歡的對聯“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中?！薄坝质且荒攴疾菥G，依然十里杏花紅。”“風搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩?！保?）板書“搜集”（2）作者抄錄的對聯你喜歡嗎？為什么？（3）你能從這些對聯中讀懂什么？想像出了怎樣的畫面？4、通過品讀這一個個小故事，你感受到了什么？（1）體會到春聯就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。（2）感受到作者對春聯的喜愛。（3）感受到春聯對作者的影響。三、課外拓展1、在這節(jié)課中同學們了解到了很多對聯的知識，下面我們就來一個