口語交際《童年話“趣”》滄州市南皮縣五聯(lián)辦小學(xué)：李美紅【話題分析】新課標(biāo)下的語文教學(xué)要求貼近學(xué)生的生活。豐富多彩的童年生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉。交際過程中教師用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及認(rèn)知能力積極參與到口語交際得活動(dòng)中來。在交際中師生交流，生生交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，同時(shí)感受到童年生活的純真和美好，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)起學(xué)生的感恩之情。【教學(xué)目標(biāo)】1、在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。2、通過相互交流感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)其感恩之情。3、引導(dǎo)學(xué)生說真話、說心里話，中心表達(dá)要明確。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理，能大方而有禮貌的與人交流。5、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真傾聽別人說話，用心感受生活的習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。情景教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征，認(rèn)知規(guī)律，把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的切入點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。在說話中學(xué)會(huì)說話，在交際中學(xué)會(huì)交際。本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)口語交際的興趣和動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂的回憶童年的有趣活動(dòng)。把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在口語交際中理清思路。學(xué)會(huì)表達(dá)，完整的敘述出這件有趣或難忘的事。【教學(xué)難點(diǎn)】善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備童年趣事一至兩件。歌曲《童年》、《感恩的心》。教學(xué)課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能勾起對(duì)童年生活美好回憶的有關(guān)物品?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂！童年是一幅畫，畫里有我們多彩的生活！童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的美好想象和憧憬?。ǘ﹩l(fā)談話，引出話題。通過這美妙的歌聲，我們肯定都會(huì)想起童年的事，曾記得跟伙伴們放縱的玩耍，曾記得那會(huì)飛的夢(mèng)讓我浮想聯(lián)翩，曾記得為了學(xué)習(xí)和成長老師對(duì)自己的耐心教誨、、、、、、、今天，我們就來回憶一下童年那充滿稚趣而又有意思的事，和同學(xué)分享那份快樂吧?。ㄈ┙沂窘浑H話題《說說我難忘的童年趣事》?！驹O(shè)計(jì)意圖】：啟發(fā)談話，課件展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情景，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中做好鋪墊。二、教師示范，理解“趣”字。（一）教師講述自己童年的一兩件有趣的事。（二）學(xué)生評(píng)議有趣在哪里？（三）指導(dǎo)理解“趣”。1、同學(xué)們你覺得那些事是有趣的事？2、其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字我們還可以從多種角度去理解它。老師友情提示：意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底、雖然稚趣可愛，可也反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時(shí)的你，天真可愛，極富情感，對(duì)父母的親情，對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩兒，尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會(huì)做傻事蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。【設(shè)計(jì)意圖】：本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；理解“趣”字，幫助學(xué)生開闊思路。三、自由交談，講述趣事。過度：我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的老張片或珍藏的能勾起你童年回憶的物品，回憶前前后后發(fā)生了哪些趣事呢？（一）教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情？（二）提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心或感動(dòng)。如果能說出自己從故事中明白了什么道理就更棒了。（三）教師激勵(lì)：比一比，誰說的事情有趣。（四）同桌就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己照片中相關(guān)的人和事，或者有一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了能明白說的是一件什么事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在情境中協(xié)作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多向互動(dòng)的局面，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。四、小組討論，合作交流。（一）小組充分交流，說說自己的童年趣事。或者自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。注：學(xué)生自由開展口語交際活動(dòng)，要求學(xué)生說話有順序，有條理，有重點(diǎn)。讓學(xué)生“說自己最難忘的、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門，積極發(fā)言交流。教師以一個(gè)聽眾的角色加入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色進(jìn)入交際情景，在其間教師可以適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔引導(dǎo)。（教師多做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖】：“情境”來自生活運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，都愿意參與到活動(dòng)之中。五、集體交流，評(píng)選最佳。（一）教師引導(dǎo)鼓勵(lì)：剛才老師在同學(xué)們中間聽到了很多感動(dòng)的難忘的故事，同學(xué)們講得都很棒！（二）各小組選出一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委。交流完畢，評(píng)選出“故事大王”。最后老師根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委數(shù)人。注：教師提示：1、注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。2、注意說的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。（三）代表交流。（四）學(xué)生評(píng)議。說說誰說的最棒，棒在哪？你聽明白了什么。有什么疑問？評(píng)議圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語和體態(tài)語予以評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。（五）評(píng)選故事大王，評(píng)選最佳評(píng)委?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)議，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委，激勵(lì)大家敢說會(huì)說。有效的引導(dǎo)學(xué)生快樂的回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。六、拓展延伸，升華情感。（一）播放歌曲《感恩的心》。（二）聽著這首歌你有什么感受。師：同學(xué)們?cè)谖覀兊某砷L過程中，曾開笑過、哭過、感動(dòng)過、懊悔過、、、、、、更沐浴過愛的溫暖，也遭受過煩惱與無奈、、、、、、這種情感的體驗(yàn)，讓我們感受到了人間的真善美的情感，是我們終生難忘。（三）教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面和場景，營造氣氛。感謝父母，給予我生命！感謝老師，教育我們成長！感謝、、、、、、就讓我們懷著一顆感恩的心歌唱吧！教師共同演唱《感恩的