第四節(jié)物體運動的速度教課目的：知識與技術(shù)、理解物體運動的速度。、理解均勻速度的意義，會用公式計算物體運動的均勻速度。、理解剎時速度的意義。過程與方法1、經(jīng)過在座標(biāo)圖上議論物體的運動，領(lǐng)會剖析研究自然規(guī)律時的作用。2、在議論均勻速度與剎時速度的關(guān)系的過程中，初步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與物理相聯(lián)合的方法。感情態(tài)度與價值觀認(rèn)識從均勻速度求剎時速度的思想方法，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與物理間的關(guān)系。教課要點均勻速度與剎時速度的觀點及其差別教課難點如何由均勻速度引出剎時速度教課步驟一、導(dǎo)入新課質(zhì)點的各式各種的運動，快慢程度不相同，那如何比較運動的快慢呢？二、新課教課1、速度發(fā)問：運動會上，比較哪位運動員跑的快，用什么方法？學(xué)生：相同長短的位移，看誰用的時間少。發(fā)問：假如運動的時間相等，又如何比較快慢呢？學(xué)生：那比較誰經(jīng)過的位移大。老師：那運動物體所走的位移，所用的時間都不相同，又如何比較其快慢呢？學(xué)生：單位時間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的一致標(biāo)準(zhǔn)。老師：對，這就是用來表示快慢的物理量——速度，在初中時同學(xué)們就接觸過這個觀點，那同學(xué)回想一下，比較一下有哪些地方有了重視，有所加深。板書：速度是表示運動的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。用v＝s/t表示。由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時間共同決定，國際單位制中是m每ｓ，符號為m/s或m·s—1，常用單位還有km/h、cm/s等，并且速度是既擁有大小，又有方向的物理量，即矢量。板書：速度的方向就是物體運動的方向。、均勻速度在勻速直線運動中，在任何相等的時間里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么假如是變速直線運動，在相等的時間里位移不相等，那又如何描繪物體運動的快慢呢？就用在某段位移的均勻快慢即均勻速度來表示。例：100m運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s均勻跑多少呢？學(xué)生：每秒均勻跑10m。老師：對，這就是運動員達(dá)成這100m的均勻快慢速度。說明：關(guān)于

100m運動員，誰也說不定他在哪

1ｓ跑了

10m，有的

1ｓ鐘跑

10m多，有的1ｓ鐘跑不到

10m，但它等效于運動員從頭至尾用

10m/s

的速度勻速跑完整程。因此就用這均勻速度來大略表示其快慢程度。但這個v=10m/s只代表這100m內(nèi)（或10ｓ內(nèi)）的均勻速度，而不代表他前50m的均勻速度，也不表示后50m或其余某段的均勻速度。板書：由公式v＝s/t可求出變速直線運動的物體在時間t（或是位移S）內(nèi)的均勻速度例：一輛自行車在第一個5ｓ內(nèi)的位移為10m，第二個5ｓ內(nèi)的位移為15m，第三個5ｓ內(nèi)的位移為12m，請分別求出它在每個5ｓ內(nèi)的均勻速度以及這15ｓ內(nèi)的均勻速度。學(xué)生計算得出：由此更應(yīng)當(dāng)知道均勻速度應(yīng)指明是哪段時間內(nèi)的均勻速度。、剎時速度假如要精準(zhǔn)地描繪變速直線運動的快慢，應(yīng)如何描繪呢？那就一定知道某一時刻（或經(jīng)過某一地點）時運動的快慢程度，這就是剎時速度。板書：剎時速度：運動的物體在（經(jīng)過）某一時刻（或某一地點）的速度。比方：騎摩托車時或駕駛汽車時的速度表顯示，若以為以某一速度開始做勻速運動，也就是它前一段抵達(dá)此時的剎時速度。在直線運動中，剎時速度的方向即物體在這一地點的運動方向，因此剎時速度是矢量。往常我們只重申其大小，把剎時速度的大小叫剎時速率，簡稱為速率，是標(biāo)量。、穩(wěn)固訓(xùn)練：（出示投電影）一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)均勻速度為v，第二s內(nèi)均勻開速度1為v2，求這個物體在從甲地到乙地的均勻速度v。vv1v2師生共評：有的同學(xué)答案為2這是錯誤的。均勻速度不是速度的均勻值，要嚴(yán)格依據(jù)均勻速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的均勻速度。三、小結(jié)、速度的觀點及物理意義；、均勻速度的觀點及物理意義；、剎時速度的觀點及物理意義；、速度的大小稱為速率。拓展：本節(jié)課后有閱讀資料，如何理解剎時速度，同學(xué)們有興趣的話，請看一下，這里運用了數(shù)學(xué)的“極限”思想，有助