文化自信視域下高職傳統(tǒng)建筑文化課程建設題目：文化自信視域下高職傳統(tǒng)建筑文化課程建設

摘要：傳統(tǒng)建筑文化作為一種文化標志和精神財富，是古代文化的重要組成部分。本文意在從文化自信的視角，探討如何構建高職傳統(tǒng)建筑文化課程，旨在促進學生根植于本土文化的融合發(fā)展，讓學生能夠獲得有效的傳統(tǒng)建筑文化知識的系統(tǒng)性學習和實踐，從而提升文化自信水平。本文首先總結高職傳統(tǒng)建筑文化課程建設的思路，其次分析傳統(tǒng)建筑文化課程建設中的實施障礙，并提出有效的解決措施。本文將以上述思路和解決方案，為社會文化的重塑盡一份力。

關鍵詞：文化自信；高職傳統(tǒng)建筑文化課程；文化知識；實施障礙為了利用文化自信視域來構建高職傳統(tǒng)建筑文化課程，我們應該采取綜合多樣的方法來實現(xiàn)這一目標。首先，應該對大眾建立文化自信意識，讓學生根植本土文化，例如擴大文化宣傳，通過哈佛學分網(wǎng)、新聞綜合網(wǎng)和廣播電視廣告等宣傳渠道，讓更多的人了解本土文化，建立正確的文化觀念；其次，要培訓教師，將傳統(tǒng)建筑文化的表現(xiàn)形式融入教學中，使之成為實踐的一部分；第三，應該建立傳統(tǒng)建筑文化知識教育體系，讓學生能夠通過不同的方式得到有效的知識學習和實踐，例如參加體育活動、考察研學、文化節(jié)日等；最后，應當加強高職傳統(tǒng)建筑文化課程的監(jiān)管和維護，確保課程質(zhì)量，促進學生文化自信水平的提升。同時，要在實施傳統(tǒng)建筑文化課程建設的過程中，消除實施障礙。首先，應注重培養(yǎng)傳統(tǒng)建筑文化的專業(yè)人才，引入外部課程教學資料，為學生提供前沿的知識，以及活躍的學習氛圍。其次，要改革舞弊現(xiàn)象，避免學習傳統(tǒng)建筑文化變成一種“應試性”學習，而不是一種有意義的獲取知識的過程。此外，學校應加大宣傳力度，在教育部門投入資金，以實施傳統(tǒng)建筑文化課程的過程中，給與適當?shù)募夹g支持。同時，加大政策維護力度，采取有效的激勵措施，保證傳統(tǒng)建筑文化活動得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的樂觀態(tài)度。最后，學校要給予資源支持，建立一套有效的學習機制，讓學生能夠真正做到“學而優(yōu)則仕”，以獲得文化自信。因此，高職傳統(tǒng)建筑文化課程建設應在培養(yǎng)學生文化自信方面發(fā)揮重要作用，從根本上推進文化自信的發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的文化觀念，促進傳統(tǒng)建筑文化的流傳和創(chuàng)新，提升學生的文化自信水平。同時，還需要在實施教育、技術支持和資源保障上取得充分的政策維護，確保存在持久穩(wěn)定的教育資源，使學生能夠在良好的學習環(huán)境中受到有效傳承，實現(xiàn)文化自信的增強。只有落實實施措施，營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，才能真正增強文化自信水平，激發(fā)文化自信的意識。因此，學校應該課程學習路徑的設計，制定一套有效的課程體系，使學生能夠深入學習傳統(tǒng)建筑文化，增強學習的動態(tài)性，建立一個激勵學習環(huán)境，增強學生學習傳統(tǒng)建筑文化的愿望。此外，應根據(jù)實際情況開設各類課題，鼓勵學生參與文化實踐，讓學生在實踐中得到實質(zhì)性的知識，增強文化自信的意識，促進傳統(tǒng)建筑文化發(fā)展。同時，學校要注重對學生的指導，對學生學習傳統(tǒng)建筑文化給予充分的激勵和肯定。通過這些措施，有助于提升學生文化自信，培養(yǎng)學生文化自信，形成文化自信。同時，要強化教師層面的發(fā)揮，引導和組織教師在文化實踐和教育方面發(fā)揮作用，激發(fā)學生的潛力，使學生充分發(fā)揮文化自信，積極參與傳統(tǒng)建筑文化的創(chuàng)新實踐。此外，還需要引入一些外部的文化交流活動，如國際文化節(jié)、國際會議等，使學生有機會參與實踐，形成自己文化自信的觀念，從而提升文化自信水平。實施傳統(tǒng)建筑文化課程的過程中，學校應采取積極的措施，提高文化自信的能力，加強傳統(tǒng)建筑文化的流傳，培養(yǎng)學生的文化興趣，使學生能夠有效地實現(xiàn)文化自信的提高。此外，學校還要加強宣傳推廣，充分發(fā)揮宣傳的作用，引導人們重視傳統(tǒng)建筑文化的保護和傳承，使學生對傳統(tǒng)建筑文化有正確的認識，讓人們能夠站在正確的角度去了解歷史文化，尊重傳統(tǒng)，更好地引領新一代文化產(chǎn)生、發(fā)展和傳承。另外，學校還應豐富學生的“文化知識體系”，使學生從教材學習、生活中接受等多方面接受正確的文化知識，了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。同時，要進一步完善學生文化素養(yǎng)測評，使學生在文化自信的實踐過程中，不斷檢驗和提升自身的文化修養(yǎng)，激發(fā)文化自信的意識。最后，有效提升學生文化自信的同時也要注重培養(yǎng)文化意識，及時引導學生正確識別優(yōu)劣，積極接受新事物。參考文獻：[1]張紅，基于跨文化學習視角的傳統(tǒng)建筑文化保護體系研究[J].材料與