精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2023年課堂教學改革推進方案（7篇）2023年課堂教學改革推進方案篇1

課堂教學改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質(zhì)量，我校特制定本學年課改實施方案。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱?？h推進初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，以本?！?012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

二、工作目標：

1、教學質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。

4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。

5、創(chuàng)建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。

三、遵循的原則。

(一)面向全體原則

面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量的基本要求。

(二)體驗性原則

體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

(三)興趣性原則

興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調(diào)動學生學習興趣上下真功夫。

(四)評價激勵原則

評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調(diào)動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量。

四、“3012”教學模式闡述

本教學模式是結(jié)合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

1.授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演;

2.每個班級依據(jù)學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結(jié)束時對小組得分進行總結(jié)。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結(jié)，提出表揚或獎勵。

3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。

五、現(xiàn)狀分析

我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

(一)缺乏先進理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學理論依據(jù)。

(二)目標確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內(nèi)容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。

(三)組織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領(lǐng)功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關(guān)注不夠;在組織學生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況;在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。

(四)老師教學理念領(lǐng)悟不到位?！?012”教學模式本質(zhì)上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質(zhì)的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。

六、主要工作與措施

根據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

(一)強化培訓。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結(jié)合，專題講座與校際交流有機結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。

(二)強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。

(三)強化重點。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。

(四)強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動作用。

注重研究學校學案教學實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導學案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導學案，設計不同的流程;研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結(jié)合，優(yōu)化教學過程;研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構(gòu)等;研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡教研的力度，通過網(wǎng)絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。

另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。

(五)強化激勵。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

(六)強化管理。進一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。

七、推進“3012”教學模式階段劃分

第一階段：學習培訓、初步運用階段

第二階段：實踐探索階段

第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段

八、保障措施

1、設立推進課改領(lǐng)導小組。

組長：__

副組長：__

組員：和各教研組組長。

課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。

2、經(jīng)費保障

學校設立專用課改資金，?？顚Ｓ茫谌ツ晖度氲幕A(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

2023年課堂教學改革推進方案篇2

為深入推進實施《__學院課堂教學改革實施方案》，把我校第一批實施課堂教學改革的課程改革落地落實，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學改革的樣板，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學改革推進實施方案(一)。

一、制定課程課堂改革實施方案

(一)方案內(nèi)容

1.教學內(nèi)容和方式方法改革實施方案

(1)如何優(yōu)化課堂教學內(nèi)容?

如何適應應用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對接人才培養(yǎng)目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容;如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學，開發(fā)設計活頁式教材或編寫教案。

(2)如何建設課程平臺，提供教學資源?

搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用?怎么考核?

(3)如何改革課堂教學方法?

擬采用混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL(基于團隊的教學方法)、PBL(基于問題的教學方法)等先進的教學方法中哪一種?每種教學方法在哪些內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)應用?要達到什么樣的教學目標?

如何在課堂進行啟發(fā)式、互動式、探究式教學，打造高階課堂?

(4)如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學?

采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學習、探討、交流?

采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學習、探討、交流?

2.課程考核改革實施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對應，評價標準要清晰、可行，能夠衡量學生的成長進步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應有明確的賦分標準，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。

(1)多元考核的方式及標準

平時考核(課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等)、單元測試(期中考試，知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等)、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。

(2)考核實施路徑及標準

線上自主學習、課外拓展學習、課內(nèi)學習、理論考核與實踐考核等。

(3)增值性評價及標準

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價，鼓勵學生立足課程探索創(chuàng)新、服務社會，把學生立足課程創(chuàng)新取得的相應成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。

(二)方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.課程負責人組織課程團隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學院。

2.學院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務處人員參加。

3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學院，學院審核通過同意，由學院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務處教學研究科。

二、課程課堂改革部分實施材料

(一)材料內(nèi)容及要求

1.教學內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)

2.課程平臺及教學資源建設的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源?(可以用截圖形式)

3.體現(xiàn)課堂教學方式方法改革的教學設計(5個)

4.體現(xiàn)教學內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)

5.擬采用(或已采用)的非標志性答案考核題目(不少于5個)

6.本課程最近一次考核方案(須附帶教務系統(tǒng)打印出來的學生成績構(gòu)成)

(二)材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

三、制定課堂教學管理的實施方案

(完成人及時間：學院，7月31日完成上交教務處，教務處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交)

1.指導思想：學院落實課堂教學主體責任，立足學科專業(yè)特點，科學設計學業(yè)評價標準和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、教學管理和現(xiàn)代教學技術(shù)應用等一體化改革，實現(xiàn)教學模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學業(yè)評價”和“非標準答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學生從被動學習、“考試型”學習到主動學習、“創(chuàng)新型”學習的轉(zhuǎn)變。

2.課程學業(yè)評價方案

內(nèi)容主要包括：

(1)學院學業(yè)全過程評價考核的指導原則

(2)學院專業(yè)特色的學業(yè)評價的內(nèi)容和標準

(3)學院專業(yè)特色的學業(yè)評價的方法、路徑及實施

(4)學院學業(yè)評價改革的支持舉措

(5)學院學業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責

(6)學院學業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

建議：學院積極組織教師外出培訓學習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學改革探索和實施研究，做好課堂教學改革的學生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學改革模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學生學業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。

(二)方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.學院負責人組織專家團隊撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務處紙質(zhì)版5份。

2.教務處統(tǒng)一組織審核后給學院反饋，學院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務處教學研究科。

2023年課堂教學改革推進方案篇3

一、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：

(一)教師方面：

1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。

2、重教輕學。主要表現(xiàn)在：教師以“灌輸”為主，學生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學生如何學;不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學制定有效措施。

(二)學生方面：

1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。

2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。

3、學習習慣差。不會預習、不會自學。

二、指導思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結(jié)合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質(zhì)量。

三、課堂教學改革目標

1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學成，

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構(gòu)建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。

5、通過課堂教學改革，努力達到以下目標：

(1)20__年春季學期末，50%左右的課摒棄講授型;20__年秋季學期末，60%～70%的課摒棄講授型;20__年春季學期末，70%以上的課達到要求。

(2)教學質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高;學困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。

四、課堂教學改革的措施

1、構(gòu)建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，開展組間競賽、評比等活動。

2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。

3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學任務，生生過關(guān)。

4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī)。

5、德育滲透原則。教學中利用課程內(nèi)容、過程對學生進行人生價值的熏陶。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。

五、實施步驟

第一階段(春季學期)

①(20__年2月初)：制定出學校的《課堂教學改革實施方案》。

②(20__年2月底)：開展學習、思考、討論、研究。

③(20__年3月～6月)：實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學力求達到50%左右的課摒棄講授型。

④(20__年7月)：課堂教學改革總結(jié)。

第二階段(秋季學期)

繼續(xù)實施《課堂教學改革實施方案》，教學中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段(20__年春季學期)

繼續(xù)實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學中70%以上的課達到要求。

2023年課堂教學改革推進方案篇4

我校認真學習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學習永威經(jīng)驗的東風，有力地推進我校的課堂教學改革，真正使課堂教學改革落到實處，我們決定積極行動起來,制定一系列的改革方案。我們認識到：學習永威經(jīng)驗，不是學習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學技能、思維層次等這些基本實際，制訂我校切實可行的、循序漸進的課改運行模式。

一、成立課改工作領(lǐng)導小組

校長學習后，就向領(lǐng)導班成員傳達了學習的內(nèi)容和體會，全體領(lǐng)導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導小組：

組長：

副組長：

成員：

二、廣泛宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想

課改實質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂，學生被動接受知識”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的'觀念，真正實現(xiàn)全體學生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠為課改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進行，先是領(lǐng)導班子成員，然后是全體教師，課改實驗班教師，實驗班學生，甚至學生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導向。

三、全員參與，領(lǐng)導帶動，營造良好的課改氛圍

課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞;沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實驗班的教師要靈活自主地開展課改活動。

為了有力地帶動課改，促進課改，給課改教師引好路，帶好頭，學校領(lǐng)導班子成員中7位同志涉及7個學科，每人都要在認真學習永威課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動全體同學的積極性，讓學生充分參與到課堂教學中去。

四、確定課改實驗班級，明確課改方向

為了形成課改合力，以點帶面，促進課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開。

通過領(lǐng)導班子的集體討論及征求教師代表的意見，學校確定參加試點的具體年級班級為七年級班和,八年級班和班,。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學校的課改工作帶個好頭，開個好路。

五、具體課改操作

(一)明確方向。

根據(jù)我校實際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大實驗力度,調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生潛能，讓學生主動參與到課堂教學中去。不是套搬永威模式。

(二)確立突破口。

要調(diào)動學生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手;從幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出問題，激勵學生回答問題，培養(yǎng)學生的問題意識抓起。

(三)班級分組排位。

考慮到小組合作、組內(nèi)互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學習中各層次的學生，小組中學生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

(四)制訂課改課堂教學實施細則，實施課堂改革實踐。

課堂改革是一項長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實施細則草案，并督促教師深入實踐，大膽摸索，細心總結(jié)。

(五)跟蹤服務、合作交流、反思改進。

學校領(lǐng)導班子成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。并要求：

(1)課改班組全體教師每周集中召開一次課改實踐心得交流會，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的;

(2)課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結(jié)。

六、評估驗收，經(jīng)驗推廣

(一)制定出評估細則。課改過程中，領(lǐng)導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進度，強化課改力度。

(二)階段性評估。定時抽考，檢驗課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，對課改工作進行重新認定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進一步深化課改工作。

2023年課堂教學改革推進方案篇5

一、課堂改革思路：

1、以設疑激趣為先導;

2、以思維訓練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點;

4、以精講精練為策略;

5、以學生參與為途徑;

6、以整體教學為目標。

二、組織形式和改革范圍：

在校長的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體

1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學;后教，是指在學生先學的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。

2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一(根據(jù)學習內(nèi)容靈活掌握)。

3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、課堂改革的操作程序：

1、教研組下設備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

(1)組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設計每課的預習題;

(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享;

(3)負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

(1)負責“自測題”設計的檢查、指導;

(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會;

(3)推薦校級以上的研討課和觀摩課。

五、課堂改革中注意的問題：

1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;

2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當，要分出層次和梯度;教師要及時評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學生進行單獨指導;

3、課堂上要突出學生主體，課堂活動要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學習活動中提高學生自主學習、合作學習、探究學習的意識;

4、作業(yè)當堂完成，中考學科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學科不許留課后作業(yè);

5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

7、備課組長填寫備課記錄。

8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

2023年課堂教學改革推進方案篇6

課堂教學是教學工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質(zhì)量。實施有效教學，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學過程。為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，根據(jù)本班學生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學生。

課堂教學要面向全體學生，不能以個別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學習的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

2、建立民主、和諧的教學氛圍

在教學中，應和學生形成一種學習合作者的關(guān)系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規(guī)律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3、教學要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學習努力做到：(1)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。(2)教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，想方設法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學方法創(chuàng)新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。(4)教學手段創(chuàng)新，在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。(5)課堂練習的創(chuàng)新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導學生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關(guān)規(guī)律。達到課堂教學的有效目的。

2023年課堂教學改革推進方案篇7

我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學模式，鞏固和提高教學質(zhì)量，我校領(lǐng)導班子和教研組圍繞“小班化”教學的有效性共同討論制定了我校本學期的課堂教學改革方案。

(一)總體目標

堅持以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。

(二)基本目標

1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質(zhì)教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。

2、課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學生自主學習能力的平臺。

3、教學管理全面優(yōu)化。我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學校教學工作，全面促進學校發(fā)展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務能力提高，促進學生學業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標，為學校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4、均衡發(fā)展逐步推進。高效課堂構(gòu)建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學科間、教師間教學水平的均衡提升。

(三)基本思路

1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進。高效課堂建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學校統(tǒng)籌、學科實施”的推進策略。

我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學模式，并結(jié)合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學法”向縱深處發(fā)展。本學期，我校積極響應區(qū)教育局精神，計劃四--六年級(語文、數(shù)學、英語、科學)學科實施課改。成立課改領(lǐng)導小組，充分利用校本教研時間進行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導學案，做好課改階段性總結(jié)。

2、突出學生主體地位，提高參與意識。學生是高效課堂建設的主體，必須充分發(fā)揮學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。

3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恒標準。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學法”，在突出學科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學校特色。

4、注重方法，科學研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學校教學工作的穩(wěn)定性。

(四)深入開展校本教研。

其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。

其二、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導教學工作，并且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業(yè)務能力，為我校的教學工作服務。

加強校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進行簡筆畫校本課程的實驗。學校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學科擔課，保證學校按新課程標準開齊課程。

其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。

堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，達到自主進修的目的。

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課堂教學改革推進方案（7篇）課堂教學改革推進方案篇1

為及時獲取我院教學及教學管理的動態(tài)信息，加強教與學的溝通，充分發(fā)揮學生在教學工作評價中的積極作用，及時發(fā)現(xiàn)并修正教學、教學管理過程中存在的問題與不足，進一步提高我院的教學質(zhì)量和教學管理水平，經(jīng)研究決定實行教學信息員管理制度。為保障這一制度的實施，特制定如下規(guī)定：

一、信息員的遴選要求

(1)有較高的思想政治覺悟，責任心強。

(2)學習成績好，具有一定的.組織能力。

(3)每班信息員一名，原則上由所在班級學習委員(或班長)擔任。

二、教學信息員的組織管理

(1)教學信息員由所在班級推薦，經(jīng)所在系、學生工作處及院教學督導室審核后產(chǎn)生。

(2)教學信息員直接向院教學督導室負責。對信息員所提供的教學及教學管理中的信息，院教學督導室應進行認真的調(diào)查核實，并將調(diào)查結(jié)果報院領(lǐng)導。對所提建議，院督導室或相應部門負責人應給予書面或口頭答復。

(3)教學信息員的工作表現(xiàn)將與學生的評先評優(yōu)掛鉤，學院每學年評選優(yōu)秀教學信息員，對優(yōu)秀教學信息員將給予一定獎勵;對工作不認真、不負責的教學信息員，經(jīng)核實后取消其教學信息員資格。

三、教學信息員的職責

(1)認真學習、領(lǐng)會學院及本系的學生管理、教師管理、教學管理、教學設備管理等四類管理制度法規(guī)性文件，了解我院教學改革與教學管理最新動態(tài)。

(2)每個月上交一次“教學信息員信息反饋卡”，內(nèi)容包括：

A、教師教學情況，重點是教師的教學情況(含備課、課堂教學、課外輔導、作業(yè)批改、考試考核)，教學質(zhì)量及效果，敬業(yè)精神。

B、教學管理情況，重點是教師及學生對院、系教學管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況等。

C、學生學習情況，包括課堂學習情況、課外學習情況等。

D、對學院(或本系)教學改革、課程建設、學風建設等方面的意見和建議。

教學信息反饋卡一式兩份，一份交所在系系主任，一份送院教學督導室。

課堂教學改革推進方案篇2

根據(jù)學校教學工作總體安排，20__年秋季學期將于9月4日正式上課，我院開學教學準備及檢查工作安排如下：

一、檢查要求

貫徹落實學校文件精神，緊密結(jié)合本學院的發(fā)展定位和學期工作實際，突出重點，注重實效，有效整改薄弱環(huán)節(jié)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，確保20__年秋季學期開學教學工作有序、有效開展，努力營造新學風、新舉措、新氣象的新學期育人環(huán)境，促進本科教學工作上臺階、上水平。

二、檢查工作小組

按照學校要求，我院成立了以下開學教學準備及檢查工作小組：

組長：孫__

副組長：方__

組員：廖__

三、教學工作安排

1、教學任務落實情況

各教研室應按照《課程總表(20__.9—20__.1)》的行課安排，逐一落實任課教師課表，不僅僅要發(fā)放電子文檔，紙質(zhì)文檔也要一并下發(fā)，發(fā)放教師課表時要求老師簽字，并要求任課教師提前熟悉行課時間和教學場所，教研室要安排好專人每天給第二天有課的老師逐一打電話告知上課時間和地點;做好教學設備、實驗儀器的準備工作;杜絕教學事故發(fā)生，確保各教學環(huán)節(jié)的順利進行。學工要學落實學生專業(yè)年級課表，落實學生選課情況，組織學生及時領(lǐng)取教材及配套教學資料，做好教材及配套教學資料的到位情況檢查;

2、教師到崗情況

各教研室統(tǒng)計教師到崗情況，于20__年9月1日上午12：00前，將本教研室教師到崗情況以書面形式報學院教學辦公室。

3、教師課前準備情況

各教研室組織檢查本學期任課教師的教學準備情況。

(1)教學準備情況檢查。按照學?！皞湔n教案規(guī)范要求(見教務處主頁《資料下載》欄)”全面檢查及評價授課教案，認真填寫《西南石油大學教案檢查記錄表》(教務處主頁《資料下載》欄下載)，并將《西南石油大學教案檢查記錄表》電子文檔在20__年9月13日下午4：00前，交學院教學辦公室。

(2)教學設備、實驗儀器使用檢查。我院語音實驗中心的負責老師要做好開學準備，于9月1日下午5:00之前檢查好所有語音室設備，保證上課使用。正式上課后，每天要提前20分鐘打開語音室，方便老師和學生上課。

4、學生報到情況

學工和輔導員要做好學生報到工作。組織好學生進行課程補退選，組織學生按時領(lǐng)取教材及配套教學資料(另行通知)，做好教材及配套教學資料的到位情況檢查。

四、開學巡查

開學第一周，學院領(lǐng)導、學工部、教研室主任、教學指導委員會專家等應到教學場所進行巡查，對開學教學秩序、教風學風以及教學保障等情況開展調(diào)查，了解教學工作中出現(xiàn)的問題與建議，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，保證教學工作正常運行。教學辦公室在9月1號下午4點前制定《學院巡查安排表》，安排人員到教學樓和教學實驗室檢查本單位任課教師到崗和學生上課情況、教學設備及環(huán)境保障情況。

學院高度重視新學期的準備工作，要求教學辦公室、各教研室對開學教學秩序的有序開展做好提醒、通知、檢查等各項工作，確保萬無一失。各教研室在規(guī)定時間對任課教師的教案、講稿、課后延伸資料等材料進行檢查，并向院內(nèi)提交各項要求的檢查結(jié)果。

課堂教學改革推進方案篇3

為了貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案(試行)，結(jié)合我們六(2)班語文學科教學實際，特擬定“小學語文課改革實驗實施方案”。

下面，我僅從我們六(2)班的同學“三三六”自主學習模式下的語文課堂教學中的“預習(生疑)、展示、反饋”三個模塊來作一交流。

一、預習(生疑)

預習占有十分重要的位置，創(chuàng)設了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎(chǔ)。通過預習課，解決基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。預習的時間根據(jù)文章篇幅的長短而定。

1.預習的步驟：

首先出示預習目標，明確預習方法。目標確定：師生共同研討確定目標，教師可以加進自己的指導性意見或建議性措施，學生也可提出自己的學習目標，并根據(jù)個人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁等也可拿給學生參考。

目標由教師板示或口述提出，學生補充，師生共同提出。如果適合分到學習小組，可進行分配任務，以此提高預習的效率。

2.預習課的主體：

以學習小組為單位自主交流、合作探究。小組合作：小組內(nèi)同學對桌排位，以六人或八人為宜，選出有能力的一名學習小組長負責分配學習任務并監(jiān)督完成。小組的成員組成均衡搭配，實現(xiàn)兵教兵、兵帶兵、兵強兵、兵練兵的目的。預習的方式主要通過小組合作來完成。

作用：資源共享，疑難內(nèi)化。

3.老師的作用：

在小組內(nèi)巡視，做好預習指導。

疑難反饋：篩選有價值問題，班內(nèi)共同解決。

成果記錄：利用(預習筆記(雙色筆記)，達到當堂達標的目的。

4.預習的保障措施：

可以通過建立預習筆記課堂研究和得出問題的解決方式和方法。

對一篇文章的第一感知往往會啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維，激勵我們的求知欲望，而所有這一切都應歸根于“預習”。

預習的時間，可以擷取一節(jié)新授課的剩余時間，可以是晨讀的時間，也可以是單獨的自習課時間，隨時、隨地、隨堂預習。預習目標的達成，可以有以下這兩種方式：

(1)。各組不同目標，組內(nèi)相同。

一篇文章先經(jīng)確立目標，各個學生涉及大概后，可以肢解給不同的組來重點研究，這樣學生的各種學習參閱資料可以達到資源共享，各個學生都積極配合本組的“研究課題”，有利于問題的深入及達成簡單的共識，也大大分解了繁瑣內(nèi)容的難度，提高了課堂學習效率。

(2)。各組相同目標，組內(nèi)不同。

充分利用學習小組的合作優(yōu)勢，對于同一個問題可以形成不同的見解和主張。例如在學習《古詩二首》時，可以讓組長在組內(nèi)分配任務，兩名同學負責查閱作者簡介，另兩名負責積累整理作者的其他詩作，剩余幾名組員共同探討詩詞的內(nèi)涵及詩旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后，組內(nèi)再一起修補完善、傳閱參考，既增強了學習的針對性，又激發(fā)了學生的自主探究、合作交流的求知欲。語文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂，熱情與激情的源泉之一就是預習。在預習的過程中，教師可根據(jù)實際需要給學生布置一些話題性的作文，讓學生通過查找資料并結(jié)合課文內(nèi)容寫出自己個性化的文章。通過課堂上小組內(nèi)的交流閱讀，互評互改，取長補短，并建議學生“走向講臺”積極展示自己的“美文佳作”。

二、展示

展示是課堂的靈魂，展示是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗生命律動的過程。學生是語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主，這就要求教師面向全體，關(guān)注個別，讓學生真正參與到課堂教學中來。從新課堂的視角看，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者，因此，教師學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。

展示的步驟：

1.回顧檢測，明確本節(jié)目標：

檢測各組，了解預習效果。

展示目標由學生提出，教師補充。

展示內(nèi)容中的有價值信息板示于黑板，同步進行。

2.對文本內(nèi)容的分析;

通過學生預習時的收獲，結(jié)合語句、語段、主旨等，各自談出自己的理解。

單個朗讀、多人配合讀、辯論等，注重結(jié)論得出的過程。

3.對文本的提升：

結(jié)合文本的小寫作。唱、演、畫、舞等多種藝術(shù)化手段形式的使用。

4.穿插鞏固，達標測評。

5.當堂反思，掌握知識。

互相提問或“專家組”出題，實現(xiàn)語文課堂“人人參與，人人精彩，人人達標”的目的;學生的動應貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)課堂研究能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調(diào)動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教。教師應鼓勵學生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實踐中敢為，努力去做“學習的主人，生活的強者”。

展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調(diào)動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教。教師應鼓勵學生大膽積極勇勇地闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，只有敢說才能在生活實踐中敢為，努力去做“學習的主人，生活的強者”。

三、反饋

以單元為單位，兩課一反饋。

反饋目的：實現(xiàn)弱生的保底，優(yōu)生的拔高;或者說解決“弱生吃得了，優(yōu)生吃得好”的問題。

反饋作用：構(gòu)建單元網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識查缺補漏，達到能力的提升。

反饋形式：自我反饋;利用小組長檢查;課代表檢測;教師抽測;更多的是利用各班的幫扶對子，有針對性的進行幫扶。

反饋課特別突出了待轉(zhuǎn)化生同學，反饋課既面向全體，又關(guān)注個別，實現(xiàn)“語文無弱生”“人人能過關(guān)”的目標。

四、作文

我在作文教學方面也放手發(fā)動學生，提前一周布置作文題目，每周兩節(jié)作文連堂時間。

第一節(jié)課40分鐘完成600字左右的文章，然后在小組內(nèi)互批互改，寫好評語(批改要求提前安排好)。再由小組長對各同學的作文進行點評，組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他同學邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點評，還要對寫在黑板上的好句子進行點評。最后讓每一個同學暢說本節(jié)作文課的收獲。

五、操作辦法

1、分小組：每小組六或八人，選好學習小組長，組員按好中差，內(nèi)向和外向型結(jié)合、男生和女生搭配安排座位，并面對面。每組每次上課前選好書寫員、發(fā)言人。安排座位，并面對面。

2、課桌擺放采取四張對面組合組成一組。組長分配好學習任務，檢查任務的完成，預習情況，督導差生積極發(fā)言，代表本組總結(jié)性發(fā)言、反饋、提升。

3、根據(jù)課文內(nèi)容安排各組預習任務，班級要選好小老師兩個，分別負責各組工作，安排預習，展示、反饋學習任務。

4、記錄工作

堅持人人有事做，事事有人管。

5、獎懲工作

每組每人基礎(chǔ)分1分，一周內(nèi)個別學生一次不發(fā)言扣1分，個別學生一周發(fā)言達到5次加1分，依次類推加分。每周統(tǒng)計獲最高分小組，此小組分值點占前4名學生獎勵每人本子1個(并在光榮榜內(nèi)公示)。

各學生作業(yè)一周內(nèi)各學科作業(yè)獲5次優(yōu)或獲優(yōu)+☆3次獎勵本子1個。

每周發(fā)言提問或答題有創(chuàng)意達到3次者(被老師認可)獲獎勵本子1個。

以上獎懲每周一班會總結(jié)并公示。(分別是發(fā)言之星、作業(yè)之星、創(chuàng)意之星、優(yōu)秀組合小組等)。

課堂教學改革推進方案篇4

一、劃分小組

從高效課堂上來講，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，最基本的學習單元。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂實施中顯得尤為重要。因此我們一定要把小組建設好，我認為它是決定高效課堂實施成敗的關(guān)鍵。

首先，我們?nèi)讶?0多名學生按學習成績、認知水平、智力水平、性格特點、管理能力等依次分成A、B、C、D、E、五個層次，每個層次8人，其中A層中的8個學生的綜合能力最強，分別承擔我們要組建的8個學習小組的組長。然后再將B、C、D、E、F五個層次的學生分別按認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好等分到8個學習小組中，使每個小組中均含有A、B、C、D、E、F層次的學生。這樣，各組間的學生綜合水平相當，而各組內(nèi)的學生的水平又有層次，這就達到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。這六個學習小組也就相當于8個小的平行班，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創(chuàng)造了條件。為了學生便于組內(nèi)合作交流和學習活動的開展，我們給小組內(nèi)的學生編了學號。

二、學習小組建設

1、組長的培訓：

(1)明確職責

①了解組內(nèi)同學的思想動態(tài)，融洽同學之間的關(guān)系，打造團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的學習小團隊。

②控制好組內(nèi)同學自主學習、分層討論和高效展示的進程中，做好分工、明確任務目標，確保每一個學習段的學習活動有序進行。

③控制組內(nèi)同學的課堂學習秩序和自習、自主學習秩序。

④及時分配學習任務，督促組內(nèi)的同學自主學習，按時高質(zhì)量完成導學案任務。

⑤對本組同學的學習狀況，學習目標的達成情況搞好評價和總結(jié)，提醒待優(yōu)生確保學習效果。

⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。

(2)定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

(3)給組長加“自助餐”?！白灾汀辈粌H僅體現(xiàn)在知識的擴充學習，方法和規(guī)律的總結(jié)上，還體現(xiàn)在管理上的指導、思想上的引導等方面。同時給他們提供更豐富的學習資源的，創(chuàng)造更廣闊的學習空間。

(4)給小組長們一定的“權(quán)力”。這也是樹立小組長權(quán)威的時候。

2、小組成員培訓

(1)做好各小組成員的思想工作，使學生適應學習方式的轉(zhuǎn)變，做好課改的宣傳工作。

(2)大力開展集體主義教育和團隊精神教育。

(3)對所有學生的自學、互動、展示、質(zhì)疑、評價提出具體的要求。

(4)對學生的評價方式進行改變。

(5)加強互助意識培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，幫助別人的過程也是自己提升的過程。

(6)給潛能生更多的學習、答題、匯報、展示的機會。

3、完善小組的評價機制

評價應該是多元的，真正的評價應是引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，增強小組凝聚力。完善評價記錄制度。完善監(jiān)督機制。

三、設計實用的導學案

本備課組兩位老師，提前一周在集體備課時間探討導學案的編寫。編寫導學案以設疑激趣為先導，揭示規(guī)律為重點，精點精練為策略，主動參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，評價激勵為方式，整體高效為目標，實現(xiàn)導學案導引下的高效課堂。

四、充分發(fā)揮導學案的價值

在課堂教學中，【自主學習】的部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對于比較容易的內(nèi)容，學生通過課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費時間去講;對于重點知識和批閱中學生出現(xiàn)問題的內(nèi)容，通過提問的方式邊檢查邊強調(diào)，這樣一來，

可以節(jié)省大量的時間給學生去自主學生，激發(fā)學習動機，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”;【合作探究】讓學生在預習的基礎(chǔ)上到講臺上自我展示，小組和小組之間或者補充問題，或者以記者或者其它身份提出新問題，或者另辟新徑以解說員身份重新解說問題，教師適時點拔，這樣有利于培養(yǎng)學生學生合作探究的團隊精神，有利于學生提出自己的新觀點、新思路、新方法，有利于學生培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課堂中教師重點講解的內(nèi)容是關(guān)于能力培養(yǎng)問題：高考題是最有說服力，教師可以借用高考題練學生審題、培養(yǎng)學生的解題能力?！咀灾鳈z測】自測，并小組之間互相批閱，形成你追我趕的學習風氣,讓激情、熱情、感動、震撼、期望和信任洋溢于課堂。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個別提問，多讓學生動筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學生在課堂上有點緊迫感，提高課堂效率;教師在課堂上能及時和大面積了解學生掌握的情況，每節(jié)課上學生至少動筆寫兩次，教師當堂反饋給不合格的學生，并加強個別輔導

課堂教學改革推進方案篇5

教學是學校的中心工作。實施課堂教學改革旨在落實新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推進教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的現(xiàn)代化，提高課堂教學效益，使素質(zhì)教育得以真正落實。要求學校教師認真學習外校課堂教學經(jīng)驗，積極進行課堂教學改革，力爭在較短的時間內(nèi)，使我校教師課堂教學水平有較明顯的提高，達到素質(zhì)教育對課堂教學的要求。

一、指導思想：

以課程標準為依據(jù)，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，關(guān)注教師、學生的發(fā)展，決不放棄一個學生，充分利用好現(xiàn)有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學效率。全面提高教師學科素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐、創(chuàng)新能力，形成特色，見到效果。

二、課改領(lǐng)導小組：

組長：韓學謙

組員：全體教師

課改工作小組：高生智王銀環(huán)鄭玉仙司小利

三、工作設想：

1、在校內(nèi)積極營造課改氛圍，明確課改的必要性、緊迫性和可行性。

2、語、數(shù)課堂教學嚴格采用“自主、合作、探究”的學習方式。

3、在課程設置上開始突破，設立陽光體育課。大興閱讀之風，打造書香校園。

4、開展切實有效、全員參與的學生活動。力求綜合性、研究性、生活性、實踐性融于一體。

5、加大教師培訓力度，進一步更新教師觀念。

6、做實集體備課，改寫教案為編學案。

四、遵循原則：

1、導向性原則

課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實踐能力和創(chuàng)新精神、較強的適應社會能力的人;樹立以學生個性發(fā)展為本的發(fā)展觀，尊重學生的個性的差異觀。

2、有效性原則：

課堂教學評價應反應所確定的學習目的，應體現(xiàn)學科課堂教學的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)課堂教學自身多樣的個性，使課堂煥發(fā)生命的活力。

3、開放性原則

課堂教學本身是一個復雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵，對課堂教學評價不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現(xiàn)代課堂教學評價標準應該具有開放性。

4、可行性原則

課堂教學評價要符合教育改革的發(fā)展趨勢，同時還應具有可操作性，尤其是新的課堂教學評價的對象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。

五、評價內(nèi)容：

(一)課堂教學的基本要求——“三看”、“三不講”

1、“三看”：

(1)看學生自主學習的時間是否充足、合理;

(2)看師生的情緒是否飽滿;

(3)看學生對重、難點部分是否真正理解和掌握。

2、“三不講”：

(1)不經(jīng)過學生主動學習、獨立思考的'不講;

(2)學生能自己學會的不講;

(3)學生已經(jīng)會的不講。

(二)各種課型的要求：

1、常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，新學期要組織所有教師開展達標課聽、評活動。

依據(jù)新課程標準要做到：

(1)、講普通話;

(2)、教師講課不得超過25分鐘，學生活動不得少于15分鐘;

(3)、教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂;

(4)、教學過程體現(xiàn)新理念，并付諸于教學實踐;

(5)、教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。

2、教改研討課：本學期在上好達標課的基礎(chǔ)上，組織骨干力量開展教改研討活動。

依據(jù)新課程標準要做到：

(1)、教師課堂上活動時間與學生活動時間為相等，各占20分鐘;

(2)、課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念。

(3)、教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學改革。

(4)、教學效果好，當堂內(nèi)容堂堂理解、消化、不留死角。

(5)、教后進行評課、說課、反思。

3、示范觀摩課：在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用教學能手進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學科教師全員觀摩、學習，參與人數(shù)不少于三分之二。

依據(jù)新課程標準要做到：

(1)、教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高;

(2)、課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念;

(3)、活動中提供一篇有思考的教學論文，并結(jié)合教學實際作一次教學講座;

(4)、教學效果明顯，學生學得輕松;

(5)、教改課題研究有深度，有值得推廣、學習借鑒的東西。

六、具體實施步驟：

(一)組織學習階段(九月份)

九月份：制定課改方案，召開課改工作人員會議。

組織教師學習“自主、合作、探究”教學模式。

集體學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

啟動集體備課，開始編寫學案。

五年級新生課改動員會;學習小組長集體培訓，組建學習小組。

(二)對照分析階段(十月份)

學校組織各學科教師對照新課程標準查找自己課堂教學中存在的

問題并認真深入學習、積極尋找改進辦法，力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標準所倡導的新理念、新思想。

十月份：評選“優(yōu)秀學習小組”。

課堂課改信息情況反饋。

五年級課改情況督查。

(三)經(jīng)驗交流階段(十一、十二月份)

根據(jù)本校課改成效，組織教師分類、分批進行課堂教學成果互動展示，交流各自的好經(jīng)驗、好做法，并將優(yōu)秀課堂教學案例以紙質(zhì)教案、課件等形式分類匯總起來，以此推動學校整體課堂教學改革。

十一、十二月份：

檢查課改實施情況：課堂教學成果互動展示

元月份：

校本研討：課改進行中遇到的問題及解決策略

課改工作人員撰寫反思，課題工作小結(jié)。

課堂教學改革推進方案篇6

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我?；A(chǔ)教育課堂教學改革，強力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。

二、課改目標

以“自主探究，合作學習”為課堂教學模式，以“訓練學生能力，開發(fā)學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標

要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗。

四、課改操作

(一)、成立課改機構(gòu)

1、成立課改領(lǐng)導小組

領(lǐng)導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

組長：李二有

副組長：吳計萍王文斌

成員：蔡麗王佳

2、成立課改教研小組

根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下：

課改小組應承擔下列任務：組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。

組長：吳計萍

副組長：王佳蔡麗

成員：李燕王芳