Word第第頁(yè)失物招領(lǐng)教案15篇失物招領(lǐng)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2確流暢地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

課時(shí)支配:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問(wèn)題?

2、梳理問(wèn)題;

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示生字卡片;

2、老師相機(jī)指導(dǎo);

3、鼓舞同學(xué)依據(jù)字形特點(diǎn)，采納不同的方法識(shí)記生字;

4、出示詞語(yǔ)卡片;

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、范寫(xiě)，指導(dǎo)同學(xué)觀看;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才

2、巡察檢查;

3、師生共同評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。

2、改錯(cuò)讀，老師教讀同學(xué)讀錯(cuò)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊談?wù)摚壕烤褂袥](méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西?

4、老師范讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

找一找在校內(nèi)里或自己家四周有沒(méi)有“失物”，假如有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找：找一找在校內(nèi)里或自己家四周有沒(méi)有“失物”，假如有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

失物招領(lǐng)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、熟悉“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

１、熟悉“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

２、教育同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

培育同學(xué)有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)預(yù)備：

１、多媒體課件、生字卡片。

２、預(yù)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時(shí)支配：

３課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

１、出示課題：

失物招領(lǐng)

同學(xué)齊讀課題。

２、小伴侶，你丟過(guò)東西嗎？

同學(xué)回答后，老師歸納：

對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。

如今你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

３、同學(xué)再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡(jiǎn)潔理清同學(xué)提出的問(wèn)題：

是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？

〔小伴侶丟的垃圾〕

２、明明是小伴侶丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小伴侶到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自同學(xué)字

１、同學(xué)利用已把握的識(shí)字方法自由同學(xué)字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：

同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車讀。

⑵正音，留意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

〔指名讀，開(kāi)火車讀〕

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。

〔邊讀邊想〕

３、標(biāo)好小節(jié)：

開(kāi)火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀后告知同學(xué)們，你知道什么？

〔同學(xué)讀后溝通〕

２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀其次自然段。

〔聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木〕

⑴去過(guò)鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？

⑵覺(jué)得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么秀麗的環(huán)境保持下去呢？

〔讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，自由商量，老師歸納〕

五、作業(yè)

１、自由讀課文。

２、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。

失物招領(lǐng)教案3

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這篇課文寫(xiě)的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的仆人是誰(shuí)？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢？仆人又是怎樣處理它們的呢？或許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕揭題，理解課題

1．出示課題:失物招領(lǐng)

同學(xué)齊讀課題

2．小伴侶，什么叫失物？〔丟失的物品〕

3．什么叫失物招領(lǐng)？(同學(xué)再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡(jiǎn)潔理清同學(xué)提出的問(wèn)題.(這些失物的仆人是誰(shuí)？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢？仆人又是怎樣處理它們的呢？)

〔二〕初讀課文

1．多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些失物是什么?(小伴侶丟的垃圾)

2．小伴侶丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

〔三〕自學(xué)課文

1．同學(xué)自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)狀況:.

〔1〕多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)?！餐瑢W(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀〕

〔2〕哪些讀音要特殊留意？

如：⒈留意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

〔3〕去掉拼音開(kāi)火車讀。

〔4〕課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

〔四〕講讀課文〔1-2〕自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告知我們什么?(告知我們一班級(jí)的同學(xué)去植物園參觀.)

教同學(xué)字級(jí)觀(生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))

2．齊讀第一自然段.

3．同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀其次自然段.

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀〔1-2〕自然段

〔五〕穩(wěn)固練習(xí)

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先()工()去()奶()

失()江()專()級(jí)()

1．寫(xiě)字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).

〔六〕作業(yè)

自由讀課文2遍

其次課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)?！查_(kāi)火車讀〕

用同級(jí)工擴(kuò)詞

2．讀〔1-2〕自然段。

〔二〕講讀〔38〕自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,預(yù)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用劃下來(lái)〔同學(xué)自由讀〔48〕自然段〕

3．出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)厲?)在什么狀況下老師會(huì)嚴(yán)厲?地說(shuō)話?

試著用嚴(yán)厲?的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──老師范讀──-齊讀)

4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：究竟有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物原來(lái)是指什么？在本課是指的什么？

5．小組溝通匯報(bào)。

(同學(xué)們的確丟失了東西,他們丟失的是順手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢？仆人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組溝通匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

8．唐老師和張爺爺相互望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？

9．自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，留意體會(huì)輕聲的讀法。

10．分小組讀38自然段.

〔三〕復(fù)習(xí)生字詞

1．教同學(xué)字才、隊(duì)認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各

2．寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)；

〔四〕作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物。找一找在自己的校內(nèi)內(nèi)或住家四周有沒(méi)有失物，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3．出示課后讀讀比比

(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2)可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，關(guān)心同學(xué)找出每組字的不同之處。

(3)再進(jìn)行口頭組詞.

4．用預(yù)備進(jìn)行口頭造句

〔二〕有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或伴侶聽(tīng)。

2．說(shuō)說(shuō)你在平常生活中有沒(méi)有這樣的事?假如有今后應(yīng)當(dāng)怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報(bào)溝通上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

〔三〕總結(jié)談話

愛(ài)護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做

失物招領(lǐng)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)力量：

1、熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工6個(gè)字。

2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程方法：

聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、看法、價(jià)值觀：

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時(shí)

〔一〕、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)頭廣播了，大家留意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？〔播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。〕

依據(jù)同學(xué)的回答，出示課題：失物招領(lǐng)〔練讀課題，留意讀準(zhǔn)失的音。〕讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

〔二〕、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班溝通，同學(xué)相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字?！惨龑?dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請(qǐng)、同是后鼻音?！?/p>

師生共同評(píng)議，練讀生字。

4、穩(wěn)固字音。

〔1〕、出示生字，同學(xué)開(kāi)火車讀。

〔2〕、做摘蘋(píng)果的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

〔三〕、自主發(fā)覺(jué)，自由溝通

1、小組合作學(xué)習(xí)。

〔1〕、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。

②、在你的問(wèn)題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答賜予評(píng)價(jià)。

〔2〕、匯報(bào)溝通。

①、當(dāng)同學(xué)提出失物是指什么？時(shí)，同學(xué)自主溝通，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)同學(xué)提出失物的仆人是誰(shuí)？時(shí)，在溝通過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)看到了什么，想到了什么。

〔練讀第一、其次、第三自然段?！?/p>

③、當(dāng)同學(xué)提出同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？時(shí)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師引讀第五自然段?！餐瑢W(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？〕

〔指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們?cè)尞惖臉幼??！?/p>

④、當(dāng)同學(xué)提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在溝通、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

〔3〕朗讀全文，拓展延長(zhǎng)

在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒(méi)有失物？假如有，你將如何行動(dòng)？

〔四〕、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

在校內(nèi)里、街道上或自己的家四周有沒(méi)有失物？假如有你將如何行動(dòng)？

其次課時(shí)

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫(xiě)的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參與過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？

〔二〕、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，同學(xué)認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，同學(xué)采納適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做走迷宮的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

〔三〕、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛(ài)的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

〔四〕、同學(xué)寫(xiě)字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過(guò)程中，出示我會(huì)寫(xiě)中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫(xiě)；專的第三筆是豎折折；隊(duì)的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

〔五〕、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)。

①、出示讀讀比比中的詞語(yǔ)，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

③、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

失物招領(lǐng)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流暢地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。

【課時(shí)支配】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)頭廣播了，大家留意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?

播放錄音：

同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

依據(jù)同學(xué)的回答，出示課題：失物招領(lǐng)

(練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音)

讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

(同學(xué)質(zhì)疑)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班溝通：同學(xué)相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，穩(wěn)固字音：

⑴出示生字，同學(xué)開(kāi)火車讀。

⑵做“摘蘋(píng)果”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)覺(jué)，自由溝通

小組合作學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答賜予評(píng)價(jià)。

⑵合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

⑶匯報(bào)溝通(以下的溝通要依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行商量、朗讀)：

①當(dāng)同學(xué)提出“失物是指什么?”時(shí)，同學(xué)自主溝通，朗讀第六自然段。

②當(dāng)同學(xué)提出“失物的仆人是誰(shuí)?”時(shí)，在溝通的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

③當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師引讀第五自然段。

(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們?cè)尞惖臉幼印?/p>

④當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在溝通的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一班級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)

⑤當(dāng)同學(xué)提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在溝通、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文：

邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?

3、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)：

在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒(méi)有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫(xiě)的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：

在你們?cè)?jīng)參與過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎?

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，同學(xué)認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，同學(xué)采納適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發(fā)同學(xué)通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛(ài)的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：

熟悉，觀看，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)美麗。

描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。

2、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。

“?！钡牡谌P是豎折折。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)：

⑴出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比：

說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

⑶全班溝通：

說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或伴侶聽(tīng)。

愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題，小伴侶是最純真的，所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注意了細(xì)心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著同學(xué)的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我特別欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候，停下了問(wèn)：他們有沒(méi)有丟東西呢?他們丟了什么?同學(xué)們不僅回答了我的問(wèn)題，他們還結(jié)合到校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)來(lái)熟悉到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一班級(jí)的小伴侶熟悉不到問(wèn)題的要害，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小伴侶他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒(méi)有發(fā)不起言的同學(xué)，只有不細(xì)心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)消失課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)同學(xué)回答得起而且還能從中反思自己，只是想假如他們熟悉不到，到時(shí)直接告知他們就行了，原來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有肯定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且熟悉還那么深刻，這更讓我堅(jiān)決了一個(gè)信念：精彩的.教學(xué)源于細(xì)心的“預(yù)設(shè)”和老師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!

失物招領(lǐng)教案6

教材分析

這篇課文寫(xiě)的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的仆人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？老師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)惜衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前預(yù)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時(shí)支配二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

〔出示課文插圖2，遮去老師所在的部分〕小伴侶，你們看，今日一班級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”〔出示〕。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

[愛(ài)好是最好的老師。課始同學(xué)就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有深厚的愛(ài)好去讀課文。]

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、全班溝通。同學(xué)相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、同學(xué)自由識(shí)字。

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么熟悉這些字的。

b、溝通識(shí)字的方法。不熟悉的字，在課堂上用什么方法記？

[明確讀的要求，把握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成肯定的自學(xué)力量。]

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

[培育同學(xué)邊讀邊思索問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)同學(xué)的思維向縱深進(jìn)展。]

四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

1、四人小組合作朗讀?！昌R讀、輪讀等多種形式?！?/p>

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可用心了?！?/p>

a、請(qǐng)同學(xué)劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

[劃詞是一班級(jí)同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]

b、“用心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“用心”說(shuō)句話。

c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)同學(xué)將第3自然段讀得歡快些。

[借助顏色鮮亮的圖片，關(guān)心同學(xué)理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把同學(xué)帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

4、讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)讀出嚴(yán)厲?的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)〔任選一題〕

☆用“預(yù)備”說(shuō)句話。

☆☆用上剛熟悉的生字說(shuō)話，用得越多越好。

[二道星級(jí)題考慮到同學(xué)力量的差異，讓每位同學(xué)跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)覺(jué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)覺(jué)，把握寫(xiě)法。

a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提示同學(xué)該怎么寫(xiě)才美麗。

b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

c、描：在書(shū)上描一描。

d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)同學(xué)將字寫(xiě)端正、寫(xiě)美麗。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開(kāi)火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

b、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家?！踩鐓^(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等?！?/p>

[同學(xué)的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用同學(xué)的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)覺(jué)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的仆人。]

二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌商量問(wèn)題，能解決的自行解決。

3、在班中溝通與同桌不能解決的問(wèn)題。

[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培育同學(xué)的合作精神、探究力量。]

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)同學(xué)問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)讀出詫異的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)同學(xué)問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班溝通，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)同學(xué)提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答下列問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)消失。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

4、當(dāng)同學(xué)問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

[說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培育同學(xué)的求異思維。]

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

2、全班溝通，找出共同點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)。

3、觀看要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該留意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

4、同學(xué)描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延長(zhǎng)，實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)同學(xué)看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3、在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒(méi)有“失物”？假如有，你將如何行動(dòng)？

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培育同學(xué)良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。]

失物招領(lǐng)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

"失物"是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介"失物"的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)潔。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈誕生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事？

4、反饋。老師要留意讓同學(xué)歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事"等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又詳細(xì)又生動(dòng)。

6、再仔細(xì)讀一遍課文，覺(jué)得滿足了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得更清楚、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正〔可以進(jìn)行組間競(jìng)賽，提升緊急感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣〕。

2、請(qǐng)剛剛持卡的同學(xué)，拿著卡自由流淌，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的同學(xué)讀字卡，大家賜予關(guān)心。

4、比較讀，并組詞：

認(rèn)〔〕準(zhǔn)〔〕先〔〕備〔〕

隊(duì)〔〕難〔〕失〔〕各〔〕

五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)。

六、評(píng)析

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞

2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

二、讀課文，感悟

1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀仔細(xì)嗎？你怎么知道的？

4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。留意"可"要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，同學(xué)只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合表達(dá)加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)假如當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

8、齊讀第8自然段，師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、興奮。

9、商量"會(huì)心的微笑"是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)〔從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)〕。

11、各自讀課文，要求：

完好、認(rèn)真，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。

12、反饋〔選一兩個(gè)段落即可〕。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、評(píng)析

失物招領(lǐng)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，課文錄音及插圖。

笫一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失”級(jí)”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

一、揭示課題，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)頭廣播了，大家留意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)、

依據(jù)同學(xué)的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，用“??”畫(huà)誕生字，多讀幾遍，記住字音。

3、同桌互讀。

三、再讀課文，理解文意

1、練讀第一、其次、第三自然段。

當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)←

2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們?cè)尞惖臉幼印?

3、當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在溝通的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一班級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。

4、當(dāng)同學(xué)提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸，在溝通、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?

6、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：平常丟過(guò)這些東西嗎?

小結(jié)：是的，不管是誰(shuí)可能都丟過(guò)，但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人，那就不會(huì)有爺爺或誰(shuí)來(lái)找“實(shí)物招領(lǐng)”了。如今我們抓緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢?

四、小結(jié)

丟了的東西終于領(lǐng)回來(lái)了，老師可不盼望哪個(gè)馬虎的小伙伴也弄丟了他們哦!會(huì)嗎?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”等6個(gè)字，熟悉3個(gè)不收。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查字詞讀音

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

同學(xué)參觀工人預(yù)備剛剛各個(gè)

2、認(rèn)讀生字卡片

二、識(shí)記生字，鼓舞相互學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。

三、檢查讀文

全文分角色朗讀

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、熟悉同字，左耳刀，角絲旁。“門(mén)、”等三個(gè)偏旁。

級(jí)、隊(duì)：(左窄右寬)

隊(duì)：左耳刀。

專:點(diǎn)在橫中線.

2、練習(xí)寫(xiě)字

失物招領(lǐng)教案9

【課前透視】

這篇課文寫(xiě)的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的仆人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？老師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)同學(xué)自悟得意，提高讀書(shū)效率。

一班級(jí)同學(xué)自我約束力量差，有些同學(xué)有順手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制指令教育效果甚微。所以老師要以此文為典范，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”６個(gè)字。

2、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

【信息資料】

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、同學(xué)預(yù)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、創(chuàng)設(shè)情境：

〔錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示〕大家留意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？

指名說(shuō)后出示課題。

２、講故事：

老師邊出示掛圖邊講文中故事〔講到第四自然段停止〕一年一班的小伴侶真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

〔板書(shū)課題〕

二、對(duì)話平臺(tái)

１、自學(xué)〔讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合〕：

⑴自由讀文：

標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

⑵組內(nèi)溝通讀文：

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

需要相互提示的字音：

“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

２、識(shí)字〔多種形式認(rèn)讀生字，豐富同學(xué)課外識(shí)字閱歷，促進(jìn)自主識(shí)字〕：

⑴檢查認(rèn)讀：

熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)？

自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑵溝通認(rèn)讀：

這些字你是怎么熟悉的？

〔同學(xué)有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……溝通識(shí)字展現(xiàn)了同學(xué)課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些同學(xué)是極大的鼓舞，對(duì)其他同學(xué)也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字?！?/p>

３、朗讀〔鼓舞質(zhì)疑，提高同學(xué)讀書(shū)效率〕：

⑴小組內(nèi)溝通讀文：

你讀懂了什么？

和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

⑵自己輕聲讀文：

嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。老師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

培育同學(xué)邊讀書(shū)邊思索問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)同學(xué)思維向縱深進(jìn)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

⑶同學(xué)共同讀文：

嘗試解決問(wèn)題，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

⑷重點(diǎn)指導(dǎo)讀１～４自然段：

留意讀好老師嚴(yán)厲?的語(yǔ)氣。

４、練習(xí)〔說(shuō)話訓(xùn)練進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言，培育同學(xué)求異思維力量〕：

引導(dǎo)同學(xué)用預(yù)備說(shuō)話。

假如同學(xué)思路過(guò)窄，老師可以出示例句拓寬同學(xué)思路──“我預(yù)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特殊要鼓舞同學(xué)說(shuō)別出心裁的句子。

５、寫(xiě)字〔發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量〕：

⑴記字形：

出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟識(shí)的字，你最喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

⑵學(xué)寫(xiě)字：

同學(xué)觀看練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最美麗。

⑶展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

１、導(dǎo)入〔檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容〕：

⑴老師檢查同學(xué)讀１～４自然段。

⑵師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？我們連續(xù)學(xué)習(xí)５～８自然段。

２、朗讀〔聯(lián)系同學(xué)思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高同學(xué)理解和感受力量〕：

⑴學(xué)習(xí)５～８自然段，總結(jié)同學(xué)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)按問(wèn)題線索朗讀感悟。

⑵一年一班的同學(xué)丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

①指名讀第六自然段，然后小組商量解疑，相互溝通。

②啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：

假如你是一個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

３、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

⑴指名讀第七自然段，小組商量解疑。

⑵自由朗讀，思索：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

失物招領(lǐng)教案10

課前透視

這篇課文寫(xiě)的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的仆人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？老師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)同學(xué)自悟得意，提高讀書(shū)效率。

一班級(jí)同學(xué)自我約束力量差，有些同學(xué)有順手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制指令教育效果甚微。所以老師要以此文為典范，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。

2、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、同學(xué)預(yù)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境?！蹭浺舨シ拧笆镎蓄I(lǐng)”啟示〕大家留意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

2、講故事。老師邊出示掛圖邊講文中故事〔講到第四自然段停止〕一年一班的小伴侶真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？〔板書(shū)課題〕

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)〔讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合〕

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要相互提示的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識(shí)字〔多種形式認(rèn)讀生字，豐富同學(xué)課外識(shí)字閱歷，促進(jìn)自主識(shí)字〕

1、檢查認(rèn)讀。熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么熟悉的？

〔同學(xué)有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……溝通識(shí)字展現(xiàn)了同學(xué)課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些同學(xué)是極大的鼓舞，對(duì)其他同學(xué)也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字?！?/p>

朗讀〔鼓舞質(zhì)疑，提高同學(xué)讀書(shū)效率〕

1、小組內(nèi)溝通讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。老師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

(培育同學(xué)邊讀書(shū)邊思索問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)同學(xué)思維向縱深進(jìn)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、同學(xué)共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，留意讀好老師嚴(yán)厲?的語(yǔ)氣。

練習(xí)〔說(shuō)話訓(xùn)練進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言，培育同學(xué)求異思維力量?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)用預(yù)備說(shuō)話。

〔假如同學(xué)思路過(guò)窄，老師可以出示例句拓寬同學(xué)思路——“我預(yù)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特殊要鼓舞同學(xué)說(shuō)別出心裁的句子。〕

寫(xiě)字〔發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量?！?/p>

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟識(shí)的字，你最喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫(xiě)字。同學(xué)觀看練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最美麗。

3、展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入〔檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容?！?/p>

1、老師檢查同學(xué)讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？仆人又是怎樣處理的？我們連續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀〔聯(lián)系同學(xué)思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高同學(xué)理解和感受力量?！?/p>

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)同學(xué)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)按問(wèn)題線索朗讀感悟。

2、一年一班的同學(xué)丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

〔1〕指名讀第六自然段，然后小組商量解疑，相互溝通。

〔2〕啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

假如你是一個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？

〔1〕指名讀第七自然段，小組商量解疑。

〔2〕自由朗讀，思索：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

〔3〕引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜愛(ài)他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出詫異的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

〔老師給同學(xué)充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓同學(xué)在讀、想、議中綻開(kāi)想象，感悟讀文。既培育了同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了同學(xué)溝通合作的力量?！?/p>

表演〔這種形式使同學(xué)的思想感情進(jìn)一步得以升華〕

1、用課前預(yù)備好的道具〔垃圾袋〕讓同學(xué)表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生相互評(píng)議。

練習(xí)〔注意積累同學(xué)語(yǔ)言，培育同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐力量〕

1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)。先讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，再溝通每組字的不同之處。

2、同學(xué)調(diào)查：在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒(méi)有失物，假如有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

寫(xiě)字〔分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量〕

同學(xué)重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

讓一班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)提問(wèn)有肯定的困難，老師要善待同學(xué)提出的各種問(wèn)題，鼓舞同學(xué)敢提問(wèn)，并漸漸會(huì)提問(wèn)，這種力量形成需要長(zhǎng)期耐煩的指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋：

用心；集中留意力。

嚴(yán)厲?；〔神情氣氛等〕使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓同學(xué)很可怕。

會(huì)心：領(lǐng)悟別人沒(méi)有明白表示的意思。

失物：遺失的物品，文中指垃圾。

失物招領(lǐng)教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

1、師板書(shū)題目，指名讀

2、議一議：

“失物”是什么意思？

師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

3、師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

過(guò)渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小伴侶們，想讀嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、生自由讀課文，要求讀正確

2、標(biāo)出段序，圈誕生字，讀正確。

3、全班溝通，相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

4、開(kāi)火車讀生字同桌互考生字找伴侶

認(rèn)〔〕準(zhǔn)〔〕先〔〕備-〔〕

隊(duì)〔〕難〔〕失〔〕各〔〕

5、指名分小節(jié)讀

6、生邊讀邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事？

7、反饋溝通：要留意讓同學(xué)歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

8、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又詳細(xì)又生動(dòng)。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

同、級(jí)

1、認(rèn)真觀看字的位置

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字最關(guān)鍵的一筆是什么？

3、師范寫(xiě)

4、生練寫(xiě)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞

2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。

二、讀課文，感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕生自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

〔2〕齊讀

2、學(xué)習(xí)其次自然段

〔1〕輕聲讀，說(shuō)說(shuō)植物園怎么樣？同學(xué)們參觀仔細(xì)嗎？你怎么知道的？

〔2〕溝通

〔3〕朗讀指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)3—6自然段

〔1〕引讀3—6自然段

〔2〕師：發(fā)生什么事了？

〔3〕師生溝通

〔4〕朗讀指導(dǎo)

3、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)假如當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

4、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、興奮。

5、商量“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

6、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)〔從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)〕。

7、各自讀課文，要求：

完好、認(rèn)真，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。

8、反饋〔選一兩個(gè)段落即可〕。

三、練習(xí)

一〔〕眼睛一〔〕小手

一〔〕嘴一〔〕人

句式訓(xùn)練：第六段

這里有一片農(nóng)田。這里有一片〔〕農(nóng)田

小光舉起一個(gè)書(shū)包。小光舉起一個(gè)〔〕書(shū)包。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

同字框要打開(kāi)；專的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫(xiě)成。

五、作業(yè)

A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

B、在校內(nèi)或其他地方找到失物，該怎么辦？

教學(xué)反思：

這是失敗的教學(xué)，表如今：

1、“同、級(jí)”的書(shū)寫(xiě)應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充分的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。

但也有好的一面：

作業(yè)的布置倒是表達(dá)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。

失物招領(lǐng)教案12

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小伴侶，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛剛這叫“失物招領(lǐng)”?！渤鍪?，練讀，留意讀準(zhǔn)“失“的字音?！痴l(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[同學(xué)丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思索：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽(tīng)同學(xué)回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又詳細(xì)。

[帶著問(wèn)題讀課文，使同學(xué)的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于同學(xué)對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于學(xué)問(wèn)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈誕生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌相互讀讀，看誰(shuí)讀得精確。

3、消失無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開(kāi)火車認(rèn)讀，以小組競(jìng)賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的力量。]

四、朗讀感悟

1、你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思索練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜愛(ài)講故事，憑借插圖講故事可以幫同學(xué)梳理內(nèi)容，加深理解。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、摘果子，穩(wěn)固字詞。

2、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

b、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍競(jìng)賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛(ài)的方式讀課文?！踩琮R讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答下列問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)消失。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前預(yù)備好的垃圾袋，請(qǐng)同學(xué)表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

[同學(xué)喜愛(ài)表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

2、觀看6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提示大家什么。

3、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要耐煩，而實(shí)行先觀看提示大家留意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)整的作用，從而將字寫(xiě)美麗。]

五、拓展延長(zhǎng)

1、展現(xiàn)學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒(méi)有“失物”？假如有，你將如何行動(dòng)？

[每所學(xué)校都會(huì)宣揚(yáng)“喜愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

失物招領(lǐng)教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

【教學(xué)預(yù)備】

掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋(píng)果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

〔出示一張失物招領(lǐng)〕“小伴侶們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”〔當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”〕

我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？

二、初讀課文，初步識(shí)字

1．自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

〔匯報(bào)自讀狀況〕

2．檢查預(yù)習(xí)：

小伴侶們，自學(xué)的力量是越來(lái)越強(qiáng)了，那如今老師考一考你：

這篇課文有幾個(gè)自然段？

〔8個(gè)自然段〕

剛剛是小伴侶們自己在讀，鬧喳喳的，如今老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。如今我們來(lái)比一比哪一組的小伴侶讀得整齊并且字音正確。

〔把全班分成8個(gè)小組，每組小伴侶讀一自然段〕

〔改錯(cuò)字，把你剛剛聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小伴侶〕

3．看來(lái)有的小伴侶字音把握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。

〔出示生字卡片，一個(gè)小伴侶站起來(lái)“跟我讀Ｘ”，全班小伴侶齊讀ＸＸＸ〕

4．如今咱們不要小老師了，你能讀嗎？

〔出示生字卡片，齊讀〕

5．這些字都有拼音，那如今我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？

〔出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組競(jìng)賽讀〕

6．如今小伴侶們能這么精確的讀字了，有沒(méi)有信念把課文讀得更好呢？

〔再一次齊讀課文〕

三、朗讀感悟

1．這篇課文的題目是〔同學(xué)接〕?！笆铩笔鞘裁匆馑?？

2．在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢？究竟有沒(méi)有人丟失了東西？從哪里知道的？

〔指導(dǎo)朗讀第5自然段〕

3．既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？〔同桌溝通〕你從哪里知道的？

〔齊讀6自然段〕

4．看到這些失物，小伴侶們都有怎樣的表現(xiàn)呢？

〔出示52頁(yè)上的圖〕

意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小伴侶們又是怎樣做的呢？

〔齊讀7自然段〕

〔指導(dǎo)讀出難受、不好意思的感覺(jué)〕

5．看到小伴侶們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？

〔興奮〕

“從哪個(gè)詞可以知道？”

〔會(huì)心的微笑〕

〔通過(guò)指名讀、男女生競(jìng)賽讀，讀出興奮的感覺(jué)〕

6．如今我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？

〔分小組商量〕

四、課后總結(jié)

1．從這件事你學(xué)會(huì)了什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)境愛(ài)護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)〕

2．支配實(shí)踐活動(dòng)：

找“失物”：

找一找在自己的校內(nèi)內(nèi)或住家四周有沒(méi)有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？

2．如今你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？

〔齊讀課文〕

3．課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？

〔指名講故事〕

二、穩(wěn)固生字

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)惜環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。

1．出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。

〔即一個(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀〕

2．開(kāi)火車讀生字卡片。

3．玩摘蘋(píng)果的嬉戲：

在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)有一個(gè)字，摘下蘋(píng)果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋(píng)果送給這位小伴侶〕

4．溝通自己的記字方法。

〔為記字棒的小伴侶發(fā)才智星〕

5．再同桌溝通記字方法：

考一考他，認(rèn)生字。

三、讀讀比比

我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？

課件出示：

認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難

先─失備─各

〔用紅色標(biāo)出它們的不同〕

齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞競(jìng)賽；通過(guò)點(diǎn)擊字消失它所組的一些詞讓小伴侶們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書(shū)，齊讀。

2．用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。

3．記一記，同桌相互用手在桌上聽(tīng)寫(xiě)。

4．分別指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)：

〔課件出示要求寫(xiě)的生字〕

〔1〕點(diǎn)擊“同”字，消失它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，同學(xué)跟著書(shū)空：

“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字〔上包下〕，被包圍的部分要往上寫(xiě)。

〔2〕點(diǎn)擊“工”字，消失它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，同學(xué)跟著書(shū)空：

“工”留意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。

〔3〕點(diǎn)擊“?！弊郑臅?shū)寫(xiě)過(guò)程，同學(xué)跟著書(shū)空：

“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。

〔4〕點(diǎn)擊“才”字，消失它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，同學(xué)跟著書(shū)空：

“才”字的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線右邊一點(diǎn)。

〔5〕點(diǎn)擊“隊(duì)”字，消失它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，同學(xué)跟著書(shū)空：

“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。

〔6〕“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)寫(xiě)法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

12失物招領(lǐng)

丟───“失物”───撿

“會(huì)心的微笑”

失物招領(lǐng)教案14

12失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)潔。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈誕生字，讀正確。