2/2小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計劃

詞語盤點關(guān)懷同學(xué)對本組所學(xué)字詞進行自查自測，“讀讀寫寫”，由本組精讀課文中消逝的會讀會寫的字組成的詞語。“讀讀記記”，由要求熟識的字組成的詞語，包括略讀課文中消逝的詞語。

語文園地，4個是固定欄目：口語交際、習(xí)作、相互溝通平臺、日積月累，1個變化欄目：（趣味語文、呈現(xiàn)臺、課外書屋、成語故事）。趣味語文（第一、五組），呈現(xiàn)臺（其次組），課外書屋（第三、七組），成語故事（第四、八組）。

綜合性學(xué)習(xí)，本冊共支配了2次。分別支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，接受應(yīng)用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

（二）教材的主要特點

1、專題組成的角度有不同

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加迅速而靈敏多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的；有的專題是從人物的角度提出的，如，初識魯迅。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元消逝，但是，不同的專題側(cè)重點不同，在“作家筆下的動物”這一單元中，作家主要抓住了動物的外在特點進行描寫，而本冊教材中，重在體現(xiàn)動物的情感，或者是人與動物之間的，或者是動物與動物之間的。

2、加強整合的編寫目的更加明確

本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊各組的導(dǎo)語大都分為兩個自然段，第一自然段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題內(nèi)容，其次自然段提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字多數(shù)承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

每一組從導(dǎo)語到課文思索題，從口語交際到習(xí)作，從習(xí)作到回顧到拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、相互溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。

三、本冊教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、潔凈。養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會了并有所體會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參預(yù)爭辯或辯論，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真急躁，能抓住要點。

7、能抓住重點觀看事物，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有確定的條理。

四、全冊教學(xué)重難點

1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

2、抓住關(guān)鍵詞句，深入到到理解課文，體會表達效果。

3、積累語言，鼓舞運用。

五、培優(yōu)補差措施

1、加強閱讀教學(xué)，重視方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時，認真培育同學(xué)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培育概括課文主要內(nèi)容的力氣并圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會同學(xué)學(xué)習(xí)上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別留意朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的語言感悟力氣。

2、加強課外閱讀，重視背誦與積累。

堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)同學(xué)認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進展”，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，關(guān)懷解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織同學(xué)進行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

3、加強情境創(chuàng)設(shè)，重視口語交際訓(xùn)練。

正確把握口語交際課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達力氣，學(xué)習(xí)一般話，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起同學(xué)聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，留意表揚，愛惜說的主動性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練，并結(jié)合同學(xué)的實際選擇相互溝通主題，使同學(xué)的交際力氣與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。

4、加強自主學(xué)習(xí)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在作業(yè)布置上，還給同學(xué)作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個同學(xué)設(shè)立平常作業(yè)成果，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成果記錄下來，期末由同學(xué)自己算出平常成果。

5、加強資源整合，重視語文素養(yǎng)的全面提高。

開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合同學(xué)閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個領(lǐng)域自然地延長和拓展，使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。同時改革語文教學(xué)評價，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐力氣的培育與提高，從而取得語文教學(xué)的整體效益。

6、加強個別輔導(dǎo)，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

依據(jù)閱歷和觀看，可以發(fā)覺學(xué)困生其實都很聰慧，他們的主要問題就是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散留意力，不愿參預(yù)朗讀爭辯等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)時常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀力氣較差，寫作文時語句不通，無話可說。因此要特別關(guān)懷和賜予鼓舞，同時請家長協(xié)作督促，請優(yōu)秀的同學(xué)關(guān)懷，提高他們各方面的力氣。

六、教學(xué)進度支配

學(xué)校六班級上冊語文教學(xué)工作方案【二】

一、分析學(xué)情，明確目標。

六（6）班有71名同學(xué)，男生x人，女生x人。成果差需要每天關(guān)注的同學(xué)有：xx、xx、xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。紀律差需要準時提示的同學(xué)有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。本學(xué)期要引導(dǎo)同學(xué)樹立明確的奮斗目標，形成深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造團結(jié)友愛的班級氛圍，不放棄每一個同學(xué)，人人成為最佳的我。

二、重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，基本力氣的形成。

老師要鉆研教材，明確每一課的學(xué)問點和考點，如：易寫錯的字、易讀錯的字；每一課教學(xué)都要成為訓(xùn)練同學(xué)基本力氣的機會，如：用多種方法理解詞語的力氣（聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內(nèi)容的力氣（依據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句），品詞析句感悟力氣（從是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟；設(shè)計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，同學(xué)才能真正懂得用詞的精確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀）。

三、激發(fā)同學(xué)習(xí)作興趣，提高習(xí)作力氣。

課文中學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)品詞析句學(xué)習(xí)語言積累背誦，在創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進行小練筆；仿照課文段落結(jié)構(gòu)進行仿寫。

課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。這些摘抄老師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。

生活中發(fā)覺寫作素材。每天寫我發(fā)覺，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的人和事，為習(xí)作積累素材。

留心身邊事勤于練筆。老師要擅長發(fā)覺課上課下的事情，發(fā)覺習(xí)作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。

寫后準時評價多鼓舞。無論是讀寫結(jié)合，還是我發(fā)覺，日記，老師確定要準時評價，讀優(yōu)秀同學(xué)的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要準時整理成冊。

四、重視寫字教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

本學(xué)期對同學(xué)寫字的要求是行款整齊，大小勻稱，干凈潔凈。

發(fā)揮老師示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫，成為同學(xué)的學(xué)習(xí)的榜樣。

發(fā)揮老師指導(dǎo)作用。每一課難寫的字、易錯的字都要進行指導(dǎo)，一看二寫三對比，老師確定要示范書寫。

提筆即是練字時。每一次寫作業(yè)、寫導(dǎo)學(xué)案、寫作文、寫筆記都要成為練字的機會，老師要嚴格要求。

開展寫字角逐和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周都要進行，頒發(fā)喜報。

五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每一篇課文都要求同學(xué)讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關(guān)。課上結(jié)合品詞析句進行感情朗讀的指導(dǎo)。每一單元學(xué)習(xí)完后，開展朗讀角逐進行鞏固激勵。

美文積累本學(xué)期每周背一篇宋詞、背一個漂亮段落。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀達到成誦的目的。

六、關(guān)愛每一個孩子。

我要關(guān)愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學(xué)習(xí)的興趣，對于后進生確定要不急不躁，課上多指導(dǎo)，發(fā)揮對子、小組的力氣關(guān)懷他們提高，并制定對子提高方案，對幫扶有效果孩子要嘉獎。課下多關(guān)懷，作業(yè)要面批。讓同學(xué)感到老師的關(guān)愛，每天都在進步。

學(xué)校六班級上冊語文教學(xué)工作方案【三】

一、指導(dǎo)思想

本冊學(xué)期要堅決依據(jù)xx區(qū)訓(xùn)練教學(xué)改革推動會的要求，大力改進六班級的語文教學(xué)方式，領(lǐng)先提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣，促進同學(xué)的全面進展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，主要開展以“先學(xué)后教”為主打的教學(xué)模式，以培育六班級同學(xué)自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標，同時時刻留意培育同學(xué)對語文寵愛的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)40人。班容量較大，而且從接班初步摸底來看，我班有多名同學(xué)在五班級語文期末水平測試不及格，語文素養(yǎng)比較低。雖然大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情，但是從歷史的狀況明顯看出，個別同學(xué)缺失學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在本學(xué)期大幅度的改進與提升。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進生是本學(xué)期語文教學(xué)工作的重中之重。

三、本學(xué)期教學(xué)工作目標

結(jié)合語文教學(xué)全面對同學(xué)進行思想品德訓(xùn)練，使他們重樹學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們初步把握一般的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會相互溝通，學(xué)會提問，學(xué)會合作；在自己的艱辛努力下，力爭使本班的語文成果提高兩個名次，徹底扭轉(zhuǎn)落后的基礎(chǔ)。

四、方法與措施

1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標的理念，留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強化訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，做到課題爭論——高效教學(xué)與教學(xué)實際緊密結(jié)合，適時反思與總結(jié)，進一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”，以此，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2、締造性地使用教材。要留意結(jié)合教學(xué)實際狀況，使理論和實踐融合為一體。主動參預(yù)校本教研活動，多聽課講課，準時修正教學(xué)中的不足。

3、結(jié)合平常的課題爭論，為了全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效與減負”，做到鉆研教材，深入到到學(xué)習(xí)《新課程標準》，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細心設(shè)計好每一節(jié)課的教案。在教學(xué)過程中，深化“先學(xué)后教”教學(xué)模式的運用，做到面對全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標，杜絕以往簡潔的“一刀切”的做法。

4、進一步反思、總堅固施“先學(xué)后教”模式的教學(xué)策略與方法，做到迅速而靈敏多樣地選擇實行各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)效果。逐步實現(xiàn)真正以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，留意有針對性地對學(xué)困同學(xué)進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，多鼓舞，多表揚，上課多給他們表現(xiàn)自我的機會，讓他們每天感受到自己的進步，關(guān)懷同學(xué)準時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問，使他們盡早“脫貧”。

6、嚴格按要求把握作業(yè)量，做到不留重復(fù)性的作業(yè)，認真、準時地批改同學(xué)的作業(yè)。由于個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，為此，力爭做到面批面改。

7、主動參預(yù)教科研活動，不斷提高自己的專業(yè)水平，起到教科研的引領(lǐng)作用。

學(xué)校六班級上冊語文教學(xué)工作方案【四】

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，領(lǐng)先提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣，促進同學(xué)的全面進展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻留意培育同學(xué)對語文寵愛的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、同學(xué)的基礎(chǔ)上制定學(xué)期方案。

二、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)42人，從整體來看，我班同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等同學(xué)成果優(yōu)秀，能獨立思索問題，時常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在確定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來關(guān)懷他們進步。本學(xué)期重點針對班級同學(xué)特色進行有效的教學(xué)，讓同學(xué)都能認真、細心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

三、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，接受應(yīng)用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次。“口語交際？習(xí)作”照舊作為一個獨立的欄目?！盎仡櫍客卣埂庇扇齻€欄目組成，“相互溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“呈現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各支配了兩次，“呈現(xiàn)臺”支配了一次。

四、教學(xué)目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字力氣。本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。累計熟識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的漂亮。

（二）閱讀：

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在相互溝通和爭辯中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

3.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、期待、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，期待和追求美而好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

（三）習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人相互溝通，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際：

1.能依據(jù)相互溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

2.交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：

1.策劃簡潔的活動，對所策劃的主題進行爭辯和分析，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭辯、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字力氣和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有確定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在相互溝通和爭辯中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能依據(jù)相互溝通的對象和場合，做簡潔的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭辯、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點：

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導(dǎo)。

5、讓同學(xué)學(xué)寫活動總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實施方案的具體措施：

1、精確把握教學(xué)目標

教學(xué)中既留意總目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。準時訂正同學(xué)在書寫過程中消逝的