22.動手試一試西黃村中心張振蘇一、課前分析（一）教材分析《動手試一試》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元中的一篇課文。文章開篇就先講了一位科學家提出的問題，這其實就是一種誤導，可就有孩子喜歡思考，喜歡提問，喜歡動手去尋找正確答案。最終發(fā)現(xiàn)科學家提出的是一個錯誤的問題。文章通過對一個錯誤問題提出的求證，告訴我們一個道理：科學要求真、求實、求是。（二）學生分析1.盲從是小學生的一大特點，希望學了本課后，學生能受到啟發(fā)，遇到問題學會動腦、動手。從小懂得學習與實踐結合，大膽去嘗試。2.學生喜歡玩游戲、上臺表演，結合本課主題應為他們創(chuàng)設表演情景，以實驗開始，以實驗結束，以實驗拓展，讓學生自主的去感受、體驗、快樂地表達情感。（三）設計理念1.《語文課程標準》明確提出“讓學生主動參與、樂于學習、自覺探究、勤于動手?！彼员菊n設計從學生自身特點，從學生實際出發(fā)，在教學活動中讓學生親自動手與文本對話，感悟文本的內(nèi)容和主題思想：學會思考，求真、求是、大膽嘗試。2.文本來源于生活，也應服務于生活。讓學生在嘗試中體驗感受。二、教學設計（一）.教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，從不同人對待科學家提出問題的態(tài)度和做法中受到啟迪。3.正確認讀十五個生字，會寫七個生字。（二）教學重點：1.正確流利地朗讀課文，了解課文主題內(nèi)容。2.正確認讀、識記生字。（三）教學難點：從文中受到啟迪：科學需求真、求是，不能盲從，要善于思考，勇于探究。（四）課前準備1.布置學生提前閱讀，動手做一些簡單、有趣的小實驗。2.教師準備實驗教具：水杯、石子、卡片、錄音機等。（五）教學過程1.創(chuàng)設情景，激趣導入師:你們親自嘗試過哪些有趣的實驗？生互相交流（可抽查一或二名學生當堂交流）師:（拿出準備好的水杯和石子）把一顆石子丟盡盛滿水的杯子。誰來展示一下實驗過程？生：邊做邊完整敘述實驗經(jīng)過（水會溢出）師：如果丟進去的是其他東西又會怎樣？我們今天一起來學習22.《動手試一試.》（板書課題）這篇課文將告訴我們什么呢？（由學生實驗開頭產(chǎn)生共鳴，教師問題的設置讓學生產(chǎn)生閱讀興趣。）2.朗讀感知，理解文本自讀課文，粗解大意師：請同學們帶著問題借助拼音自讀課文。要求：找出生字和新詞，讀準字音。（2）師放錄音，糾正讀音（3）抽查朗讀，熟知內(nèi)容（4）檢查自學，反饋信息師：（出示生字卡片，檢查學習效果）生：（小組內(nèi)互讀檢查）師：（彩筆板書生字，生數(shù)空）要求：寫正確，寫好看。你有識記生字的好方法嗎？生：（交流識記生字的方法。）如：木不—杯；禾斗—科；云力—動；另—加；石—右（橫撇口，撇出頭）正—歪（拓展識字）(5)抓住重點，引導學習。（師邊引導邊板書）師：科學家提了一個什么問題？其他同學是怎么說的?伊倫娜是怎么想的？又是怎么做的？（讓學生從文中找答案，在對比中領悟伊倫娜不盲從、善于思考、勇于探究的優(yōu)良品質。）師：科學家為什么要提出一個錯誤的問題呢？（讓學生先談自己的想法然后重點讀科學家的話，從而明白：遇到問題，不能光聽別人說，要動手親自試一試。）1.強調(diào)主題，拓展延伸師：回顧這節(jié)課，大家明白了什么？生：齊讀科學家的話師：（板書：百聞不如一見，百見不如一干）師：用一面鏡子和一盆水就能找到彩虹，你信嗎？生：動手試一試吧！師：精彩下一節(jié)課繼續(xù)！作業(yè)：把今天的故事講給爸爸、媽媽聽，再告訴他們你明白了什么。他們肯定會高興的。5.板書設計22、動手試一試科學家科學家錯誤問題伊倫娜正確答案三．課后反思：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我會完全理解?！蔽姨岢淇旖虒W，學生喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表演，教師就應為他們創(chuàng)設表演情境，為學生提供自由主動的學習空間。讓學生自主的感受、體驗、快樂表達。使師生、文本、生活和諧交流。本節(jié)課我始終讓孩子們在愉快的氛圍中感知、探究，最終收獲一個道理：科學要求真、求是、求實。新課標提倡學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及交流與合作的能力。所以，讓學生“動手試一試”,既滿足了學生主動探究的興趣和求知欲，又讓學生在實踐中身臨其境，明白了課文所闡明的道理：“有些