《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材（一）、教材分析《小巷深處》是七年級(jí)上冊(cè)（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的?！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，在單元中具有舉足輕重的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語(yǔ)文教材的功能時(shí)也曾說過：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文字的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”鑒于此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置如下：1、知識(shí)技能目標(biāo)：①

學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

②

品味文中語(yǔ)句和蘊(yùn)涵的情感，并勇敢地表達(dá)出來。(設(shè)計(jì)意圖：在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀能力”中有這樣一項(xiàng)：“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。為此，我將品味情感、勇敢表達(dá)作為知識(shí)技能目標(biāo)的第二部分。)③

初次嘗試仿寫訓(xùn)練，從而將自己的感情寄托在具體形象上。（設(shè)計(jì)意圖：身為語(yǔ)文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng)新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，多數(shù)學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始的，從模仿開始的。所以我認(rèn)為仿寫訓(xùn)練是大有好處的。)2、道德情感目標(biāo)：①朗讀課文，感受深沉無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。②用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。（設(shè)計(jì)意圖：歷來，我國(guó)重視語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強(qiáng)調(diào)正確處理文與道的關(guān)系?；凇敖虒W(xué)要求”的這一闡述，加上現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標(biāo)。）3、教學(xué)重點(diǎn)：①朗讀課文，感受深沉無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。②學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神情描寫表現(xiàn)人物性格的方法。(設(shè)計(jì)意圖：在新編大綱的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語(yǔ)言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文、對(duì)生活的感受。”課文之美能夠意會(huì)，卻很難言傳，而朗讀則能夠發(fā)揮出表情達(dá)意的作用，“讀”是課堂教學(xué)中必不可少的手段?！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤?，可在平實(shí)的敘述中卻蘊(yùn)含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。此外，記敘文是七年級(jí)學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫清楚在他們已不是難事，但要將事情寫具體、寫生動(dòng)則是初一年語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫都有其過人之處、動(dòng)情之處，正是學(xué)生學(xué)習(xí)用生活瑣事來表達(dá)情感、用典型形象來抒發(fā)情感的好例子，我認(rèn)為這必將為今后記敘文寫作積累必要的素材與寫作技巧。因此，我把以上兩點(diǎn)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。）4、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛、贊美愛。（設(shè)計(jì)意圖;對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對(duì)于他們的心理特點(diǎn)、生活閱歷來說，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛、感悟愛、贊美愛作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）二、教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇耍抑饕捎靡韵陆虒W(xué)方法。1、稍加點(diǎn)撥法：這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。3、朗讀品味法：讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛的理解。4、討論交流法：讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；通過討論，既加深對(duì)親情的理解，又能賞析本文細(xì)膩生動(dòng)的描寫手法。這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論；理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意；感受母愛，贊美母愛，學(xué)會(huì)做人。三、學(xué)法：

《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過讀、品、寫的方式來學(xué)習(xí)。讀，重復(fù)的讀，要讀出感情來；品，在讀的基礎(chǔ)上，品味文章的質(zhì)樸感人的語(yǔ)言，品味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情；寫，將自己對(duì)母愛的感悟化為詩(shī)一般的語(yǔ)言。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》（設(shè)計(jì)意圖：播放這首歌曲，目的是引起學(xué)生的共鳴，為真正理解、感悟母愛打下良好的基礎(chǔ)。）2、師生回顧上節(jié)課所學(xué)。提出本課目標(biāo)。（二）、感知賞析1、明確什么是外貌描寫。外貌描寫也稱肖像描寫。即對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神態(tài)、體型、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。（大屏幕展示）2、學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出對(duì)盲母外貌進(jìn)行描寫的三處語(yǔ)段。指名讀出相關(guān)語(yǔ)段齊讀3、品味文中對(duì)母親外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫：（幻燈片展示）（1）、母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守侯在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手,總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來?！蓖怀瞿赣H的辛勤勞作及苦心經(jīng)營(yíng)，表達(dá)了母親對(duì)“我”深深的愛和希望。也寫出了“我”對(duì)母親辛勤勞作、無私付出的敬佩和贊頌。（2）、“在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手”這段對(duì)母親蒼老、無助的外貌、神態(tài)描寫，寫出了母親孤獨(dú)、無奈的心理，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無知、愛虛榮的深深自責(zé)。（3）、“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)“我”的信念以及深切的期望，相信“我”一定會(huì)回到她身邊。（設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的朗讀和品味，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“母愛”的理解，而說明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴，從而完成教學(xué)目標(biāo)的第二部分。）（三）、拓展延伸1、品味經(jīng)典出示朱自清《背影》語(yǔ)段我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊纷⒔猓核赣H情境：父親年近50歲，當(dāng)時(shí)家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,我要與父親分離北上求學(xué)。父親送我去車站，過鐵道去給我買橘子。適時(shí)播放滿文軍的《懂你》作為背景音樂，然后出示仿寫要求（二）仿寫訓(xùn)練：寫一個(gè)片段仿寫要求選取生活片斷創(chuàng)設(shè)具體情境運(yùn)用描寫方法寫出真情實(shí)感例如：下雨了，天涼了，夏語(yǔ)晗的媽媽來給她送衣服；昨天，老師嗓子啞的說不出話，張欣月同學(xué)悄悄的買來金嗓子放在電腦桌上……學(xué)生寫作學(xué)生交流，師生點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，再次激發(fā)學(xué)