Word第第頁小學(xué)語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、總結(jié)上堂課內(nèi)容，交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。

2、提問：回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)?

(引導(dǎo)同學(xué)從樣子、聲音、三個方面描述速度)

3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)

二、品讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的?

(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)

2、生邊說師邊板書。

像線細(xì)如絲

沙...柔似水

3、指導(dǎo)朗讀(溫柔，舒緩)

4、過度導(dǎo)入，學(xué)習(xí)其次自然段：春雨不僅細(xì)如絲，柔似水，她還有著秀麗的顏色。(出示課件1板書：顏色)

5、跟老師一起閱讀其次自然段，邊讀邊思索(學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)

6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭辯的問題是什么?)

7、提問引讀，理解“爭辯”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)

8、過度導(dǎo)入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對比)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色，它們的依據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思索。

9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)

10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，同學(xué)用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)

11、進(jìn)一步朗讀，感受春雨之美。

12、春雨聽了大家的爭辯之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么?

13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“由于春雨的滋潤，遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清爽了”的句式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行句子練習(xí)。

(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的改變)

14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

三、學(xué)問提升：課文分成了五個自然段，為什么這樣分呢?(假如同學(xué)不能說清晰，老師簡潔講解，讓同學(xué)有一個初步的段的概念)

四、課堂小結(jié)布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們看到了春雨的顏色，感受到了春雨的秀麗。(板書五光十色)

五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認(rèn)為呢?(小練筆)

春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五光十色的世界。

學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)2

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓同學(xué)“喜愛閱讀，感受讀的樂趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇好玩的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相像，根據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓同學(xué)懂得美好的生活要靠勞動來制造，培育同學(xué)從小愛勞動的好品質(zhì)。

2、培育同學(xué)的閱讀愛好，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜愛的方式識記14個生字，會用“情愿”口頭造句。

教學(xué)流程：

一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開頭了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開頭歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——(多媒體播放《勞動最榮耀》的曲子)

2(出示歌詞)同學(xué)朗讀這首歌詞。

3、師：同學(xué)們，知道“美好的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來制造)是呀!勞動最榮耀!今日，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去熟悉一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)

4、齊讀課題(指導(dǎo)熟悉并讀好“種”這個多音字)

5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，歡快的樂曲帶著同學(xué)走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、同學(xué)自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，互相評價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請誰幫助?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

4、指名讀，老師伺機(jī)指導(dǎo)，留意正音，把句子讀順。

評：讓同學(xué)充分朗讀，關(guān)心同學(xué)培育語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓同學(xué)明確讀的要求，有利于同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?

2、溝通。

3、老師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)指教理解“情愿”。

○1引導(dǎo)同學(xué)自由練讀“你情愿和我一起種稻子嗎?”這句話。

○2你能用一個詞來代替“情愿”，再把這句話說一說嗎?

○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用“情愿”說一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你情愿為媽媽做些什么事呢?)

評：老師通過讓同學(xué)充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“情愿”的意思，并創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界。

(2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不情愿和小母雞種稻子呢?

(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。

評：分角色朗讀有助于提高同學(xué)感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、用自己喜愛的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

2、溝通。

(1)提出不懂的詞語。

(2)進(jìn)行分角色朗讀競賽或表演競賽。

評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)留出時間，留出空間，引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避開了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1、老師范讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)同學(xué)小組合作，戴上頭飾表演。

評：喜愛表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于同學(xué)的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了同學(xué)的想象力、表現(xiàn)力與制造力。老師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給同學(xué)。

六、回來整體，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

評：一個奇妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使同學(xué)在熏陶感染、潛移默化中受到喜愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！?/p>

七、識記生字

1、同學(xué)按挨次指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、同學(xué)用自己喜愛的方法記住這些字。(同學(xué)小組商量、溝通)

3、“搶答”嬉戲。

(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。同學(xué)若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。)

評：通過讓同學(xué)自己去發(fā)覺規(guī)律，自己想方法記住生字，再加上好玩的嬉戲，時時表達(dá)出同學(xué)自主的實(shí)踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了同學(xué)。

八、作業(yè)

課后和家進(jìn)步行課本劇表演。

學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會15個生字,并會敏捷運(yùn)用。

2.能用情愿造句。

3.向同學(xué)進(jìn)行喜愛勞動、喜愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使同學(xué)知道勞動是榮耀的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟識記15個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：把握生字，進(jìn)行喜愛勞動的思想教育。

教學(xué)方法：練習(xí)、活動、嬉戲。

教學(xué)預(yù)備：生字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今日老師想和你們交伴侶。你好!(與同學(xué)握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好伴侶了，還有誰想和我交伴侶?

生：我(舉手表示)

師：看來你們很喜愛交伴侶。今日，老師給你們帶來了四個新伴侶，見到它就喊出他的名字。

生：雞、鴨、貓、豬。

師：(課件)你想和哪個好伴侶說說話呢?

生1：我想對小雞說你好!

師：(課件)小雞對你點(diǎn)頭問好呢!

生2：我想說小豬你該減肥了!

師：小豬肯定會聽取你的看法的。

師：我們再來讀讀好伴侶的名字并記住它!每個字讀三遍。(課件)

二、新授：

師：這四個伴侶我們都熟悉了，它們之間還有個好玩的故事，你們想聽嗎?

生：想!

師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰最細(xì)心發(fā)覺題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣?

生：“種”字。

師：原來讀什么音?這里呢?

生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀。

師：故事開頭了

師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫助了?

生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請小鴨幫助的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

生：(活動圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請你們輪番當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，假如你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。

師：(下去巡察)

生：(活動認(rèn)字、貼字)

師：哪組蘋果熟了?

生：我們組(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會的?

生1：看拼音學(xué)會的。

生2：問小組里的同學(xué)。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。

師：(點(diǎn)評生3)這也是個好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以熟悉這個字。

師：下面我們做個小嬉戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來。

生：(活動指字)

師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒!(課件)在這四個伴侶的對話中，就有我們剛剛學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!

生：(活動自由讀對話)

師：同學(xué)們讀得都很仔細(xì)，誰情愿帶上頭飾來扮演這四個伴侶呢?

生：我情愿(舉手)

師：下面的同學(xué)做小裁判。

生：(帶頭飾讀對話)

師：你覺得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

師：誰還情愿讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜愛誰就站起來讀誰。

師生互讀對話。

師：同學(xué)們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請伴侶幫助都用了“情愿”這個詞，誰能像小母雞一樣用“情愿”說一句話?

生1：你情愿和我做伴侶嗎?

師：我特別情愿，我們已經(jīng)是好伴侶了。(與他握手)

生2：你情愿和我一起看書嗎?

師：我特別情愿，我們在一起學(xué)習(xí)，肯定會學(xué)到許多新學(xué)問。

師：小母雞問三個伴侶情愿做什么事呢?

生：他問小鴨情愿種稻子嗎?問小貓情愿鋤草嗎?問小豬情愿收稻子嗎?(貼板書)

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動最榮耀”做律動。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

生：想。

師：請自己讀79頁最終一段話，并用剛剛的方法學(xué)會這三個字。生：(活動認(rèn)字、讀文)

師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個字讀三遍。你喜愛哪個字就用它來組詞。

生1：我喜愛“米”，“大米”。

生2：我喜愛“明”，“明天”。

生3：我喜愛“送”，“送給”。

師：這三個字你們都學(xué)會了。(課件)看，這是我們今日學(xué)會的全部的生字，認(rèn)真觀看，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好伴侶?

生1：雞、鴨可以可為好伴侶，右邊有鳥字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。

生2：愿、意是一對好伴侶，由于它們是個詞。

師：嗯!你說的很好。

生3：貓和豬是對好伴侶。由于它們左邊都一樣。

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

師：(課件)當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何?它們會怎么想，怎么說呢?

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話說)

師：你最喜愛和誰交伴侶呢?為什么?

生：我喜愛和小母雞交伴侶，由于她勤勞。

師：還有誰情愿和小母雞交伴侶?

生：我

三、總結(jié)：

師：看來你們都是愛勞動的好孩子，由于勞動最榮耀!

學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂詩句，理解詩意。

2、有感情地誦讀古詩，并背誦。

3、體會詩人表達(dá)的思想感情。

4、培育同學(xué)搜集信息的力量、語言表達(dá)的力量、自主學(xué)習(xí)的力量、想象思維的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會詩境，訓(xùn)練語言。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)：

⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

⑵讀熟課文。

2、老師：

制作多媒體課件。

【課時支配】

一課時。

【教學(xué)程序】

一、揭題、解題

〔2分鐘?！?/p>

1、揭題，讀題：

留意“孟〔mèng〕”的讀音及寫法。

2、解題：

留意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

3、溝通搜集的有關(guān)資料：

〔3分鐘?！?/p>

⑴李白和孟浩然是什么人？

⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系？

⑶這首詩是在什么狀況下寫的？

4、理解詩意：

〔15分鐘?！?/p>

⑴同學(xué)自學(xué)古詩：

〔5分鐘?！?/p>

自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的預(yù)備。

⑵檢查溝通自學(xué)狀況。

〔10分鐘?！?/p>

⑶同學(xué)自愿或?qū)W習(xí)小組推舉同2學(xué)講解古詩：

老師留意指教，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易把握的字詞?！拔鬓o”“盡”。

5、體會詩境：

〔6分鐘?！?/p>

⑴你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

有感情地朗讀這首詩。

⑵想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

⑶這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？

7、借助插圖，體會詩的意境。

8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

9、借助詩境，訓(xùn)練說寫：

〔14分鐘?！?/p>

引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、伴侶，往日，他們生活上互相照看，學(xué)業(yè)上互相關(guān)心，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景肯定特別感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清晰事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。

10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

11、同學(xué)自愿或推舉表演，表演后師生共同評議。

12、依據(jù)表演效果，重新修改腳本。

13、布置作業(yè)：

〔1分鐘?！?/p>

依據(jù)自己的力量和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

⑴有感情朗讀，并背誦這首詩。

⑵《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？

⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)要求

1比鮮11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。熟悉2個偏旁“”“”。

2繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3閉確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的布滿勃勃生氣和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1貝領(lǐng)同學(xué)到風(fēng)景美麗的地方去巡游，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2弊急敢環(huán)山水畫。

(二)認(rèn)字、寫字

1比獻(xiàn)

同學(xué)在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，留意簡單讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。假如有的同學(xué)讀錯，就指名同學(xué)當(dāng)小老師關(guān)心正音。

同學(xué)在平常生活中可能已熟悉了一些漢字，老師應(yīng)盡量啟發(fā)同學(xué)用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，同學(xué)熟悉它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)同學(xué)比較區(qū)分“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2斃醋

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡潔，可在同學(xué)對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫均勻。“人”的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)同學(xué)把握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓同學(xué)借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)同學(xué)弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)同學(xué)回憶郊游時看到的景物，讓同學(xué)思索：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使同學(xué)弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓同學(xué)把課文完好地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)同學(xué)通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓同學(xué)知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1毖生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要留意把握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以老師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。

2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們依據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的挨次和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最終指名背。

(五)實(shí)踐活動

1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾，給同學(xué)戴在頭上，在“找伴侶”音樂伴奏下跳舞，做找伴侶的嬉戲。

2輩賈醚生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清晰是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班競賽，評出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓同學(xué)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。

(二)理解詩句

讓同學(xué)借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最終完好地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

指名一位同學(xué)扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞

1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

(六)指導(dǎo)寫字

學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡說

《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流暢地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、教授法、商量法

課前預(yù)備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時支配：2課時

第一課時

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，布滿盼望，春天來了，處處冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定專心靈去感受了美妙的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，四周的事物都有發(fā)生了很大改變。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位同學(xué)帶著大家再讀課題)老師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、初讀，把握字詞

1.師范讀，同學(xué)觀賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。

3.哪些生字是你的老伴侶呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好方法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌相互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組競賽認(rèn)讀生字。

(4)做“一字開花”嬉戲。

(5)讀詞卡(同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷、雷雨、樹枝、樹梢、軟和梳洗、玩耍、清醒

三、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.同桌對讀，相互正音。

3.再練習(xí)讀課文，要求同學(xué)把課文讀正確讀流利。

四、觀看，正確書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。同學(xué)觀看“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.老師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸綻開，蓋住下面的“日”字。

4.同學(xué)描一個，寫一個。

5.展現(xiàn)評價(jià)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，穩(wěn)固字詞

1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認(rèn)生字。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍清醒

二、看圖，熟讀課文

1.出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小伴侶在干什么?(有的在拍照;有的在查找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的關(guān)心下醒了?板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書溝通。

(依據(jù)同學(xué)的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.指名讀。

B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

C.假如你是春雷，那就把這靜靜話說給組員們聽吧!

D.用自己喜愛的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評議。

F.競賽讀，評比“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)其次節(jié)。

A.指名讀。

B.老師板畫柳樹。

C.情愿上臺畫一畫松軟的柳枝嗎?

D.你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一小節(jié)呢?

E.競賽讀，指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A.音樂聲中，老師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風(fēng)中，柳樹展現(xiàn)出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你情愿讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓同學(xué)帶著想象好好地讀一讀課文。

D.小組匯報(bào)讀。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹可興奮了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹的好伴侶春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________?！?/p>

春雨關(guān)心柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

春風(fēng)關(guān)心柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

五、競賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!

1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜愛這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2.會背課文的站起來，齊背課文。

3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動

1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，說著說著，_________。

師：(同學(xué)看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做嬉戲。柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃爍著明麗的顏色，跳動著輕快的音符，充滿著逗人的童趣，靜靜地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡樂?聲，給春天的樂譜上增加了奇妙的音符。

2.課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀看。

七、板書設(shè)計(jì)：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

學(xué)校語文老師教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓同學(xué)利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。

2、同學(xué)提出課文中不懂的問題互相探究解決。

3、能寫師生相逢的動人場面、對話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

寫師生相逢的動人場面、對話。

教學(xué)流程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

〔一〕課前播放《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》這首歌。

〔二〕同學(xué)仔細(xì)聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？

導(dǎo)語：同學(xué)們，老師像園丁，悄悄耕耘著這片神圣的樂土。今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的`課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

〔一〕同學(xué)選擇喜愛的方式學(xué)習(xí)課文。

要求：

我是學(xué)習(xí)小能手：

請同學(xué)們選擇喜愛的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會40年來始終記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感謝之情；

并提出自己不懂的問題。

〔二〕溝通閱讀中最讓人感動的句子，要求表達(dá)簡潔、有條理。

〔三〕提出自己不懂的問題，同學(xué)間互相解答。

三、拓展延長，表達(dá)運(yùn)用。

你能猜想一下的身份嗎？〔赫赫出名的大作家〕他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。

介紹在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)同學(xué)對文學(xué)的愛好。

劉紹棠，13歲開頭發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《水道的槳聲》、《夏天》。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大水道鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者寵愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行?！沧屚瑢W(xué)自由讀〕

這位赫赫出名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當(dāng)年的學(xué)校老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的學(xué)校老師〔出示畫面〕，發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景。

1、我是小才人

小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的學(xué)校老師〔出示畫面〕，發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時師生相逢的動人情景?！沧屚瑢W(xué)選擇喜愛的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學(xué)演演這個動人的情景?！?/p>

2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的？〔興奮、感謝〕

你能用興奮、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？〔出示〕

我仍舊像40年前的一班級學(xué)校生那樣，恭尊敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

“恭尊敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話。

四、深化理解題意

由于老師在他那幼小的心田上，播