一、指導(dǎo)思想化學(xué)概念教學(xué)要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性?；瘜W(xué)學(xué)科特有的思維方式是從宏觀到微觀延伸，從定性到定量方法的拓展，從中體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢，在概念的形成過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知水平，既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果。本節(jié)課的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成對溶液濃度從感性到理性，從定性到定量的認(rèn)識(shí)過程。為完成這一過程，必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一方面提供豐富可靠的感性材料；另一方面運(yùn)用科學(xué)思維方法，對感性材料進(jìn)行加工。二、教學(xué)分析溶液是常見的混合物，本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系。第三課題主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展開，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進(jìn)行一些簡單計(jì)算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。九年級(jí)的學(xué)生己具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，本課程的教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，采用手動(dòng)實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從定性到定量地認(rèn)識(shí)溶液，從感性到理性地了解濃度。《溶液的濃度》教學(xué)設(shè)計(jì)周雪蓮教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）通過自主學(xué)習(xí)得出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。（2）掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的形成、意義及計(jì)算公式（3）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其變形公式的簡單計(jì)算2．過程與方法（1）培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，同時(shí)提高解題能力（2）學(xué)會(huì)怎樣找準(zhǔn)關(guān)系式中各量之間的關(guān)系3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）了解溶液與生產(chǎn)生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是為社會(huì)服務(wù)的。（2）在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和具體問題具體分析的能力（3）通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，培養(yǎng)定量分析的能力。教學(xué)的重難點(diǎn)重

點(diǎn)：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念、意義及簡單計(jì)算難

點(diǎn)：溶液稀釋的計(jì)算教學(xué)方法

比較、歸納、練習(xí)、啟發(fā)誘導(dǎo)、活動(dòng)探究教學(xué)流程活動(dòng)過程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【展示】兩杯紅糖溶液，提問：“你們猜，哪杯糖水更甜一些?為什么？判斷的依據(jù)是什么？“【講解】對于有色溶液來說根據(jù)顏色的深淺可以區(qū)分溶液是濃還是稀。但這種方法比較粗略，不能準(zhǔn)確地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們需要準(zhǔn)確地表明一定量的溶液里含有溶質(zhì)的含量，即溶液的濃度。學(xué)生觀察、思考、進(jìn)入情境，并根據(jù)已有的知識(shí)猜測…第三杯溶液最濃，判斷依據(jù)是顏色最深。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過觀察溶液的顏色，形成對溶液的濃度的感性認(rèn)識(shí)。

【板書】課題3溶液的濃度【講解】例如醫(yī)療上給病人輸入的生理鹽水，要求溶質(zhì)的質(zhì)量是很嚴(yán)格的，不然會(huì)造成生命危險(xiǎn)的；【展示】生理鹽水的圖片這里的0.9就是NaCl的濃度。表示溶液濃度的方法有多種溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就是其中一種。它就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生看圖傾聽讓學(xué)生切實(shí)感受到溶液在日常生活中的重要作用。二、推進(jìn)新課自主學(xué)習(xí)合作交流【過渡】那么什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請同學(xué)們打開課本42頁。自學(xué)42-43頁討論之前的內(nèi)容。完成導(dǎo)學(xué)案第一大題。教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與到學(xué)習(xí)小組，通過觀察提問等方式了解學(xué)生對問題的理解情況，及時(shí)與學(xué)生交流，解答學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。組織學(xué)生展示自學(xué)成果【板書】溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量÷溶液的質(zhì)量c％=溶質(zhì)的質(zhì)量÷（溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量）溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量×c％溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量÷c％學(xué)生自學(xué)，交流看書自學(xué)課本42-43頁討論以上內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案第一題。學(xué)生在課文中劃出概念和計(jì)算式，并進(jìn)行領(lǐng)悟和記憶。交流公式變換，靈活處理一生展示成果，其他傾聽思考是否正確。若有異議并指出。通過表格中的數(shù)據(jù)，反復(fù)應(yīng)用公式，熟悉公式，靈活應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和表達(dá)能力，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)算?！具^渡】我們現(xiàn)在知道了什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，前面又學(xué)習(xí)了溶解度。小組討論一下，以下內(nèi)容。【展示】討論：20℃時(shí)氯化鈉的溶解度是36g則20℃時(shí)氯化鈉溶液的濃度為36%么?為什么？【講解】溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的不同飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)【小結(jié)】溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)只有在溶解度范圍內(nèi)才有意義。化學(xué)計(jì)算不等于純數(shù)學(xué)計(jì)算，要依據(jù)化學(xué)概念，尊重化學(xué)事實(shí)。【板書】飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=S÷100g+SS％>C％學(xué)生小組交流思考解答展示成果學(xué)生容易把溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度概念混淆，有必要對比分析。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)對比等思維方法。鞏固、理解概念、公式創(chuàng)設(shè)情境解決問題【過渡】溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用于生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用于，比如如施用農(nóng)藥時(shí)，如果藥液過濃，會(huì)毒害農(nóng)作物，如果藥液過稀，又不能有效地殺滅蟲害。創(chuàng)設(shè)情境【展示】1、治療葡萄的霜霉病需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.62％的硫酸銅溶液。若需要配制2000Kg的這種溶液需硫酸銅多少千克？教師參與到學(xué)習(xí)小組，通過觀察提問等方式了解學(xué)生對問題的理解情況，及時(shí)與學(xué)生交流，解答學(xué)生疑問【多媒體練習(xí)】：學(xué)生思考作答一名學(xué)生到黑板展示板，其他學(xué)生練習(xí)并提出異議。規(guī)范解題步驟，熟練應(yīng)用公式邊講解邊練習(xí)，鞏固強(qiáng)化解題步驟，規(guī)范解題格式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力【過渡】溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用，而在實(shí)際生產(chǎn)中又往往需要把現(xiàn)有的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小。治療葡萄的炭疽病需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.50%的硫酸銅溶液。要把2000kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.62%的硫酸銅溶液稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.50%的硫酸銅溶液，需要多少克水？【板書】溶液稀釋問題根據(jù)稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變列方程多媒體展示溶液稀釋學(xué)生討論作答一名學(xué)生到黑板展演，其他學(xué)生練習(xí)思考。學(xué)生傾聽并思考培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力總結(jié)歸納規(guī)律，掌握技巧。三、本節(jié)小結(jié)總結(jié)收獲鞏固提升談?wù)勀愕氖斋@學(xué)生暢談體會(huì)和收獲做拓展練習(xí)鞏固、理解概念、公式培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力教學(xué)反思溶液的濃度這節(jié)課涉及概念教學(xué)和定量的思維，對學(xué)生和教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生對濃度由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，如何讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到“溶液的濃度與溶質(zhì)質(zhì)量或溶液質(zhì)量無關(guān)”是一個(gè)難題。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我參考了人教版教材的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，從而得出溶液濃度的表示，取得了比較好的效果。在備課過程中，我希望盡量體現(xiàn)溶液濃度與人類的生活密切相關(guān)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)體會(huì)到生活中處處有化