Word第第頁小學(xué)語文三年級四篇學(xué)校語文三班級作文篇1

習(xí)作1

第一課時

一、觀看畫面，學(xué)習(xí)例文

1.認(rèn)真觀看四幅圖，說說他的四要素。

2.分圖簡潔說說圖的意思。

(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

(2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖。

(3)小建和小華為小樹捆稻草。

(4)小樹也穿上了"棉衣"。

3.師生共同觀看其次幅圖上的景物,然后引導(dǎo)同學(xué)思索表達(dá)圖上場景的挨次。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

(3)想象小華對小建說了些什么。

4．引導(dǎo)同學(xué)看圖口述。

5．閱讀全文。

6．下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法認(rèn)真觀看下面四幅圖,也請大家練習(xí)寫一件事。

二、觀看圖面,運(yùn)用要點,分圖口述

1.觀看四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目。

2．觀看第一幅圖。

說說這件事發(fā)生在什么時候,什么地方。

說說小明這時的樣子。

3.觀看二、三兩幅圖。

這時小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?

指導(dǎo)同學(xué)留意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

4.觀看第四幅圖。

5.用剛剛學(xué)習(xí)的方法觀看另4幅圖，練習(xí)說說。

三、明確要求

1、讀習(xí)作要求。

2、商量，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。

四、打草稿。

五、多讀修改。

六、仔細(xì)抄寫。

教后記：

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)

1、提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。

2、介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。

3、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學(xué)重點

1、重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等

2、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

課前預(yù)備

1、同學(xué)自己預(yù)備水彩筆和白紙。

2、投影儀。

教學(xué)過程

1、課前請一位同學(xué)離開教室。

2、找一找，我們班級少了誰？

3、假如讓你通過報紙來查找他，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔畫像，把他的外貌描述出來〕

二．畫像指導(dǎo)

1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰來說說他的外貌？

2、依據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？〔這也是他的特點〕

3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰〕

4、同學(xué)畫像。

三．例文引路

1、小怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。

2、指名譯名讀例文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，想一想，小從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？

3、同學(xué)商量，溝通

4、小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必需夠抓住任務(wù)的特點。

5、同學(xué)分別練習(xí)說自己畫像中的人物。

6、集體溝通

7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。

四．同學(xué)習(xí)作

1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清晰人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。

2．習(xí)作挨次，先介紹他的外貌，再寫他的性格，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清晰。

3．練習(xí)寫稿子，修改，抄寫。

教后記：

習(xí)作三

教學(xué)要求：

1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知是怎樣按挨次抓住重點把在觀看所見景物寫出來的。

2、借助“例文”的提示，領(lǐng)悟?qū)懓l(fā)覺一要新，二要細(xì)。

3、根據(jù)“作業(yè)”要求，從觀看到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學(xué)重難點：

借助例文，讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)懓l(fā)覺不但要新、細(xì)，還要留意按挨次抓住重點觀看所見到的事物。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)溝通，導(dǎo)入新課

1、溝通平常生活中新發(fā)覺的狀況。

2、揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)覺

二、揭示要求，明確目標(biāo)

1、出示要求，思索：

〔1〕這篇文章主要寫了什么？

〔2〕小是怎樣描寫自己的發(fā)覺的？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、指名讀，思索：文章主要寫了哪幾個新發(fā)覺？是根據(jù)什么挨次來寫的？

2、默讀，商量：小是怎樣把發(fā)覺寫詳細(xì)的？〔找出有關(guān)的語句讀一讀〕

3、小結(jié)：這篇例文通過小細(xì)致的描寫小又抓住了“新”這個重點，使文章變得詳細(xì)、生動、好玩。所以，要寫好這次作文，我們必需做到：細(xì)觀看，抓重點?！舶鍟?/p>

四、遷移寫法，循序練習(xí)

1、啟發(fā)談話：

人人都有一雙會發(fā)覺的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發(fā)覺呢？想一想你的發(fā)覺，把它有重點地回憶回憶。

2、口述。

①自由練說。

②同桌互說

③指名說

④師生共同評議

3、練寫。

把你的發(fā)覺寫下來，看誰寫得有意思。假如你感愛好，也可以為作文配圖。

五、同學(xué)小組溝通學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

宗旨：

好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。

修改入手的幾個方面

1、改病句。

方法：自己多讀兩遍，不通的句子改正來，不會改，可以請教老師同學(xué)。

2、添詞句。

方法：小組商量，互提建議。修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu方法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

六、抄寫習(xí)作

教后記：

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清晰說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

3、依據(jù)供應(yīng)的對話材料，讓同學(xué)根據(jù)作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。

教學(xué)重點、難點：

重點：初步把握寫人物之間對話的方法。

難點：把提示語寫詳細(xì)，留意提示語位置的改變。

教學(xué)預(yù)備：

1、投影片。

2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話情境表演，供應(yīng)寫作訓(xùn)練材料。

3、聽錄音。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

目標(biāo)：讀懂例文，商量明法。

一、激趣導(dǎo)入

1、(投影映示學(xué)校語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖〕

提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？

2、日子一每天過去了，小烏鴉們慢慢長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

二、初讀例文

1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：

〔1〕這篇短文寫了一件什么事？

〔2〕什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

2、商量溝通。

3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話?！舶鍟簩憣υ挕?/p>

三、商量明法

1、過渡：應(yīng)當(dāng)怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。

〔1〕同學(xué)再讀例文，思索：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？

〔2〕商量溝通。

〔3〕哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？

①同學(xué)商量，點名回答。

②小結(jié)：寫對話要寫清晰是誰說的，說了什么。

〔4〕①對話中寫清晰是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？

②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以改變，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的狀況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們把握提示語在前面和在后面這兩種方法。

③過渡：提示語除了告知我們是誰說的，還能提示什么？

④小結(jié)：提示語除了告知我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才詳細(xì)、生動、形象。

〔5〕結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法〔板書〕。

①寫清晰說的什么，是誰說的。

②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

教后記：

其次課時

目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說、寫。

一遷移仿作

1、幫助練習(xí)。

〔1〕情境一。

指名一名同學(xué)演示動作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時說：“我們班在廣播操競賽中得第一名啦！”訓(xùn)練同學(xué)說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求同學(xué)們認(rèn)真觀看，聽清說了什么，是怎樣說的。

〔2〕情境二。

老師和一名同學(xué)表演對話，要求同學(xué)聽清說了什么，是怎樣說的。

2、仿照作文。

〔1〕明確習(xí)作要求。

通過剛剛的練習(xí)，同學(xué)們已初步把握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習(xí)寫一段對話，請同學(xué)們留意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。

〔2〕課堂小品表演。

〔3〕同桌相互商量：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？

〔4〕播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，關(guān)心同學(xué)弄清說了些什么。同學(xué)邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

〔5〕投影映示句子，同學(xué)練習(xí)說話。

同桌互說、指名說，然后評議。

〔6〕把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清晰。

同桌互說、指名說，然后評議。

〔7〕同學(xué)們，剛剛你們看了小品表演，依據(jù)小品供應(yīng)的材料說了一篇作文，把事情說得很清晰，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。

指名說。

〔8〕練習(xí)寫稿，老師巡察指導(dǎo)。

〔9〕評議修改。

寫對話

說的什么誰說的

說話時的動作、表情、語氣

習(xí)作5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)學(xué)問。

2、通過商量溝通，明確訓(xùn)練要求。

3、依據(jù)書中的有關(guān)材料，寫成一篇觀點清晰，勸說力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

教學(xué)重難點：把書中供應(yīng)的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。

教學(xué)預(yù)備：端午節(jié)的活動錄像。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些風(fēng)俗呢？

再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？

是呀，今日老師想請同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。

二、閱讀資料，了解端午節(jié)。

1、關(guān)于端午節(jié)的風(fēng)俗和傳奇可多了，你知道哪些呢？

2、同學(xué)介紹已有的相關(guān)學(xué)問。

3、有為名叫胡瑞芝的小伴侶找來了很多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。

4、同學(xué)閱讀資料。

5、指名朗讀每一條資料，準(zhǔn)時補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使同學(xué)清晰明白。

6、除了這些，你還知道哪些呢？鼓舞同學(xué)談出獨特的風(fēng)俗。

三、商量寫法

1、閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求

〔1〕介紹端午節(jié)的來歷

〔2〕介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

2、指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷

端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

〔1〕端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？

〔2〕你見過那種場面嗎？

〔3〕人們除了賽龍舟，還會干什么呢？

3、指名說說人們賽龍舟、吃粽子的緣由。

4、點評。

四、當(dāng)堂習(xí)作

五、作文反饋

1、表揚(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

2、商量消失的問題

六、修改習(xí)作

1、對比自己習(xí)作試改

2、指名溝通

3、組內(nèi)溝通、互評，師巡察

教后記

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀例文，初步感知是怎樣運(yùn)用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清晰明白地表達(dá)出來。

2.通過引導(dǎo)同學(xué)對四周的大事發(fā)表個人的看法，提高同學(xué)明辨是非的力量，培育同學(xué)觀看生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

3.能依據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清晰、勸說力強(qiáng)的短文。

教學(xué)重、難點：

初步學(xué)習(xí)是怎樣運(yùn)用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清晰明白地表達(dá)出來的寫作方法。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法

1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子？

2.指名讀例文，思索：夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的？

3.商量溝通

⑴小運(yùn)用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清晰，并說明了自己看法。

⑵通過小詳細(xì)說明“蜻蜓是昆蟲世界中最杰出的‘除害飛行家’”的事例，讓同學(xué)知道，習(xí)作時，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的勸說力，就要把搜集到的與平常積累的能證明自己觀點的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來，要留意用客觀事實和詳細(xì)數(shù)據(jù)來說話。

⑶結(jié)尾歸納了小的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開頭，使文章更加完好、緊湊。

二.明確要求，完成寫作。

1.齊讀本次習(xí)作要求。

2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特殊能引起自己的關(guān)注。

3.商量溝通。

4.擬定題目，仿照例文進(jìn)行寫作，師巡察。

5.指名讀，商量溝通，評議。

三、仔細(xì)完成作文草稿。

四、修改草稿，多讀。

五、抄寫，書寫工整。

教學(xué)后記：

習(xí)作7

教學(xué)要求:

1．能把握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

3．能了解這則日記的內(nèi)容及表達(dá)挨次。

4．能按要求寫一則簡潔的日記，特殊要留意把事情的經(jīng)過寫清晰。

教學(xué)重點、難點

重點：把事情的經(jīng)過寫清晰。

難點：選擇日記的題材。

課前預(yù)備:讓同學(xué)回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

一、讓同學(xué)弄清日記的格式

1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

2．指名同學(xué)回答。

3．我們不妨再看看例文的格式。

4．師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣狀況,行空兩格寫正文。

二、使同學(xué)明白日記的內(nèi)容

1．觀看插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?

2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?

3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包括哪些。

4．關(guān)心同學(xué)從寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十

分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

三、引同學(xué)了解日記的選材

1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容非常廣泛都要寫呢?

2．同學(xué)同桌商量，交換看法。是不是不加選擇，件件事

3．老師不忙下結(jié)論，要求同學(xué)默讀例文，思索為什么寫“吃桃子”這件事。

4．師生溝通，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)當(dāng)胡編亂造。

5．讓同學(xué)商量溝通，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)當(dāng)寫，哪些不應(yīng)當(dāng)寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约侯A(yù)備選擇其中的哪一件寫下來。

四、引導(dǎo)同學(xué)把握表達(dá)的挨次

1、再讀例文，看看先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？

2．同學(xué)朗讀例文，商量溝通。

3、例文告知我們，要把事情的經(jīng)過寫清晰，必需把握表達(dá)的挨次：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最終寫什么？

4．同學(xué)擬寫作文提綱，同桌溝通。

5．自己預(yù)備寫一件什么事？表達(dá)的挨次是怎樣的？

6．老師評議，鼓舞特長，指出缺乏。

7．同學(xué)四人小組商量溝通自己所要寫的事情。

8．指名溝通。

9．同學(xué)下筆作文，老師巡察輔導(dǎo)。

五、促同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1、老師或同學(xué)講一些中外有名作家勤寫日記的小故事。

2、師生共談寫日記的好處：關(guān)心積累材料，熬煉自己的語言表達(dá)力量，提高自己觀看事物、分析思索的力量等等。

1、號召同學(xué)養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓同學(xué)談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

教學(xué)后記：

習(xí)作8《編童話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

2、編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處表達(dá)清晰。

3、讓同學(xué)從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：讀懂例文，學(xué)會編一個童話故事，表達(dá)要清晰。

課前預(yù)備：

1，課前閱讀童話故事

2，調(diào)查了解一班級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜愛，不喜愛吃哪些食物？對身體健康有什么影響？

3，從課外書上查閱或向醫(yī)生請教偏食的害處。

4、教學(xué)電子演示文稿

第一課時

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？

2，一班級有幾個小伴侶不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你預(yù)備怎樣教育他？

〔編一個童話故事〕

3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開書，我們一起來讀這個童話故事。

二學(xué)習(xí)例文

1，引導(dǎo)構(gòu)思：假如你寫這個童話故事，你預(yù)備寫哪些方面的內(nèi)容？

〔怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處?！?/p>

2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

3，引導(dǎo)同學(xué)說說例文的大意。

〔1〕指名讀例文

〔2〕說說各自然段的內(nèi)容

4，組織同學(xué)商量

〔1〕這個故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清晰？怎樣講清晰的？

〔2〕你認(rèn)為哪些地方寫的好？

5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生，然后綻開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個方面來寫，全文條理清楚、語句通順。今日，也讓我們來排一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！

三按要求，編童話故事

1，在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。

2，圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？〔寫字姿態(tài)、愛吃甜食、挑食〕

3，你預(yù)備寫哪一幅圖，又預(yù)備怎樣寫呢？

以第三幅圖為例

1〕過課前調(diào)查，你發(fā)覺誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？〔指名說說〕

2〕偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？〔商量，溝通〕

3〕引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對身體有什么影響？后來他是怎么做的？

4〕同學(xué)自行構(gòu)思

5〕溝通，評議

4，第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。

四同學(xué)寫稿〔其中書面習(xí)作1課時〕

板書設(shè)計：

習(xí)作八肚子再也不疼了

小花貓不講衛(wèi)生

怎樣不講衛(wèi)生的

不講衛(wèi)生的害處

教后記：

學(xué)校語文三班級作文篇2

1.能過合理的想象反映出意味深長的哲理行文流暢簡潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默幽默再加上一些精妙詞語的使用無形中為文章增加了不少情趣

2.全文可圈可點的佳句不少給文章增加了些文學(xué)情趣

3.本文在故事情節(jié)上或許并無特殊之吸引人之處但仍不失為一篇勝利之作其一較好地刻畫了角色的形象其二語言生動豐富生活氣息濃起到了良好的表情達(dá)意之效果

4.文章以為結(jié)尾言簡意賅其味無窮

5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人

6.通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理表達(dá)自然生動結(jié)構(gòu)緊湊連接自然連貫中心突出

7.語言樸實中心明確構(gòu)思合理行文層次清晰

8.能把人物內(nèi)心活動寫得非常生動確實難能珍貴給人留下了深刻的印象

9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完好

10.文章有理有據(jù)勸說力強(qiáng)突出人物獨特上下文過渡自然條理清楚首尾照應(yīng)結(jié)尾點題突出中心思想

11.文章將…寫得細(xì)致入微

12.語言活潑明快，富有情趣。

13.大量采納生活中的口語，使文章更顯自然親切。

14.結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

16.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

17.文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。

18.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

19.對詳情傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的勝利之處。

20.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

學(xué)校語文三班級作文篇3

外公寵愛養(yǎng)花，在他的陽臺、窗臺上，滿是花，花把外公的家裝飾得很美。每次去外公家，我都要跟在外公身后，看他怎樣伺弄花?？粗且慌枧栉骞馐幕ú?，我的心里便癢癢起來，真想自己也養(yǎng)它幾盆……

去年暑假，我由著那股奇怪???和沖動，向外公要來了幾盆花草，也就嘗試著養(yǎng)起花來……

由于家里有了幾盆花草，我本來“安靜”的生活便徹底被打亂了。早晨一爬起來，我就要先來到花草前，把它們先端到陽臺的走廊上，讓它們呼吸一下清鮮的空氣，涼風(fēng)習(xí)習(xí)中，我給草兒們澆澆水，施施肥，然后讓它們享受清早太陽的暖和和滋潤……中午，劇烈的陽光炙烤著大地，我又要忙著把花草搬回家里……黃昏，等太陽快要下山時，我又要把花草都搬出來，給它們松松土，再澆澆水……有時候，半夜里趕上下雨，我又要抓緊爬起來，把花草忙著搬回來……如此往復(fù)，讓爸爸媽媽都贊嘆不已：他們家的珍寶女兒這是怎么了？幾盆花草竟讓她如此上心，這么簡單就一改以前的懶散了？

我讀過老舍的《養(yǎng)花》，也看過其它有關(guān)養(yǎng)花的名篇佳作，我沒有去考慮養(yǎng)花與熬煉身體的關(guān)系，也沒有去思索養(yǎng)花與陶冶情操的問題，我僅僅是由著一股愛好，一種對花的.寵愛而養(yǎng)花的。我只是盼望看到花草綻放強(qiáng)烈、滿盆盛開的景象，爸爸媽媽又哪里知道我的心思??！

一晃十來天過去了，一天清早，我按例爬起來給花草澆水，突然，我發(fā)覺其中的一盆月季在花枝的一側(cè)冒出了一個小小的花苞，那花苞紅紅的、絨絨的，似乎一顆玲瓏的紅寶石。多么令人欣喜啊，月季就要開放了！我恨不得立刻見到她開花，便一天到晚圍在月季的旁邊，一天過去了，花苞似乎還是那個樣子，一點都沒有體會到我的那種急迫的心情。爸爸媽媽似乎看透了我的心思，語重心長地說：“孩子，開花需要有個過程，它不是一蹴而就的，我們不管做什么事都得有耐煩，才一天時間，花苞哪能這么快就開放呢？如今，月季就要開放了，就更要耐煩細(xì)致地照看它??！”

爸爸媽媽說得一點也沒錯，就在我看到花苞的第三天早上，我看到花苞漸漸地綻放開來了。雖然還是很小，但那種嬌嫩、那種嫵媚、那種艷麗，那種布滿生命活力的芳香，多么讓人興奮??！

一次養(yǎng)花的嘗試，讓我嘗到了勞動的美好和勝利的驕傲。

學(xué)校語文三班級作文篇4

一、教材分析：

本冊教材共有24篇課文，支配了6個單元，其中18篇講讀課文，6篇自讀課文。這些單元與同學(xué)的閱歷世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)。

二、作文教學(xué)目標(biāo)：

在積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文，逐步開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

三、學(xué)情分析：

本班共有人，其中男生人，女生人。大部分同學(xué)雖然喜愛語文，上課主動仔細(xì)，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達(dá)力量很弱。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)閱讀，練習(xí)寫作，調(diào)動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施：

1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

2.加強(qiáng)口語交際的教學(xué)，培育同學(xué)交際的力量。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在詳細(xì)的交際情境中大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

3.重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們供應(yīng)說的機(jī)會，寫的機(jī)會，多鼓舞多表揚(yáng)。

4.重視語文實踐活動，激發(fā)同學(xué)主動探究的愛好，在實踐活動中提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

(一)、寫一次玩嬉戲的經(jīng)受

指導(dǎo)目標(biāo)：

1.介紹自己玩過的嬉戲，把嬉戲的步驟介紹清晰。

2.通過對嬉戲的描述，表達(dá)自己開心的心情。

指導(dǎo)重點：如何把自己做過的嬉戲介紹清晰。

指導(dǎo)難點：

1.有序介紹。

2.如何把嬉戲的過程寫清晰。

指導(dǎo)過程：

一、談話激趣：

同學(xué)們，你們肯定會玩許多嬉戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？〔丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……〕

二、引導(dǎo)審題。

1.同學(xué)讀習(xí)作要求，抽生說寫什么。

2.老師小結(jié)：本單元是讓我們以“玩兒得真快樂”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的嬉戲，從而再次體驗嬉戲帶給我們的樂趣。

三、組合玩嬉戲，同時留意觀看。

1.同學(xué)商量：我們要觀看哪些內(nèi)容？嬉戲前有什么預(yù)備？各自什么心情？嬉戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……嬉戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2.思索：要想把嬉戲說好還得把哪些內(nèi)容說清晰？嬉戲名稱是什么？嬉戲規(guī)章是什么？

四、選擇喜愛的進(jìn)行小組嬉戲。[切實做到以同學(xué)為主體?？嫌诎褧r間給同學(xué)去玩、去觀看。加強(qiáng)實踐，在真實的嬉戲中去感受，去發(fā)覺，去表達(dá)。

五、小組溝通你看到的情景，留意把人物的動作、神態(tài)、語言等說詳細(xì)。板書同學(xué)說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

六、小組匯報，同學(xué)評議，老師點撥。怎樣寫才能把自己做過的嬉戲介紹清晰呢?

1.了解嬉戲的名稱及嬉戲的步驟。從小到大，我們做過許多好玩的嬉戲。在玩的過程中，我們都很快樂。選擇一個自己最喜愛的嬉戲或記得最清晰、玩得最快樂的一個嬉戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清晰這個嬉戲的名稱，還應(yīng)當(dāng)了解它的嬉戲步驟，有哪些特點，可以提前查找相關(guān)的資料。

2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。生活中，我們常常和身邊的小伙伴做嬉戲?；貞浺幌伦罱驼l做過哪些好玩的游戲?從中選擇一個新奇、好玩的嬉戲，根據(jù)嬉戲的先后挨次講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、大事簡潔地說清晰，再搞清晰自己要表達(dá)嬉戲的哪一方面特點，這樣有助于立主題，使自己的表達(dá)思路更加清楚。

3.想好表達(dá)的挨次和語言，突出嬉戲帶給我們的歡樂心情。提起嬉戲，我們都會感到非常親切，由于它伴隨我們成長。在表達(dá)嬉戲的時候，應(yīng)當(dāng)突出一個“趣”字，要把自己玩得快樂時的情景和當(dāng)時的心情寫詳細(xì)、寫生動。特殊是玩的過程，肯定要具體介紹，要根據(jù)事情的進(jìn)展挨次來描述，還要留意語言的通順連貫。

七、練習(xí)把嬉戲?qū)懴聛怼?/p>

八、指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評議。

〔二〕、放假第一天

指導(dǎo)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫下來。

2.培育同學(xué)的觀看力量和語文表達(dá)力量。指導(dǎo)重點：指導(dǎo)同學(xué)看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達(dá)清晰。

指導(dǎo)難點：同學(xué)能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

指導(dǎo)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

1.調(diào)查了解，激發(fā)愛好。你喜愛放暑假嗎？假如明天就開頭放假了，你準(zhǔn)備怎樣支配明天的生活？抽生回答。

2.今日吶，老師給你們帶來了一個小伴侶，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個小伴侶想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。信任看完漫畫，你們就會明白了。

二、走近漫畫內(nèi)容。

1.了解漫畫的含義。什么是漫畫呢？〔以簡潔而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得挖苦或歌頌的效果。

2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。今日咱們的任務(wù)就是〔板書：看漫畫，說故事?！硰恼n題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小伴侶還沒出名字，給他取一個好聽的名字吧！〔抽生〕讓我們走進(jìn)〔〕小伴侶和他爸爸的故事，來觀賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發(fā)生的時間了？〔早上〕是的，故事發(fā)生在一個早上，但卻在一個早上的三個不同時間點。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點了？〔家、路上、牧場〕你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

〔1〕〔時間〕，爸爸帶著走進(jìn)的房間。

〔2〕很快，爸爸和抬著床。

〔3〕地點，爸爸開車得到了的關(guān)心。

〔4〕〔時間〕，醒來，發(fā)覺自己在。

三、深化漫畫，探討溝通。

1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白〔東方剛露出魚肚白〕，在〔〕的房間里，故事開頭了。請認(rèn)真觀看，然后說一說你觀察了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子?！膊凡愤€在做著香甜的夢。一位中年人靜靜地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進(jìn)來了。他們躡手躡腳地走近床邊，當(dāng)心翼翼地抬起床〕〔老師示范動作，并板書：動作〕接著看其次幅圖，來到哪里？〔來到門外〕請觀看爸爸的神態(tài)，你發(fā)覺什么？〔爸爸慈祥地看著熟睡的兒子〕〔板書：神態(tài)〕他們把床結(jié)牢固實地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點聲音來。同學(xué)動筆寫。

2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。連續(xù)觀看第三幅圖。車子動身了，爸爸會開得怎么樣？〔慢，像蝸牛一樣〕他在路上遇到了什么？同桌商量：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？商量結(jié)束后，邀請幾個孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎〔只得到這樣一次關(guān)心嗎〕？教同學(xué)仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是……動筆寫作：車子動身了，……

3.指導(dǎo)同學(xué)寫好第四幅圖。太陽慢慢從天涯升起，〔〕小伴侶睜開眼來，驚異地觀察一個新穎的世界。引導(dǎo)按序觀看：天上——地上——動物——植物——引導(dǎo)想象〔〕小伴侶看到這一切，會有什么表情，會怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會怎么想？他們還會說什么？動筆寫作：太陽慢慢從天涯升起，〔〕睜開眼來，……

四、整理修改。

一個好的故事不僅要按肯定的挨次，把語句寫通順，還要內(nèi)容連貫完好。

1.和同桌一起互相說說：故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么？

2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪里不連貫，修改修改。

3.同桌交換讀，為別人提點看法。

(三)、校內(nèi)一角

指導(dǎo)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看校內(nèi)的一處景物的特點，并按肯定的挨次寫下來。

2.把景物的特點寫詳細(xì)，語句要通順。指導(dǎo)重點：觀看細(xì)致，表達(dá)清晰詳細(xì)。

指導(dǎo)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示新課。

1.導(dǎo)入：我們的學(xué)校就像一座秀麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木青翠欲滴，秋天，樹葉隨風(fēng)飄舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對它既熟識又親切，今日讓我們把它的秀麗再回味一次吧！

2.今日我們來學(xué)寫作文——校內(nèi)一角(板書課題)

二、引導(dǎo)審題。

全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求，找出本次習(xí)作要求。引導(dǎo)明確寫作要求：選擇校內(nèi)的一處景物，認(rèn)真觀看，按肯定挨次把它的特點寫下來；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順。

三、指導(dǎo)選材，理思路，學(xué)寫法。

1.說說你最喜愛哪個地方？〔指名提問〕

2.我們選擇好了校內(nèi)的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導(dǎo)回答：本次寫作是屬于什么作文？〔板書：寫景〕寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？〔根據(jù)總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的〕在詳細(xì)寫作時我們還要留意什么呢？〔指名回答〕(1)要留意按肯定挨次描寫景物。(2)要留意抓住景物的特點來描寫?？梢詫懗鼍拔锏撵o態(tài)、動態(tài)，遠(yuǎn)看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來，同時還要綻開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比方、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要留意情景交融。在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機(jī)融為一體，這樣寫出來的文章自然會美麗！

四、總結(jié)寫景作文要點。寫景四字訣：認(rèn)真觀看，把握特點，描寫有序，理清層次，綻開聯(lián)想，動靜結(jié)合，字里行間，表達(dá)真情。

五、同學(xué)習(xí)作。

〔四〕、寫一封邀請信

指導(dǎo)目標(biāo)：

1.了解寫邀請信的用處和書寫格式。

2.學(xué)會寫邀請信，并能實際應(yīng)用。

指導(dǎo)重點：

邀請信的書寫格式。2.學(xué)會寫邀請信，并表述清晰。

指導(dǎo)難點：邀請信的格式。

指導(dǎo)過程：

一、激情導(dǎo)入，介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)同學(xué)審題。

1.讀百花園的習(xí)作要求，抽生說本次習(xí)作的要求。

2.老師小結(jié)本次習(xí)作的要求。本單元是要求我們學(xué)會寫“邀請信”。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應(yīng)用文，在寫邀請信的過程中，我們需要非常留意其語言和格式。

三、指導(dǎo)寫邀請信。

1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌溝通后，老師點撥。

2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

(1)首先要明確邀請別人的目的和詳細(xì)內(nèi)容。邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當(dāng)中應(yīng)當(dāng)寫清晰邀請的詳細(xì)內(nèi)容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所了解。假如需要對方在活動中發(fā)言，也應(yīng)當(dāng)提及，好讓對方有所預(yù)備。

(2)了解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會加上敬語，如“尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清晰舉辦活動的緣由、目的、日程支配、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。

(3)寫邀請信時，肯定要語言明白、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要表達(dá)出書面邀請的正式性和對對方的敬重。

〔4〕寫好請信后，肯定要讀一讀，看看事情是否說清晰了，語句是否通順，有無錯別字。

四、同學(xué)習(xí)作。

(五)、我有一個小竅門

1、指導(dǎo)課教案

指導(dǎo)目標(biāo)：

1.寫一寫你知道的生活小竅門，比方，用淘米水洗能洗得更潔凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

2.說清晰你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

3.說說你用你把握的這些小竅門解決了什么。

指導(dǎo)重點：了解生活中的小竅門并表達(dá)清晰怎樣為自己解決難題的。

指導(dǎo)難點：把利用小竅門解決問題