第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年3日23——4月x日，我有幸參與了花都區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的支配是先理論學(xué)習(xí)5天，再分成6個(gè)組分派到越秀區(qū)6所名校中的一所進(jìn)展跟崗學(xué)習(xí)5天。理論學(xué)習(xí)地點(diǎn)是都是在越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習(xí)的名校是越秀區(qū)東風(fēng)西路學(xué)校。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新，此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步把握了先進(jìn)的教學(xué)理論

教研員楊健輝關(guān)于《開展課例討論提升專業(yè)水平》的講座使我懂得了關(guān)于開展課例討論的定義、作用及根本過(guò)程。

教研員冼頌華關(guān)于《數(shù)學(xué)與規(guī)律》的講座使我懂得了數(shù)學(xué)與規(guī)律之間有怎么樣的關(guān)系的理論。

教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專題研討》的講座使我懂得了學(xué)校數(shù)學(xué)中的概念應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。

培正學(xué)校校長(zhǎng)林曉玲關(guān)于《科組建立、策略與行動(dòng)》和文德路學(xué)校副校長(zhǎng)《學(xué)校數(shù)學(xué)校本教研的思索與探究》的講座使我懂得了如何開展校本教研與科級(jí)建立的理論。

張敏玲關(guān)于《學(xué)校數(shù)學(xué)估算教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了學(xué)校數(shù)學(xué)中的估算應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。

教研員彭婭關(guān)于《如何進(jìn)展同學(xué)空間觀念》的講座使我懂得了學(xué)校數(shù)學(xué)中的空間與圖形應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。

教研員周小穗關(guān)于《計(jì)算與計(jì)算教學(xué)》的講座使我懂得了學(xué)校數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。

教研員冼德載關(guān)于《解決問(wèn)題教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了學(xué)校數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。

教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數(shù)學(xué)規(guī)章的教與學(xué)》的講座使我懂得了學(xué)校數(shù)學(xué)中的規(guī)章應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。

二、進(jìn)一步熟悉了高效的課堂教學(xué)

通過(guò)到名校越秀區(qū)東風(fēng)西路學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，聽了跟崗教師陳穗湘的《運(yùn)算定律練習(xí)課》、跟崗教師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗教師李惠紅《年月日》、跟崗教師郭睿的《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課》等課例的展現(xiàn)，讓我進(jìn)一步熟悉了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的課堂教學(xué)。

回憶這段培訓(xùn)期間，培訓(xùn)班就象一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，在我最需要的時(shí)候給了我一盞引路的明燈。領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，名師的言傳身教給了我一把翻開教育教學(xué)大門的金鑰匙。讓我開拓了視野，更新了觀念，我也被越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校和東風(fēng)西路學(xué)校知名的實(shí)踐基地學(xué)校全方位的教學(xué)指導(dǎo)所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學(xué)習(xí)和反思，使我更加明確了學(xué)校數(shù)學(xué)教師的重任，

使我們更加清楚了學(xué)校數(shù)學(xué)教師的角色定位。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

7月16日-27日，有幸參與了20xx年合肥市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。80位市級(jí)骨干教師、28位基地專家參與了歷時(shí)八天的集中培訓(xùn)。在這短暫的時(shí)間里，我們傾聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展現(xiàn)，感受了一線教育工的鮮活實(shí)例與深刻反思，參加了同行們的教學(xué)閱歷溝通……先進(jìn)創(chuàng)新的教育理念，敏捷多樣的教學(xué)模式，深化淺出的課標(biāo)解讀，讓我親歷了一場(chǎng)希望已久的“頭腦風(fēng)暴”，搭建了全國(guó)名家、基地專家、學(xué)員互相學(xué)習(xí)、提升自我的溝通平臺(tái)。以下是幾點(diǎn)體會(huì)：

傾聽精彩報(bào)告

安師大陳克勝教授對(duì)《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了深度解讀，他的理念前沿，觀點(diǎn)更新，強(qiáng)調(diào)理念和方法。他回憶了中國(guó)歷次課程改革，分析了20xx年修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們懂得了如何理解教材，把握課標(biāo)，明白了學(xué)科中心和效率至上的道理。

孫國(guó)正教授的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德修養(yǎng)》講座，由淺入深，從價(jià)值觀的形成、意義、作用到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出。從古今教育家的師德情懷到當(dāng)下我們教師的師德觀，讓人銘刻于心，終生受益。孫教授還做了《學(xué)校數(shù)學(xué)根本思想分析》的報(bào)告，他提出“學(xué)問(wèn)可以學(xué)會(huì)，也可以教會(huì)，思想是學(xué)不會(huì)、教不會(huì)的，是靠悟”闡述了數(shù)學(xué)思想的重要性。

這些講座溝通，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

了解了什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”

傾聽了蕪湖市鏡湖區(qū)教研室學(xué)校數(shù)學(xué)教研員后驊教師做的題為《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐討論》的專題講座,耳目一新。后驊教師從定義、起源、特征、模式、定位、任務(wù)等不同層面為大家揭開翻轉(zhuǎn)課堂的面紗；對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與教師的專業(yè)成長(zhǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂與經(jīng)典課堂的比照進(jìn)展了具體的解讀；并結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)案例明晰了翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)階作業(yè)的設(shè)計(jì)要求：要正面提示，強(qiáng)化理解為主，要多套作業(yè)，確定學(xué)習(xí)準(zhǔn)確。

講座中穿插播放了一節(jié)《觀看物體》的翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)課例，到處出現(xiàn)“同學(xué)本位”的教學(xué)思想。后驊教師指出，翻轉(zhuǎn)課堂的追求是讓教育從學(xué)問(wèn)本位走向綜合素養(yǎng)本位。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是如何使用視頻，而是如何做好的而使用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，制造一個(gè)以同學(xué)為中心的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子成為最好的自己，是社會(huì)進(jìn)展對(duì)教育的必定要求。因此在這個(gè)布滿變革的年月，作為教師的我們理應(yīng)主動(dòng)尋求進(jìn)展，主動(dòng)迎接變革，將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

在聽課中體悟?qū)W習(xí)，在評(píng)課中反思成長(zhǎng)

蕪湖市棠橋?qū)W校特級(jí)教師楊駿嶺作《在聽課中體悟?qū)W習(xí)，在評(píng)課中反思成長(zhǎng)》精彩講座。楊教師從“聽評(píng)課的目的”、“怎樣去聽課”、“如何評(píng)好課”、“追求抱負(fù)的課堂”等方面并結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，深化淺出地就聽課、評(píng)課的有效性做了精辟闡述。楊駿嶺教師的講座更貼近我們?nèi)粘５慕虒W(xué)與討論，其獨(dú)特的見解，生動(dòng)的教學(xué)案例，先進(jìn)的教學(xué)理念，如：“聽課是學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)，是欣賞；評(píng)課是內(nèi)化，是覺察”、“聽課要虛心，用心，有耐煩；評(píng)課要熱心，誠(chéng)意，有匠心”等等，使每位學(xué)員耳目一新，受益匪淺。

聽課即觀課，是一種技能和方法，需要肯定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都聽懂課、聽好課。由于聽課者一方面應(yīng)具備肯定的教學(xué)修養(yǎng)和閱歷，另一方面應(yīng)把握肯定的聽課技術(shù)要領(lǐng)，需要以原有教育思想和閱歷參加為根底，以看、聽、想、記和談多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證的立體性綜合技能。聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。通過(guò)聽課到達(dá)甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂教學(xué)討論的水平和質(zhì)量。

評(píng)課即議課，是比照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)師生在課堂中的活動(dòng)及這些活動(dòng)引起的改變進(jìn)展價(jià)值推斷的過(guò)程。通過(guò)評(píng)課為教師溝通切磋搭建了平臺(tái)，同事之間可以互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。聽一堂好課，是一種享受，評(píng)好一節(jié)課，同樣是一種享受。

骨干教師及其現(xiàn)狀

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白了什么是骨干教師的含義。骨干教師指的是在肯定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)優(yōu)異、具有較為豐富的教育閱歷，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)了較重的工作量，對(duì)教育討論方面有肯定愛好和較為突出的力量，取得過(guò)肯定的教育教學(xué)討論成果，并對(duì)一般教師具有肯定示范作用和帶動(dòng)作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)討論工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。目前，學(xué)校骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、教育閱歷和教學(xué)力量等方面都沒(méi)有問(wèn)題，但在教育討論方面的示范作用和帶動(dòng)作用就薄弱了。究其緣由，一是骨干教師的工作量太重，無(wú)暇參加討論;二是是個(gè)別骨干教師不思進(jìn)取，不學(xué)習(xí)思索，沉醉在“應(yīng)試教育取得過(guò)肯定成果的光環(huán)”里，得意其樂(lè)，愿當(dāng)“井底之蛙”;三是各級(jí)教育行政主管部門對(duì)教育科研的熟悉和重視的程度不同，很多骨干教師不知道怎樣做討論，并且把教育科研看得很神奇，不知從何下手。

記錄心路歷程

翻開我的培訓(xùn)筆記，智者的聲音猶在耳畔:

1、“四基””四能”重在培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系到同學(xué)的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。

2、翻轉(zhuǎn)課堂是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

3、教師對(duì)教研要有韌度:堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。

4、聽課是學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)，是欣賞；評(píng)課是內(nèi)化，是覺察；聽課要虛心，用心，有耐煩；評(píng)課要熱心，誠(chéng)意，有匠心。

5、教師的愛是陽(yáng)光，應(yīng)當(dāng)公正地照著每一個(gè)同學(xué)，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)當(dāng)勻稱地灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，滋潤(rùn)他們強(qiáng)健成長(zhǎng)。

6、在聽課中體悟?qū)W習(xí)，在評(píng)課中反思成長(zhǎng)

7、聽課，反思，實(shí)踐，再反思，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路！

8、關(guān)心同學(xué)成長(zhǎng)，同時(shí)教師也在成長(zhǎng)。

9、像對(duì)待“好生”一樣對(duì)待“差生”。

10、腳達(dá)不到的地方目光能到達(dá)，目光達(dá)不到的地方思想能到達(dá)。

采擷這次培訓(xùn)期間的一些名言警句，與諸位共享。這樣的句子還有許多許多，如一星燈火，突然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我從更高層次熟悉了課堂教學(xué)，從理念到思想，從過(guò)程到方法……全面熟悉了課堂教學(xué)的高層要求?！八街?，可以攻玉”。我會(huì)仔細(xì)領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，吸納新理念，把握新方法，進(jìn)展深化的思索，深刻的反思，全面提升自身業(yè)務(wù)力量和綜合水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

一、把握新課標(biāo)理念，充實(shí)專業(yè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)全國(guó)有名特級(jí)教師曹培英教師為我們解讀了20xx修訂版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)新舊課標(biāo)的比照，讓我們直觀地看到了新課標(biāo)的改變。接著，曹教授又去除繁枝末節(jié)，提出了十大核心詞，聚焦新課標(biāo)的核心，并將這些深刻的理論融合于詳細(xì)的案例中，深化淺出，通過(guò)形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標(biāo)的精華。聽了曹教授的講座讓我對(duì)新課標(biāo)的理解有了新的深度，對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課標(biāo)中的核心理念有了更強(qiáng)的信念。

緊接著曹教授為我們做了《課改背景下學(xué)校數(shù)學(xué)教師本體性學(xué)問(wèn)的缺失與對(duì)策》的專題講座，讓學(xué)員們有著深深的觸動(dòng)，為什么如今的教師學(xué)歷層次提高了，本體性學(xué)問(wèn)仍舊處于缺失狀態(tài)呢？根底教育的進(jìn)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，要求學(xué)校教育更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的后效、更加關(guān)注同學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)展，要求教師加強(qiáng)學(xué)段之間的連接討論。如今的教學(xué)內(nèi)容在不斷更新中，這也暴露了教師學(xué)問(wèn)的盲點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前的“缺失”狀況，我們學(xué)校數(shù)學(xué)教師更要引起重視，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的缺陷，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，曹教授建議我們都應(yīng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史》，充分熟悉本體性學(xué)問(wèn)對(duì)于駕馭教學(xué)內(nèi)容的潛在作用?！八燎迥敲礋o(wú)魚”是啊，我們追求課堂教學(xué)的“大氣”，但也需要教學(xué)評(píng)價(jià)的“寬容”。

二、把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，提升學(xué)校數(shù)學(xué)課程實(shí)施的有效性

這個(gè)標(biāo)題其實(shí)也是我們本次學(xué)習(xí)的一個(gè)主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個(gè)講座潘主任在結(jié)合大量實(shí)例和理論的根底上，生動(dòng)好玩的綻開。如求證1元=1分的過(guò)程，讓大家領(lǐng)會(huì)到了他的幽默和睿智，特殊是他提到的數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界是：讓考不好的同學(xué)也能喜愛數(shù)學(xué)。捫心自問(wèn)我還離這個(gè)境界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜愛數(shù)學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動(dòng)好玩的教學(xué)語(yǔ)言是必不行少的，這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的道理卻難度頗大，作為一般的學(xué)校數(shù)學(xué)教師如何做到呢？潘主任的講座讓我們熟悉到教師必需首先能把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，即是通過(guò)靜態(tài)的符號(hào)學(xué)問(wèn)看到了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)問(wèn)的發(fā)生進(jìn)展歷史，社會(huì)生活應(yīng)用情境，同學(xué)的潛在閱歷以及認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程等，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。今后的教學(xué)中我們要：

1、復(fù)原數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生進(jìn)展歷史〔即創(chuàng)生過(guò)程〕，把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)；

2、著眼數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的根源意義，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)；

3、構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造關(guān)系來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)。

要提高課程教學(xué)的有效性還需要在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注意培育同學(xué)的思維力量，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的過(guò)程。從學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的把握與思維力量的進(jìn)展也是密不行分的。絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的同時(shí)，會(huì)自然而然地培育了同學(xué)的思維力量。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)只是為培育同學(xué)思維力量供給有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)有打算地加以培育，才能到達(dá)預(yù)期的目的。假設(shè)不留意這一點(diǎn)，教材沒(méi)有有意識(shí)地加以編排，教法違反激發(fā)同學(xué)思索的原那么，不僅不能促進(jìn)同學(xué)思維力量的進(jìn)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成同學(xué)死記硬背的不良習(xí)慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺受益匪淺。

三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)

簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)是教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、構(gòu)造支配、媒體使用等教學(xué)要素做到準(zhǔn)確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清楚、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而到達(dá)優(yōu)質(zhì)和高效，最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)力的進(jìn)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級(jí)教師海安縣試驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)許衛(wèi)兵教師提出的“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)”，我們這些學(xué)校數(shù)學(xué)教師其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在追尋著簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)，讓教師和孩子都能從數(shù)學(xué)中體會(huì)那簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)美，從而愛上數(shù)學(xué)。許教師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)受和“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”的創(chuàng)立歷程給我們呈現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師從一般型到討論型的完善蛻變，通過(guò)許教師的講座，我們更深刻明白簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)潔，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，要保存并凸顯事物的本質(zhì)內(nèi)核，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)要做到“簡(jiǎn)約”必需做到首先要把握學(xué)科本質(zhì)，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能到達(dá)數(shù)學(xué)課堂所追求的簡(jiǎn)約真善美。

提到追求“數(shù)學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心學(xué)校特級(jí)教師莊慧芬，她說(shuō)自己常問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)想想正是我們每位教師都應(yīng)當(dāng)隨時(shí)問(wèn)問(wèn)自己的：今日讀了哪些書？想到哪些問(wèn)題？而在每次上課完畢時(shí)問(wèn)問(wèn)自己：你的課堂是否真實(shí)？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動(dòng)？假設(shè)我們真能做到常這樣自問(wèn)自省，肯定會(huì)有更多的孩子喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。莊教師對(duì)待數(shù)學(xué)和孩子的那份真誠(chéng)和信念深深打動(dòng)著每位學(xué)員。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

xx年8月5號(hào)，我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最終張教師在會(huì)中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的緣由以及改進(jìn)方法。給我供給了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)。我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學(xué)教師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，將來(lái)教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展的討論，也不是在書齋中進(jìn)展的討論，而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。以下是我對(duì)自己參與骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂布滿激情；我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正的讓每個(gè)同學(xué)能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展；我知道了“愛”是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下安康的成長(zhǎng)。重于觀看、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)溝通。細(xì)心培育，細(xì)心塑造，耐煩轉(zhuǎn)換，愛心評(píng)價(jià)。要擅長(zhǎng)差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長(zhǎng)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)、樸實(shí)、幽默。課后要表達(dá)學(xué)問(wèn)再熟悉、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，表達(dá)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由掌握者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由承受型轉(zhuǎn)向探究型與承受型相結(jié)合。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的困難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，肯定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去覺察問(wèn)題，討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造力量，努力成為一名新型的討論型教師。

二、對(duì)高效課堂有了更深刻的熟悉和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。有名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假設(shè)教師不想方設(shè)法使同學(xué)進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，那么，這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)困乏”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表如今：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看同學(xué)在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%看同學(xué)參加的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，看法是否主動(dòng)仔細(xì)，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把時(shí)機(jī)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。教師把探究的時(shí)機(jī)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，教師從“學(xué)問(wèn)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的改變。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

我有幸參與了滕州市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，。這次培訓(xùn)既有理論提升又有專家講座和互動(dòng)溝通。本次培訓(xùn)共聽了五個(gè)專家講座。這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對(duì)自己參與骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想熟悉得到了提高

通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂布滿激情；我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，。重于觀看、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由掌握者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，同學(xué)由承受型轉(zhuǎn)向探究型與承受型相結(jié)合。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的困難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，肯定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去覺察問(wèn)題，討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的改變。

四、轉(zhuǎn)變思想

教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了許多。這幾年也就是靠著所積累的一些教學(xué)閱歷，原地踏步地工作著而已，教育教學(xué)理論的缺乏使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍盼望能把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)樂(lè)趣的課堂，全新教育好同學(xué)。有一段話說(shuō)的很好：“你的過(guò)去不必輝煌，你的將來(lái)必需輝煌。有的人活一萬(wàn)天，只是活一天重復(fù)一萬(wàn)次，復(fù)制昨天的代價(jià)是鋪張今日和斷送明天，沒(méi)有目標(biāo)的人生只是活命?！比缃瘢乙呀?jīng)深刻意識(shí)到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。

五、正確樹立人生價(jià)值取向

教師是教育過(guò)程的組織者，是素養(yǎng)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必需樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合力量的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面進(jìn)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己制造力、施展自己才能的時(shí)機(jī)；看成是進(jìn)展自己的一個(gè)時(shí)機(jī)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的表達(dá)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

六、教育理論的提升

一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師必需要有肯定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論熟悉得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品嘗。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培育信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展整合的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jī)效，肯定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位。讓我熟悉了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具；數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。

七、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不對(duì)的，始終以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的缺乏，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)討論上更加努力。加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，使停頓不前的教師能熟悉自己，培育教學(xué)閱歷尚淺的教師，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。

八、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名骨干教師，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)覺察、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、覺察其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

任教二十三年來(lái)，經(jīng)受的培訓(xùn)也不少，可只有這三年來(lái)四川省學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。三年來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了學(xué)習(xí)的炎熱，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是美好而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我三年的培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、課改首先是教師教育觀念的更改

作為教師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新學(xué)問(wèn)的承受，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)問(wèn)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。在充分敬重教育者的根底上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問(wèn)和閱歷累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來(lái)的新的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)才智教育

教師要充分信任孩子們，信任孩子們完全有學(xué)習(xí)的力量。把時(shí)機(jī)交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，公平參加孩子們的討論。教師把探究的時(shí)機(jī)交給孩子們，孩子們就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)憂。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們的“思維參加”呢？創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子們心理上的認(rèn)知沖突，使孩子們處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放孩子們的雙手，解放孩子們的大腦，解放孩子們的眼睛，解放孩子們的嘴巴，解放孩子們的空間"，給他們想、做、說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子們充分思索，給孩子們充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)放開說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子們說(shuō)。這樣，孩子們自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、增添信念，追求教育的美好

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。我愿在這歡樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

20xx年8月4日，我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先傾聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮教師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。

下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮教師《一二班級(jí)教材通研》的報(bào)告，最終張主任做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、如何構(gòu)建高效課堂

周中亮教師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學(xué)、解放同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。周教師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必需做好全面的工作：

1.課前仔細(xì)預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)。

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預(yù)備就顯得特別重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深化的信息反應(yīng)與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引同學(xué)的留意力，保證同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，有效地提高同學(xué)感悟力量和實(shí)踐力量。

3.懂得欣賞同學(xué)。

懂得欣賞每一位同學(xué)，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)受了假設(shè)干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的勝利和失敗，‘我’是確定性因素。我個(gè)人采納的方法和每天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂(lè)，能傷人也能救人?！?/p>

是的，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲傷與歡樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的美好與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。

所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入思索和制造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊熟悉，而且對(duì)我今后如何實(shí)行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對(duì)一、二班級(jí)教材感覺有所熟悉，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的學(xué)問(wèn)構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使同學(xué)真正的理解把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、人教版教材提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長(zhǎng)沙參與了省級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)，有專家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通等。通過(guò)這次培訓(xùn)，我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和傾聽專家講座，我眼界也開闊了許多，思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)的重要性。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我從思想上又有了更深一層次的熟悉：作為一位數(shù)學(xué)教師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展討論。以下是我參與骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂布滿激情，讓我的同學(xué)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)同學(xué)都能多樣的、持續(xù)的進(jìn)展；培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，給同學(xué)更多的時(shí)間和空間，讓同學(xué)自己去覺察問(wèn)題、討論問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的討論上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造力量，努力成為一名新型的討論型教師。

二、熟悉生命的教育，美好的教育。

教學(xué)應(yīng)是一種表達(dá)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成局部，因此關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)同學(xué)心靈的安康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富同學(xué)的精神世界，釋放同學(xué)的內(nèi)心能量，開掘同學(xué)的生命潛能，提倡師生之間的互相溝通與溝通。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中，在教師的不斷啟發(fā)、鼓舞下，滿懷著愛好和探究意識(shí)，主動(dòng)參加才智性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、培育情感、提升生命價(jià)值。教學(xué)應(yīng)表達(dá)為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去把握與覺察同學(xué)的生命律動(dòng)，喚醒同學(xué)內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。同學(xué)是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)同學(xué)的每一次生命活動(dòng)進(jìn)展關(guān)心，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命

三、做好課程改革的實(shí)踐者。

實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給同學(xué)充分的自學(xué)、提問(wèn)、商量、讀書、作業(yè)的時(shí)間。同學(xué)讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解；同學(xué)似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)同學(xué)讀書領(lǐng)悟，讓同學(xué)分析；同學(xué)有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表；同學(xué)實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。

教師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把時(shí)機(jī)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。教師把探究的時(shí)機(jī)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，教師從“學(xué)問(wèn)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注意課堂實(shí)踐和資源整合，要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教育才智補(bǔ)己之短，要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的改變。

四、作為教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注意與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開拓了新天地。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的表達(dá)。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

xx年8月4日，在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容支配的特別豐富，形式多樣，一天的學(xué)習(xí)既緊急又充實(shí)，使我們感覺大有收獲。

上午首先對(duì)暑假期間于教師組織我們教師觀摩的兩節(jié)課《平行與相交》和《小數(shù)除以整數(shù)》的互動(dòng)評(píng)課和評(píng)課稿展現(xiàn).然后又傾聽了銅井周中亮教師的報(bào)告《我心目中的高效課堂》、以及張教師《學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮教師《一二班級(jí)教材通研》的精彩報(bào)告，最終張教師做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一．通過(guò)幾位教師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們明確了如何上好一節(jié)課。

二．通過(guò)于教師對(duì)教材的通研，讓我們明確了教學(xué)中的一些困惑。

三．如何構(gòu)建高效課堂

周中亮教師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是信任同學(xué)、解放同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。周教師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思索的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思索之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必需做好全面的工作，做好充分的預(yù)設(shè)，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，懂得欣賞同學(xué)。準(zhǔn)確把握教材、利用教材。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)水平。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年9月28日至30日，z市其次屆學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在z試驗(yàn)學(xué)校勝利舉辦。參與本次培訓(xùn)活動(dòng)的人員是各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的選手、省市級(jí)教學(xué)能手、市數(shù)學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人?？梢哉f(shuō)這一批人代表了z市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動(dòng)。

這次會(huì)議的主題是“同討論共成長(zhǎng)”。

活動(dòng)的主要內(nèi)容有：

一、鏡頭回放：于科長(zhǎng)從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓(xùn)班以來(lái)的主要工作及所取得的成果進(jìn)展了回憶與分析。

二、觀摩了8節(jié)研討課，其目的是為參與11月份的省級(jí)講課競(jìng)賽選拔人才。

三、觀課后先分組主研一節(jié)課，然后再在大會(huì)上溝通自己對(duì)其他課的見解。四、于科長(zhǎng)做大會(huì)總結(jié)，提出盼望。3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會(huì)者學(xué)習(xí)看法的虔誠(chéng)；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，每一項(xiàng)活動(dòng)都有序開展，無(wú)不滲透著組織者辛勤的汗水；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，留給我更多的是思索：如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)？如何開展自己的教學(xué)工作？如何進(jìn)一步提升自己的討論水平？可以說(shuō)此次培訓(xùn)活動(dòng)我受益匪淺。

下面就從三方面談?wù)剠⑴c本次活動(dòng)的感受：

一、活動(dòng)組織科學(xué)有序

無(wú)論是參與市學(xué)校數(shù)學(xué)會(huì)議還是參與于科長(zhǎng)組織的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家都有一種體會(huì)，就是于科長(zhǎng)工作支配周密、活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。這次活動(dòng)也不例外，在培訓(xùn)班會(huì)議之前的半個(gè)月，于科長(zhǎng)就下達(dá)了通知，對(duì)會(huì)議的主題、內(nèi)容、上課教師、參會(huì)的人員提出了要求。每一位參會(huì)者都要從供給的課題中選擇一課，依據(jù)不同的版本進(jìn)展深化的討論商量，將自己的看法建議帶到會(huì)議組，以便有針對(duì)性的聽課評(píng)課，為完善教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策。在就是各位上課教師更要討論教材教法，搜集資料博采眾長(zhǎng)，不斷的修改教學(xué)設(shè)計(jì)使之趨于完善，以便給大家供給精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動(dòng)，糧草先行，以至于參會(huì)者的食宿也都支配到位。這些充分的預(yù)備為本次培訓(xùn)班的成功召開奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

二、課堂教學(xué)精彩紛呈

本次活動(dòng)共開上了8節(jié)課〔其中一節(jié)是承辦單位的展現(xiàn)課，其余7節(jié)是參與本次選拔的課〕。8節(jié)課涉及了數(shù)學(xué)的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》四個(gè)領(lǐng)域。聽完8節(jié)課，我有了一種感動(dòng)，上課教師預(yù)備的時(shí)間雖短，有的課雖然有圓滿。但他們思索的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕布滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱忱奔放；有梁紹美、王永勝的溫順細(xì)膩；有張學(xué)峰、沈如磊的幽默幽默、有呂健的成熟穩(wěn)重。有細(xì)心預(yù)設(shè)的如期達(dá)成，又有節(jié)外的精彩生成；有機(jī)靈敏捷的神來(lái)之筆，又有倉(cāng)促處理的絲絲圓滿。雖然教學(xué)的`風(fēng)格不同，教學(xué)的思路不同，但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價(jià)值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經(jīng)受的思維碰撞、才智交融的探究歷程。

三、共同討論共同成長(zhǎng)

看課沒(méi)有思索，就不會(huì)前進(jìn)。所以本次活動(dòng)，于科長(zhǎng)支配了以講課縣區(qū)的教研員為組長(zhǎng)的研討小組，除了授課教師談一談上課體會(huì)外，更多的是聽課者在聽課的過(guò)程中以自己對(duì)教材的理解、以自己敏銳的目光、以自己教研的視角，來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課，提出改進(jìn)的看法建議。比方：王曉艷教師執(zhí)教的《飲食與安康》，大家認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要想表達(dá)數(shù)學(xué)味，就必需利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題。有必要讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。但是，假設(shè)面面俱到，時(shí)間又不夠用。所以大家全都認(rèn)為，課前對(duì)同學(xué)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展篩選，另外對(duì)計(jì)算實(shí)行分組進(jìn)展，每組承擔(dān)一個(gè)工程的計(jì)算。這樣就大大縮短了時(shí)間，留出更多的時(shí)機(jī)讓同學(xué)進(jìn)展充分的溝通。再比方，呂主任提出：數(shù)學(xué)課怎樣表達(dá)數(shù)學(xué)味、怎樣表達(dá)數(shù)學(xué)方法、同學(xué)課后明白了什么、聽課教師課后學(xué)到了什么，都是我們要思索的問(wèn)題。從29號(hào)下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半，再到30號(hào)上午，每個(gè)研討組都是通過(guò)這種方式找到課的閃光點(diǎn)和缺乏，并與上課教師自然構(gòu)建商量的空間，在商量中再次提升教研的實(shí)效，使一些似明非明的問(wèn)題讓人茅塞頓開。這種共同討論的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動(dòng)了全部參會(huì)教師的快速成長(zhǎng)。

3天的會(huì)議，看到了、聽到了、學(xué)到了、也體會(huì)到了，不管是作為一名教師還是一名教研員，對(duì)同學(xué)的喜愛，對(duì)教育的鐘情，對(duì)教學(xué)的討論應(yīng)永無(wú)止境！而我離這些都還很遠(yuǎn)。那就和廣闊數(shù)學(xué)教育工一起，在于科長(zhǎng)的帶著下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓舞，一路同行，為z的數(shù)學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

8月5日至8月7日為期三天的全縣學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)圓滿完畢。短短的三天時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、理論閱歷，促進(jìn)教師進(jìn)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的精彩報(bào)告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò)大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告既有理論的闡述，又有詳細(xì)操作的演示，是一頓豐富的精神大餐。

二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(zhǎng)青教師執(zhí)教的《“退”中的數(shù)學(xué)》。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實(shí)，無(wú)論是孩子還是教師都會(huì)被深深的感染，短短的一節(jié)課讓同學(xué)既獲得了收識(shí)，又熬煉了思維，提高了力量，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外同學(xué)還有充分的時(shí)間、空間展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在他們的課堂中教師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位得到了很好的表達(dá)。

三、消化培訓(xùn)，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上打量了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提升自己。

特別感謝縣教研室給我供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量，還鼓勵(lì)著自己，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

本次培訓(xùn)為期一周，走過(guò)了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領(lǐng)會(huì)了各校的名師風(fēng)采，也表達(dá)了我們XX縣教育局敢于走出去的大氣，重視根底教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性。

本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)局部：聽課、評(píng)課、專家講座。

在聽課的過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了蘇州教材和上海教材的魅力，欣賞了他們的教學(xué)常態(tài)，魚先進(jìn)的教學(xué)理念，比方：蘇州其次試驗(yàn)學(xué)校教師的《熟悉鐘表》一課，向我們展現(xiàn)了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海XX區(qū)其次中心學(xué)校的趙教師和謝教師的課堂，讓我看到了他們注意同學(xué)思維過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。

在評(píng)課的過(guò)程中，上課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過(guò)溝通，相互探討，最終獲得共同的升華，得到很多珍貴的看法。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采納“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。比方謝教師的《植樹問(wèn)題》，采納“以小見大”的方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)。同學(xué)經(jīng)過(guò)自主探究來(lái)概括，歸納。也有教師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)。這為教學(xué)這局部?jī)?nèi)容有了更多項(xiàng)選擇擇。這樣的思想碰撞，非常難得，也非常珍貴。

本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專家學(xué)者來(lái)給我們作專題報(bào)告，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐教師的認(rèn)同和尊敬。我感慨于專家們的學(xué)問(wèn)淵博，旁征博引的同時(shí)，也慚愧于自己的無(wú)知和學(xué)問(wèn)的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的可悲心態(tài)。比方，姜榮富教師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力氣！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感。有種“聽君一常言，勝讀十年書”的感覺。

我覺得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己學(xué)問(wèn)的擴(kuò)大，教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)供給了方向，我將向成為一名討論型，專家型教師而努力！

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

參與工作以來(lái)，經(jīng)受的培訓(xùn)不少，可只有這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)展講座。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名年青教師，我深知自己在教學(xué)的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。由于這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的心靈的震撼，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)小小的熟悉：

一、作為教師，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問(wèn)，提高自己的修養(yǎng)。

新時(shí)代、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。要知道"學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙我們對(duì)新學(xué)問(wèn)的承受，也能從肯定程度上掩蓋我們新知的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成學(xué)問(wèn)的缺乏。而缺乏學(xué)問(wèn)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙我們教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。要想做一個(gè)有淵博的學(xué)問(wèn)、有教育才智的教師。我們就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。由于只有有才智的教師，才能在課堂上運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以，在充分敬重教育的根底上，我們必需打破傳統(tǒng)教育的羈絆，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝我們的頭腦。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，充分敬重學(xué)的主題地位。

作為教師，我們必需熟悉到，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。我們要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同學(xué)才是課堂的主體，因此我們應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓更多的同學(xué)參加課堂，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們只要當(dāng)好組織者，就夠了。

三、嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,制造多彩課堂。

我們必需在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,要知道，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是單一的上課，而是想方設(shè)法制造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引同學(xué)，讓同學(xué)喜愛上課。因此，我們?cè)谂ψ屨n堂成為同學(xué)思維舞蹈的場(chǎng)地的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革和探究新的教學(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)知道，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不行能滿意我們新一代的同學(xué)了。所以作為當(dāng)代的教師不能只滿意目前的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)從如今開頭學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)同學(xué)。

說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的更新。隨著經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下的學(xué)問(wèn)突破了原有書本的限制，使教學(xué)不管是觀念、主體、方法、過(guò)程和形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)