木里中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：新《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、九

B、十

C、十一

D、十二

2：肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：老師的天職是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛同學(xué)

B、愛事業(yè)

C、愛家庭

D、愛社會(huì)

4：在教育過程中，旁人可以插話以關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、微格教學(xué)

B、模擬教學(xué)

C、介入教學(xué)

D、討論教學(xué)

5：從直接詳細(xì)閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)閱歷錐形的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

6：在我國(guó)，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：封建社會(huì)采納的教學(xué)組織形式主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教育

B、班級(jí)授課

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

8：教育政策調(diào)整和適用的范圍比教育法規(guī)更廣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

10：以下屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問

C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)潔題目

D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

11：《清明上河圖》是表現(xiàn)北宋時(shí)期汴京城富強(qiáng)昌盛的景象，汴京城是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛陽

B、開封

C、長(zhǎng)安

D、南京

12：教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說明教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治效益

B、技術(shù)效益

C、文化效益

D、經(jīng)濟(jì)效益

13：亞洲氣候類型分布范圍最廣的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、溫帶季風(fēng)氣候

B、溫帶大陸性氣候

C、熱帶季風(fēng)氣候

D、熱帶和亞熱帶沙漠氣候

14：課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：老師滿堂灌輸、同學(xué)呆讀死記的注入式教學(xué)方式形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

16：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺反饋

D、過程反饋

17：學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展

B、獲得好的成果

C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展

D、個(gè)體生活的需要

18：小王同學(xué)以word文檔的形式寫了一份新學(xué)期學(xué)習(xí)的方案，請(qǐng)指導(dǎo)老師發(fā)表對(duì)方案的看法和建議。指導(dǎo)老師最相宜使用的字處理軟件功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、查找和替換

B、批注

C、自動(dòng)更正

D、拼寫和語法檢查

19：有的人對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、場(chǎng)依存型

C、深思型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

20：進(jìn)入學(xué)校后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿意自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。依據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理內(nèi)驅(qū)力

21：青少年兒童身心進(jìn)展的挨次、過程、速度大體相同，這說明其身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性的特征

B、穩(wěn)定性的特征

C、差異性的特征

D、不均衡性的特征

22：公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、農(nóng)歷丁巳年

B、農(nóng)歷戊午年

C、農(nóng)歷丙寅年

D、農(nóng)歷辛亥年

23：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動(dòng)覺掌握，肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動(dòng)作特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

24：曉茜寫了一篇小說，想要寄出去發(fā)表。孫老師知道后，在班上公開批判曉茜：“話都說不利索就想當(dāng)作家?你也不稱稱自己有幾斤幾兩!”曉茜當(dāng)場(chǎng)羞紅了臉。孫老師的做法違反的師德規(guī)范是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、愛護(hù)同學(xué)平安

B、敬重同學(xué)人格

C、用于探究創(chuàng)新

D、仔細(xì)備課上課

25：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)的重要途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

26：推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動(dòng)性

27：下列說法中，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：精通所教學(xué)科的基本學(xué)問和技能、了解與該學(xué)科相關(guān)的學(xué)問、了解學(xué)科的進(jìn)展脈絡(luò)、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

B、學(xué)校老師不需要有教育科研力量

C、老師教育就是師范教育

D、老師培訓(xùn)與老師自我的專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)采納整齊劃一的模式

28：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

29：中國(guó)最早采納班級(jí)組織的形式始予清政府開辦的京師同文館。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

31：在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)問直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

32：“高校之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”出自于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《高校》

C、《孟子》

D、《論語》

33：同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：下列對(duì)老師的教學(xué)行為規(guī)范表述錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)厲?仔細(xì)地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容

B、板書干凈規(guī)范，內(nèi)容簡(jiǎn)練精確

C、制造主動(dòng)活潑的課堂氣氛

D、占用同學(xué)的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時(shí)間

35：學(xué)校教育與家庭教育相互協(xié)作的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、互訪

B、民主評(píng)議

C、家長(zhǎng)會(huì)

D、家長(zhǎng)委員會(huì)

E、校外指導(dǎo)

36：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

37：教學(xué)案例必需是真實(shí)發(fā)生的教學(xué)大事，不能杜撰或虛構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

39：“課程”一詞，最早消失在英國(guó)教育家（）的《什么學(xué)問最有價(jià)值》書中。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、狄爾泰

C、赫爾巴特

D、康德

40：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

41：下列做法不符合法律規(guī)定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職

B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D、某市人大常委會(huì)聽取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議

42：依據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、學(xué)校課程

43：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以超越社會(huì)歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進(jìn)展制約

C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

45：收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)在（）小時(shí)內(nèi)準(zhǔn)時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘邷?zhǔn)時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

單項(xiàng)選擇題：

A、12

B、24

C、48

D、72

46：行動(dòng)討論不是一種方法和技術(shù)而是一種新的討論理念和類型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

48：“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)學(xué)家都是教育家

B、有的數(shù)學(xué)家是教育家

C、教育家都是數(shù)學(xué)家

D、教育家都不是數(shù)學(xué)家

49：班主任的常常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小組活動(dòng)

B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班級(jí)教育活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

50：近代最早的一部教育學(xué)著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《論演說家的培育》

C、《一般教育學(xué)》

D、《民本主義與教育》

51：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

52：已有討論指出，口頭言語進(jìn)展的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、6歲

D、8歲

53：教育的社會(huì)功能是教育的基本功能，是核心功能；教育的個(gè)體功能是其衍生功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：下列哪一種特征與老師聘任制不符?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聘任合同是有法律效力的

B、公正、直接、透亮?????

C、公平自愿雙向選擇

D、老師聘任是老師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為

55：Word2022主窗口的標(biāo)題欄最右邊顯示的按鈕是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最小化按鈕

B、還原按鈕

C、關(guān)閉按鈕

D、最大化按鈕

56：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

57：赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科進(jìn)展起來了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：“對(duì)代數(shù)式a2–2ab+B2進(jìn)行因式分解，屬于（）的問題

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、認(rèn)知性

59：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個(gè)人效能感原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

60：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

查看答案

1：答案A

解析我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案A

解析：

4：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

5：答案D

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案D

解析學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天-3得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個(gè)體內(nèi)部閱歷的改組和重建，而且這些變化是相對(duì)長(zhǎng)久的。但是也不能把個(gè)體一切長(zhǎng)久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí)，那些由于疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)，只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個(gè)體行為或行為潛能發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。

10：答案A

解析：

11：答案B

解析開封，簡(jiǎn)稱汴，古稱東京、汴京。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析亞洲的溫帶大陸性氣候分布范圍最廣。

14：答案正確

解析依據(jù)老師在傾聽同學(xué)的言語行為時(shí)是否參加其中，可以把課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。（資料來源《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案B

解析：

16：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

17：答案A

解析學(xué)習(xí)的意義包括：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。

18：答案B

解析在修改Word文檔時(shí)，假如遇到一些不能確定是否要改的地方，可以通過插入Word批注的方法臨時(shí)做記號(hào)。或者是批閱Word文稿的過程中批閱者對(duì)提出的一些看法和建議時(shí)，也可以通過word批注的形式表達(dá)自己的意思。

19：答案B

解析：

20：答案B

解析奧蘇貝爾等人將成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和把握學(xué)問以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得家長(zhǎng)或老師等的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的把工作或?qū)W習(xí)做好的一種需要。

21：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的穩(wěn)定性是指處于肯定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心進(jìn)展的挨次、過程、速度都大體相同。

22：答案A

解析依據(jù)十天干可知，丙的下一個(gè)年份為?。灰罁?jù)十二地支可知，辰的下一個(gè)年份為巳。因此，1977年是丁已年。

23：答案C

解析操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)為在動(dòng)作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動(dòng)覺掌握，而肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

24：答案B

解析孫老師公開批判曉茜，對(duì)其有污辱性言語，是不敬重同學(xué)人格的表現(xiàn)。

25：答案A

解析科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)的最主要途徑。

26：答案D

解析人的主觀能動(dòng)性是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。

27：答案A

解析老師要成為教育的討論者，必需具備教育科研力量。不管是學(xué)校、中學(xué)還是高校老師都應(yīng)當(dāng)具備這種力量。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。老師教育不僅包括職前的師范教育，還包括新老師的人職培訓(xùn)、老師的在職學(xué)習(xí)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。老師的自我專業(yè)進(jìn)展是指老師通過不斷的學(xué)習(xí)、反思和探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。它強(qiáng)調(diào)的是老師的終身學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng)，是職前培育、新任老師培育和在職培訓(xùn)，直到結(jié)束教職為止的整個(gè)過程。所以，老師自我專業(yè)進(jìn)展和老師培訓(xùn)不行能實(shí)行整齊劃一的模式。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

28：答案D

解析時(shí)間是一種資源，資源管理策略就是幫助同學(xué)管理可用環(huán)境和資源的策略。

29：答案正確

解析：

30：答案B

解析：

31：答案A

解析：

32：答案A

解析“高校之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！笔俏覈?guó)的教育專著《學(xué)記》中提出的。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案正確

解析同學(xué)是教育中的第一要素，所以同學(xué)管理應(yīng)當(dāng)把培育人放在管理的第一位，要把此作為基本理念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案D

解析老師不能占用同學(xué)的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時(shí)間，從而增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

35：答案A,C,D

解析學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等。

36：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。

37：答案正確

解析：

38：答案B

解析同學(xué)的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)知，是人們對(duì)是非善惡的熟悉和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德學(xué)問和品德推斷兩個(gè)方面。品德認(rèn)知是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對(duì)客觀事物做出是非、善惡推斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是同學(xué)產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)肯定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)整同學(xué)品德行為的精神力氣。行即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)知、情

39：答案A

解析：

40：答案A

解析：

41：答案B

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