我是“理財”小能手——對大班幼兒理財能力的培養(yǎng)初探一、問題的提出隨著時代的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，孩子的零花錢也逐漸增多，如何引導(dǎo)幼兒合理地支配零花錢也被提上了當今教育的日程。《新綱要》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗；幼兒園的教育活動要既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！比绾卫碡斒怯變含F(xiàn)階段生活中所面臨的現(xiàn)實問題，讓幼兒學(xué)會“理財”，有助于他們形成適度消費的觀念，培養(yǎng)正確消費的習(xí)慣，有利于幼兒的終生發(fā)展。但是，現(xiàn)階段孩子在消費觀念還存在以下缺陷：1、盲目消費：很多孩子都養(yǎng)成了大腳花錢的習(xí)慣，不管需要和不需要只要是自己想要的都盡攬懷中。2、奢侈浪費：大部分幼兒都不懂得愛惜財物，損壞、浪費、的現(xiàn)象非常嚴重，很多孩子在家里堆了很多玩具，但是他們對這些玩具已經(jīng)不再感興趣，轉(zhuǎn)而又去玩新玩具，這樣既浪費又增加了家庭開支。3、跟風攀比：孩子與孩子之間存在著跟風攀比的現(xiàn)象，別的幼兒有什么，他們就要什么，就怕自己沒有。而很多家長也都一味的去滿足孩子的要求?？梢?，幼兒不正確消費習(xí)慣的養(yǎng)成，與整個社會的市場經(jīng)濟環(huán)境，以及家庭風氣有很大關(guān)系。所以，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的理財觀念的教育宜早不宜遲。二、影響幼兒理財?shù)囊蛩兀ㄒ唬┘彝サ囊蛩噩F(xiàn)在的家庭大多都是獨生子女，家長們對孩子的愛更是無微不至，捧在手里怕丟了，含在嘴里怕化了，大多家長們都是圍著一個孩子團團轉(zhuǎn)，在這種“N對一”家庭模式中，孩子們漸漸養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的生活習(xí)慣，他們想要什么，就給他們買什么，家長們把買東西看作滿足孩子愿望的機會，沒有給予孩子正面的引導(dǎo)，反而助長了孩子的高消費習(xí)慣。有的家長，自己平時在孩子面前花前大手大腳，這種壞習(xí)慣，潛移默化的影響著孩子，養(yǎng)成了孩子花前大手大腳的習(xí)慣。（二）媒體的因素廣告在幼兒的生活中無孔不入，其以鮮艷的色彩、夸張的形象、幽默風趣的廣告詞吸引著幼兒的眼球。由于孩子年齡小，占有欲強，自制力差，又分不清哪些東西適合自己，哪些東西不適合自己，因此抑制不住廣告的誘惑，盲目購買。（三）幼兒的因素1、自身的原因幼兒期是一個特殊的年齡階段，他們似懂非懂，在物欲橫流的今天，他們不懂得分辨什么是自己想要的，什么是自己需要的，而這個則對理財起著決定性的作用。2、同伴的原因孩子們都有自己的伙伴，他們會經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、游戲。同伴的行為往往會影響到他們的行為。當幼兒看到他的同伴擁有很多玩具時，他們便會涌出自己也想擁有的念頭，久而久之，當他跟他的同伴在一起時便會產(chǎn)生相互攀比的行為。這種“攀比風”的結(jié)果便是對物質(zhì)的無窮無盡的追求。二、策略●感知：為了幫助幼兒樹立一定的價值觀、金錢觀，從而培養(yǎng)幼兒的“理財”能力，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，安排了“我是理財小能手”這一主題活動：幼兒在調(diào)查和記錄結(jié)束后，讓他們把自己的記錄結(jié)果與同伴進行探討、分析，從而孩子們了解到：1、錢是商品流通的工具，所有的商品都是用錢來買賣的。2、人民幣有紙幣和硬幣兩種，它們的面值是不一樣的，面值越大，表示它的價值越高，可以買的東西也就越多。3、每樣商品都是有價格的，差價需要補充或找回。4、銀行、商店和家庭有著密不可分的關(guān)系：商店為家庭提供了物質(zhì)的需要，銀行為家庭提供貨幣，而商品是需要用金錢來等量交換的。5、掙錢的事和花錢的事（生產(chǎn)和消費）是同時進行的過程?！耋w驗：因為幼兒缺乏自控能力和計劃性，所以根據(jù)幼兒的觀察所得，我圍繞錢的來源、物品的價格等基礎(chǔ)問題，給孩子們設(shè)計了“小鬼當家”的活動，目的在于讓孩子在活動中體驗如何理財。1、小鬼當家之“我的初次嘗試”在征得家長同意后，我們讓每個幼兒在自己的家里嘗試做一天的“小當家”，活動中，由幼兒自由支配金錢，但要保證家庭生活質(zhì)量，老師和家長不干預(yù)幼兒，靜觀幼兒初次當家的結(jié)果。案例（一）：小當家：越越日生活費：80元家庭所需：水果、紙巾、塑料袋。在接到任務(wù)之后，越越?jīng)Q定要去超市買今天他們家所需要的東西，來到超市后他很興奮，一開始，他在日用品區(qū)準備買紙巾和塑料袋，可是不多會，他就被“遙控汽車”吸引了，很快，他毫不猶豫的花了75元買了遙控汽車，買完后，他又看到了好吃的糖果，最后他用最后的5元錢給自己買了糖果。案例（二）：小當家：毛毛日生活費：30元家庭所需：水果、記事本。同樣，毛毛也來到了超市，他一邊看他今天要買的東西，一邊時不時的摸摸口袋，檢查口袋里的錢在不在，他來到了水果區(qū)域，看了老半天，什么都沒買。接著，他又來到了生活用品區(qū)域，逛了老半天，也是什么都沒買。后來。他被動畫書吸引了，但是他看了一會，看看標價，又摸摸口袋，走開了。在超市猶豫了老半天，最后，毛毛用了3.2元錢買了2個蘋果回家了。案例（三）：小當家：妮妮日生活費：50元家庭所需：醬油、紙巾妮妮來到了家樓下的小超市，她問了問超市的阿姨他所要的東西在哪，然后把50元錢都給了超市的阿姨，拿了醬油和紙巾就回家了。按照媽媽的要求，買了醬油和紙巾，徑直的回家了。從三個案例中我們可以看出，這三個孩子所處的家庭環(huán)境不一樣，他們的個性也不一樣。案例一中的幼兒所處的家庭環(huán)境相對較為優(yōu)越，從他所買的東西可以看出，該幼兒花錢大手大腳，很容易被周圍的事物以及自己的喜好影響。對于這一類的幼兒，我們應(yīng)該讓他們明白什么錢應(yīng)該花，什么錢不應(yīng)該花，購物前應(yīng)提醒孩子，買東西前要先算算價格，不能任自己的性子想買什么就買什么，而且在錢數(shù)上進行限制，教給孩子買東西有主有次。案例二中的幼兒所處的家庭條件較為普通，而且該幼兒性格較為內(nèi)向，雖然他最后省下的錢最多，但是由于他過于節(jié)約，導(dǎo)致了沒有保證家庭當日的生活質(zhì)量。對于這類的幼兒，我們在教育時應(yīng)該讓他清楚，節(jié)約不是什么地方都要節(jié)約，該花錢的地方還是應(yīng)該花的。案例三中的幼兒家庭條件略高于案例二中的幼兒，從案例中可以看出，該幼兒很清楚自己要的是什么，但是她不知道商品的價值和金錢之間等價交換的原則，所以對于此類的幼兒應(yīng)該豐富他們實際交易的經(jīng)驗。2、小鬼當家之“模擬當家”這樣的“理財”觀念培養(yǎng)了一段時間之后，我們又在區(qū)域中設(shè)立了“家庭”“商店”“醫(yī)院”“銀行”等區(qū)域，并設(shè)立了高收入家庭，中等收入家庭和低收入家庭，并且根據(jù)每個家庭的條件，為每個模擬家庭提供一定的貨幣。在游戲過程中幼兒隨意的組合成一個三口之家，每個家庭成員都有自己的工作，家庭成員們必須合理的支配家里的金錢。并且對家庭的開支進行記錄。幼兒可使用“錢”去別的區(qū)域“消費”，在消費的過程中，他們必須合理的計劃他們的金錢，并且可以通過討價還價的方式節(jié)約開支，也可把“錢”存入“銀行”。我的記賬本用處金額結(jié)余通過活動，孩子們漸漸明白，錢不是從爸爸媽媽口袋里變出來的，而是從銀行的儲蓄里來的，并且明白了買東西是需要看價格的，喜歡的東西不能一下子全買，因為錢只有幾張，會用完的。通過這種貨幣流通的方式，使幼兒初步的建立一定的物物交換，貨幣轉(zhuǎn)換等初步的價值觀念?！駥嵺`：通過“模擬當家”，幼兒初步建立合理消費的意識，他們開始明白，消費是要有計劃的。在這個基礎(chǔ)上，我們與家長配合，又開展了“真實當家”的活動，讓幼兒通過實踐體驗如何合理的支配金錢。每位家長根據(jù)自己的家庭條件，支配給孩子一日的生活費，同樣活動中要求孩子負責家庭的一日花銷，并且保障家庭的生活質(zhì)量。孩子們再次開始了購物，這時候他們的計劃性和自控能力明顯出現(xiàn)了分化，有的孩子知道看著價格標簽，算算手中的錢然后再買；有的孩子雖然一開始還是只顧著挑選自己喜歡的東西，東西抱了一大堆，到了快交錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己的錢不夠，但是他們在吸取了剛才的經(jīng)驗后，重新挑選了自己要買的東西。可見，通過活動孩子們明白應(yīng)該合理安排金錢，并且大多數(shù)孩子能較為合理的安排金錢。一段時間下來，孩子們的計算、自控能力，以及計劃性都得到了提高。1、我的花錢春節(jié)放假前，我組織班上的小朋友們展開了討論活動，請幼兒們講一講自己想怎樣使用自己的壓歲錢，有的小朋友想新學(xué)期買蠟筆等學(xué)習(xí)用品，也有的說要為爸爸、媽媽還有長輩們買禮物，還有的小朋友說要攢起來實現(xiàn)自己的一個愿望。通過討論，孩子們一致認為應(yīng)該將消費項目記在小本上，這樣就可找出錢不知不覺減少的原因，然后把可省的錢一點點地省下來。在家里，我們還請家長為孩子準備兩個儲蓄罐，教給孩子把平時不用的錢，一角、五角地投入第一個儲蓄罐，積累到一定數(shù)目的時候，把零錢取出來同孩子一起到商店買一點兒小商品，讓孩子初步了解貨幣交換的道理；另一個儲蓄罐可以讓孩子用來存放大人給的較大數(shù)額的零花錢，作為短期儲蓄積累到一定數(shù)目后，可以用于繳納學(xué)費，支援希望工程、幫助有困難的小伙伴等有意義的事情，但在動用這筆“大額”款項前，要讓孩子明白動用這些錢去做什么，為什么要這樣做，逐步樹立起正確的金錢觀念。這樣就會逐步讓孩子明白，錢需要積累，而且要把錢用在最需要、最有意義的事情上，正確的理財觀念也就慢慢養(yǎng)成了。2、我會“省”錢基于以上的基礎(chǔ)，我們可以讓孩子獲得工作經(jīng)驗，體驗金錢的來之不易。案例四：今天是禮拜天，天天在家里看完電視，他問媽媽：“媽媽，你們都在工作賺錢，我怎樣可以爸爸媽媽一樣賺錢呢？”媽媽想了想說：“這樣吧，今天媽媽帶你去賺錢?！庇谑牵焯旌蛬寢屇昧死?，出門了。他們來到路邊，媽媽對天天說：“天天，我們一起來些移拉罐吧，移拉罐是可以買，把這些移拉罐買了的錢存到你的小儲蓄罐里好嗎！”天天說：“好?！狈治觯涸诩倨冢议L可以和幼兒一起做一些如：撿垃圾、賣報紙等工作，這么做可以幫他們了解工作與金錢之間的關(guān)系，從而加強孩子的理財觀念。案例五：很多孩子都不懂合理的安排自己的玩具，在這點上，我們可以把孩子必須去照看的物品數(shù)量加以限制，設(shè)法去輪換孩子身邊的玩具，把一些玩具存放一段時間，以便再給他們時能激起他們的“新鮮”感；從而使之得到自己想要的東西。同時，我們還可以幫助孩子買賣一些舊玩具，用買賣舊玩具的錢來買他們所需要的東西，這樣的方式既可以幫助孩子理財又可以節(jié)約開支。通過這樣的方式我們可以讓孩子明白理財不是無謂的