幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)教課設(shè)計《拓印》含反思大班下學(xué)期科學(xué)教課設(shè)計《拓印》含反省合用于大班的科學(xué)主題教課活動中間，讓幼兒運用多種資料進行拓印，認識拓印的基本方法，研究拓印的神秘，讓幼兒對拓印產(chǎn)生吸引力，快來看看幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)《拓印》含反省教課設(shè)計吧。幼兒園大班科學(xué)教課設(shè)計：拓印美無處不在，無處不有，到處迎面而來美的氣味，如漂亮的景色、圖畫、音樂等。本次活動采用的資料都來幾乎本源于如錢幣，有凹凸面的字、畫、樹葉等物件，對幼兒來說其實不怪異，幼兒在園里常常做些美工活動，但美術(shù)利用這些物件來經(jīng)過美工活動，對幼兒來說卻充滿了奇特，由于興趣是幼兒研究問題的本源，我利用幼兒熟知的事物，在研究操作中曾自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色我設(shè)計了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》，我將本次活動目標(biāo)的定位于：1、知識目標(biāo)：認識拓印的基本方法，研究拓印的神秘。2、技術(shù)目標(biāo)：讓幼兒靈巧運用多種資料進行拓印。3、感情目標(biāo)：讓幼兒對拓印產(chǎn)生興趣。4、經(jīng)過察看、溝通與進行議論等活動，感知四周事物的不停變化，知道全部都在變。5、能踴躍地與伙伴溝通自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步研究事物變化的夢想。主辦方活動的要點是：讓幼兒認識拓印的基本方法，經(jīng)過幼兒自己操作、試試、再操作，加上教師的指導(dǎo)，對摹仿的方法有所認識。難點是：指引幼兒研究拓印的神秘，讓幼兒察看，發(fā)現(xiàn)，惹起興趣。為幼兒供給豐富多樣的資料進行操作方式，導(dǎo)向幼兒相互溝通、發(fā)現(xiàn)問題，為何會印在紙上素描，想方法知道。教師作為指引者及支持者，經(jīng)過多種手段，指引幼兒研究拓印的神秘。所以我為本次活動準(zhǔn)備：1、各種各種的樹葉，硬幣，有凹凸面的字畫若干。2、教師典范畫一幅。3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。依據(jù)《大綱》中對科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求，聯(lián)合重中之重本次活動的要點及難點，我為本次教課活動設(shè)計的流程是：激發(fā)興趣——研究議論——著手操作——相互溝通——持續(xù)操作——展現(xiàn)作品一、激發(fā)興趣教師出示范畫，讓幼兒賞識，發(fā)現(xiàn)此中的奧密，引出興趣?！靶∨笥芽纯催@幅畫和你平常畫的有什么不同樣嗎？”教師指引幼兒察看。二、研究議論幼兒發(fā)現(xiàn)問題，教師指引幼兒進行議論，并研究此中的奧密組織。“小朋友想一想這是往回怎么畫上去的，你們能夠和小伙伴議論一下再告訴老師”。教師鼓舞幼兒勇敢比較，勇敢講話。三、著手操作教師可依據(jù)幼兒的進行議論結(jié)果來拓印示范，而后請幼兒自己選擇資料進行操作?！懊總€盤里都有很多資料，你喜愛什么，就拿什么來進行拓印，看看你們選擇的資料拓印出來的是什么樣子的。”在操作的過程，教師要注意幼兒發(fā)展戰(zhàn)略水平、能力等方面的差異。可進行個別指導(dǎo)，為使每個幼兒都能知足和成功的體驗，多注意幼兒既使。四、相互溝通幼兒自選資料后，與其余幼兒溝通自己選的資料能否能拓印，拓印不可功的原由是什么?！澳愕漠嬐赜】考偃缬〔怀鰜?，為何呢？看看你旁邊的小朋友有沒有印出來？為何？”五、持續(xù)操作幼兒失敗后，發(fā)現(xiàn)問題，指引幼兒不停試試、研究來解決問題。只有在失敗中所汲取經(jīng)驗，才能再創(chuàng)新。掌握了可否拓印的方法及什么樣的物件才能進行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的尋獲物件能夠拓印而有的物件無法拓印，為何呢？本來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印，較薄的能夠拓印，過厚的物件極易拓印，在拓本拓印此時還要把上下兩張紙固定好。六、展現(xiàn)作品幼兒拓印完，請每位幼兒將作品集自己的作品放在展現(xiàn)區(qū)，進行展現(xiàn)。一同分享研究不停創(chuàng)新拓印畫帶來的無牽無掛。本次教課活動依據(jù)新《大綱》的要求，以幼兒為主，創(chuàng)建輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動參加研究活動，不單能夠提升幼兒的認知能力，也鍛煉了著手操作能力。我運用了以下幾種教課法：察看法：教師出示典范畫，指引幼兒賞識，察看。幼兒運用各種感官認識事物的特色及一些感性經(jīng)驗。教師要指引幼兒全面、系統(tǒng)、有序的察看，即要注意指引幼兒察看事物的整體，又要指引察看其細節(jié)。以保證幼兒察看的全面性，同時要為幼兒創(chuàng)建自由的察看空間，免得造成嬰兒被動學(xué)習(xí)。2、議論法：教師經(jīng)過幼兒踴躍參予小組議論、研究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力及語言表達能力，幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中其對不同看法進行相互溝通，分享研究的過程和結(jié)果。教師要賜予鼓舞和供給支持，培育幼兒樂于研究和從不同角度對待問題的態(tài)度和質(zhì)量，采取、尊敬伙伴的看法和實戰(zhàn)經(jīng)驗。這類方法能知足用戶幼兒的求知欲，思想并有效地促使幼兒的思想集中化。3、試試法：陶行知先生說過“做中教、做中學(xué)、做中求進步?！睅в變哼x擇偏好資料進行拓印時，教師鼓舞幼兒勇敢科麻，不怕失敗，在失敗中汲取經(jīng)驗，享受研究的過程。教師要調(diào)換幼兒的主動性和踴躍性，培育其研究的興趣，鼓舞幼兒進行猜想論題并對其考證，讓幼兒親歷科學(xué)知識的獲得過程及的體驗。此法可培育幼兒著手操作能力，發(fā)展察看、剖析和思想能力。新《大綱》指出：教師應(yīng)成為學(xué)活動的支持者、合作者、指引者?；顒又袘?yīng)“形式合作研究式”的師幼互動。別的我的確還運用加入了操作法、審美熏陶法、激勵法，并使整節(jié)課達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、歡樂性和睦一致。同時助推了幼兒身體的、認知的、社會性的發(fā)展。成效：本節(jié)活動我們打破了過去教師教授，幼兒學(xué)習(xí)的舊看法，讓幼兒自主參加活動，研究問題，操作解決，充分表現(xiàn)了以幼兒為主，能保持幼兒天份的興趣和研究欲念，讓他們喜愛參加。我大型活動預(yù)料綱要活動的成效應(yīng)當(dāng)不錯。教課反?。荷賰涸跍喩硇耐度肴肆ξ锪Φ窖芯炕顒又泻螅３：枚酂烙變喝猿磷碓谙惹暗南矏傊?，如教師用強迫變換的方法使其的活動集中到一個新的研究注意力中，狀況很難使幼兒達到優(yōu)秀的狀態(tài)，充分利用自然和實質(zhì)生活時機，指引幼兒經(jīng)過察看、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析環(huán)境問題和解決問題；能夠幫助幼兒不停累積經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成得益產(chǎn)生終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和控制能力。小百科：拓印是對塑像