千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人民幣的認(rèn)識課后反思

2023年人民幣的熟悉課后反思第一篇：人民幣的相識課后反思人民幣的相識課后反思教學(xué)完這一課，我覺得我在三方面做得比較突出：其一做到數(shù)同學(xué)活化，能利用課堂生成資源剛好引導(dǎo)。

這節(jié)課從談自己購物閱歷引入，到模擬購物結(jié)束，生活情境教學(xué)貫穿始終。咱們都知道課堂不是劇場，我們面對的是活生生的人，因此課堂上會有許多不行預(yù)知性。

視察人民幣過程中在視察紙幣、硬幣時，我班有幾個同學(xué)不明白同一個一角硬幣為什么會有不一樣的兩枚，我抓住這個突發(fā)事務(wù)讓其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源剛好引導(dǎo)，進(jìn)入視察正面、反面的學(xué)習(xí)。

這一生成資源的有效利用，使課堂訓(xùn)練更為扎實、有效。

其二是拓寬課程資源滲透數(shù)學(xué)思想。

拓寬課程資源是新課程給我們供

應(yīng)的另一個舞臺。

結(jié)合本課需要，我除了為同學(xué)供應(yīng)了人民幣的歷史和不同地方錢幣兩份資料外，更結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容留意了視察、分類、找錢、付錢、換錢可以有多種方法的數(shù)學(xué)思想的滲透，為學(xué)有余力的同學(xué)開拓了視野，搭建了一個更寬、更大的進(jìn)展平臺。

其三是是對購物單元進(jìn)行了整合能恰當(dāng)?shù)亟M織上位學(xué)習(xí)，為同學(xué)供應(yīng)下位學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)這一課，我把小面額人民幣和大面額人民幣整合在一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

緣由之一是2元、2角、1角紙幣、5分、2分、1分的人民幣已不在市面上流通，生活中不常見，另外一個緣由就是整合在一起避開了相關(guān)并列學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

我通過排列視察人民幣、為人民幣分類、和買尺子的幾個事實，使同學(xué)建立了按元、角、

分進(jìn)行分類，用

1、

2、5可以拿出任憑數(shù)，和1元=10角1角=10分的規(guī)律，滲透了視察、分類、找錢、付錢、換錢可以有多種方法的數(shù)學(xué)思想，形成了方法不唯一的學(xué)科觀念，從而引領(lǐng)同學(xué)完成了上位學(xué)習(xí)。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了購物情境讓同學(xué)在實踐中進(jìn)行下位學(xué)習(xí)。由于課堂學(xué)習(xí)時間有限在下位學(xué)習(xí)中我重點解決小面額的問題，大面額解決方法與小面額一樣可放在練習(xí)課中進(jìn)行重點練習(xí)，作為本課后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

人生難免缺憾，這節(jié)課快結(jié)束時，我雖然知道時間到了，但我班朝鮮族小摯友說得太精彩了沒忍心打斷他，所以超時了。

假如在平常，完全可以跟孩子在課下進(jìn)行溝通。

其次篇：相識人民幣反思相識人民幣單元教學(xué)反思塘坊學(xué)校；羅迎春相識人民幣這

個單元是讓同學(xué)在現(xiàn)實的問題情境中，相識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、嫻熟地辨別各種面值的人民幣。

知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，進(jìn)行合理、靈敏地思考；有條理地思考和表達(dá)；能依據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息；能正確地解決購物時常見的問題要完成這些目標(biāo)，要依靠于同學(xué)豐富的生活閱歷。對于“人民幣，同學(xué)都再生疏不過了，對于它的用處，更不用我們?nèi)ブv。

在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，原來3個課時的課，我卻用了一個星期來完成，而且完成的還不是很順當(dāng)。

這讓我思考了許久，為什么呢？在教

學(xué)相識1元和1元以下的人民幣時，我就覺察，同學(xué)對1元、5角較生疏，相識很快，對它們的換算也得心應(yīng)手。對于2角、1角、5分、2分、1分比較生疏，在換算“幾張2角可以換成1張1元時，幾乎沒有同學(xué)答對。我想，要理解“幾張2角可以換成1張1元這個問題要用到“倍的學(xué)問，再加上一年級小摯友很少自己花錢買東西，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪校?角、2角的機會幾乎是零，為了讓同學(xué)明白“5張2角可以換成1張1元，我先一張一張地出示2角，再用加法計算5張2角是10角，也就是1元，讓同學(xué)直觀理解元和角的換算，過程較繁瑣，效果也不滿意，由于有的同學(xué)很快就忘了。

元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能干脆相加。在

教學(xué)中，我也強調(diào)了這一點，半數(shù)以上的同學(xué)記性不錯，很留意視察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分同學(xué)糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，消失了1-8=2角這類錯誤，后來我明確要求同學(xué)在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

我對消失的問題進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為有以下幾點：

1、在上第一堂課的時候，我讓同學(xué)視察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓同學(xué)看到人民幣。

但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而同學(xué)如今用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也預(yù)備了真的人民幣。

可效果不是很好，由于人民幣太小，太少，不能讓全部的同學(xué)都看的很細(xì)致。

2、在人

民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。

但是在這個環(huán)節(jié)上，同學(xué)的學(xué)具又小又多，特殊的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以限制。

同學(xué)的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。

如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考探討。

第三篇：相識人民幣教學(xué)反思第五單元相識人民幣教學(xué)反思張永玲相識人民幣是人教版其次冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。

對于“人民幣，同學(xué)都再生疏不過了，對于它的用處，更不用我們?nèi)ブv。

在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的

還不是很順當(dāng)。這讓我思考了許久，為什么呢？

1、在教學(xué)相識1元和1元以下的人民幣時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能干脆相加。半數(shù)以上的同學(xué)記性不錯，很留意視察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分同學(xué)糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，消失了1-8=2角這類錯誤，后來我明確要求同學(xué)在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候，我讓同學(xué)視察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓同學(xué)看到人民幣。

但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而同學(xué)如今用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，同時我也預(yù)備了真的

人民幣第三套、第四套、第五套全整套的。

可效果不是很好，由于人民幣太小，太少，不能讓全部的同學(xué)都看的很細(xì)致。

3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。

但是在這個環(huán)節(jié)上，同學(xué)的學(xué)具又小又多，特殊的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以限制。

49位同學(xué)的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考探討。

第四篇：相識人民幣教案+反思相識人民幣教學(xué)設(shè)計蜀河鎮(zhèn)蘭灘九年制學(xué)校任瑩瑩教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)在視察人民幣以及換幣，取幣等活動

中相識人民幣，知道元角分之間的進(jìn)率。

2在購物活動中，初步相識商品的價錢，學(xué)會簡潔的購物。

3在取幣付幣換幣找?guī)诺然顒又?，培育思維的靈敏性，與他人合作的看法以及解決問題的實力。

教學(xué)重點：相識人民幣元角分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：相識人民幣的單位元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會進(jìn)行人民幣的等價兌換。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)前老師給大家出個小謎語，大家猜猜看？小小一張紙，作用特殊大，買書買本兒買文具，都要用到它！(謎底：錢)師：同學(xué)們真聰慧，是的，生活中有許多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？人民幣師：對，叫人民幣。這節(jié)課我們就來相識人民幣。

板書課題

：相識人民幣。

此時激勵同學(xué)給帶來簡筆畫上貼上標(biāo)簽，為同學(xué)剛聰慧的表現(xiàn)貼上一顆才智星同學(xué)們看看圖片，說說他們都在做什么？圖一，圖二，圖三，圖四。

生答：在買東西師：你們都有零花錢嗎？我們平常不要亂花錢，可以把錢存起來，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣二探究新知

1.相識一元以內(nèi)的人民幣出示圖；一元一角五角紙幣和硬幣師：那你們更細(xì)致地視察過這些錢嗎？請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，細(xì)致視察一會兒，相互說說你在人民幣上都看到了什么？屏幕展現(xiàn)，生相互溝通。

師：誰情愿說說你在人民幣上都看到了什么？師：每一張人民幣上都有國徽。

國徽是我們國家的標(biāo)記，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)！師：中國人民

銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。

師：你們知道這幾張人民幣的反面分別是哪里嗎？老師帶你們?nèi)ラ喿x一番，好嗎？師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。

師：你視察得真細(xì)致，請同學(xué)們細(xì)致視察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們?nèi)バ蕾p一下這些迷人的鮮花。

師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位宏大的領(lǐng)袖。

他恒久活在我們每一個中國人的心中。

師：人民幣正面的右下角是盲點，盲人通過觸摸盲點，就可以知道是多少錢了。人民幣反面右上角，分別用漢語拼音和四個少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。

師：

同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的視察，如今你能很快地識別它們嗎？生快速識別。

師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？師：我們可以通過視察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來相識不同的人民幣。

引出人民幣的單位：元角分人民幣的種類：紙幣和硬幣

2、人民幣單位之間的進(jìn)率情境引出新知，小小商店師生互動玩耍同學(xué)用一元五角或一角，在老師指定下?lián)Q成等同人民幣來購物，體驗1元=10角的進(jìn)率。購物模擬玩耍3換錢乘車玩耍加強體驗師：大家對人民幣都生疏了，在生活中我們常常會遇到這樣的狀況。

課件出示：同學(xué)們，聽聽是汽車的聲音，我們的小小司機馬上就要開車了，無人售票公共汽車的票價是1元，請小摯友們在這里換好

錢上車，誰能幫幫我？4進(jìn)行角與角、元與角的互換。

師：在生活中，我們常常要用整錢來換零錢，老師這有1個5角，能換幾個1角？師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？指名回答。

師：大家同意嗎？我們說1元=10角板書，試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？三學(xué)問運用練一練，把同等面值的紙幣與硬幣連起來。

課本做一做。

四小結(jié)：本節(jié)課我們都學(xué)到了什么？同學(xué)總結(jié)，老師補充五作業(yè)布置：練習(xí)十二19xx年x月x日.4題六板書設(shè)計

5.相識人民幣單位：元角分種類：硬幣紙幣進(jìn)率：1元=10角1角=10分練習(xí)小結(jié)相識人民幣教學(xué)反思本節(jié)課充分表達(dá)了學(xué)校一年級新

教材特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人進(jìn)展為本的教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在同學(xué)已有的認(rèn)知水平和生活閱歷之上，即從生活實際動身，讓同學(xué)在實踐中相識人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行疼惜人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，連接自然。

導(dǎo)語部分的設(shè)計是讓同學(xué)聯(lián)系生活實際列舉自己運用人民幣的例子，關(guān)懷老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)。

同時，讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)問生長點。

相識人民幣這一環(huán)節(jié)，通過讓同學(xué)細(xì)致視察人民幣上有什么，呈現(xiàn)誕生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓同學(xué)歸納一些方法來相識不生疏的人

民幣，豐富多種識別方法。

相識了人民幣，接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡潔的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)學(xué)問包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分表達(dá)了用數(shù)學(xué)的思想。

模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實踐活動讓同學(xué)在“小課堂中體驗大生活。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實親熱相關(guān)的，同學(xué)從現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實中去。

讓孩子了解人民幣一些簡潔的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中，老師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。

充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)在活動中通過合作與溝通，生生互動，輕松、快

樂地駕馭了人民幣間的一些互換，培育了創(chuàng)新意識和實踐實力。在教學(xué)過程中，老師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中駕馭了一些互換的方法。

在此基礎(chǔ)上，老師運用遷移規(guī)律，設(shè)計購物練習(xí)使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。

通過這節(jié)課我依據(jù)同學(xué)接受實力的特點，著重突破重難點，在玩?；顒咏虒W(xué)中盡量讓同學(xué)在玩兒中有序?qū)W。

第五篇：相識人民幣教學(xué)反思

一、探討同學(xué)學(xué)問閱歷水平是老師教學(xué)的起點。

奧蘇伯爾說過:影響同學(xué)最重要的緣由是同學(xué)已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)原有的學(xué)問狀況去進(jìn)行教學(xué)。

特殊是教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實際聯(lián)系特殊緊密時,老師

更應(yīng)領(lǐng)先對同學(xué)在生活在對這些學(xué)問了解到什么程度,有什么樣的實際閱歷可以借用做一個細(xì)致的思考。

比方在設(shè)計這一節(jié)相識大面額人民幣時,由于考慮到我班同學(xué)家長大多數(shù)是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經(jīng)濟條件不是很好,同學(xué)對這些大面額的人民幣究竟認(rèn)不相識,用沒用過,我還沒譜。

因此,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時機,先詢問家長孩子對大面額人民幣的相識狀況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的相識狀況。

結(jié)果覺察,同學(xué)們對相識大面額人民幣這一部分學(xué)問已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何運用上閱歷還很缺乏。

就這樣,我確定了自己教學(xué)的重難點,而實踐證明這樣的支配是符合同學(xué)實際狀況的,是精確建立在同學(xué)已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上的。

因此

,同學(xué)在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒有由于老師對同學(xué)的估量缺乏而讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心情。只有在要跳起來摘果子的狀況下,同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、自主性、創(chuàng)建性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的狀況下,同學(xué)的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。

二、活動設(shè)計要重實質(zhì),淡形式。

新課標(biāo)中對同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動做了這樣的描述:同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、和富有特性的過程。其真正含義是要老師用現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動激發(fā)起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好，而不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎興奮一通,最終連學(xué)的是什么都不知道。

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)?shù)顒拥男问?，把精力放到留意活動?/p>

實質(zhì)上，既活動中究竟進(jìn)展了同學(xué)的什么學(xué)問技能、學(xué)習(xí)實力