———《童年的朋友》教案優(yōu)秀3篇作為一名優(yōu)秀的教育工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼摹锻甑呐笥选方贪竷?yōu)秀3篇，希望能夠幫助到大家。

《童年的朋友》教案篇一

教學目標：

知識與能力：

1.學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。

2.了解相關的文學文化常識。

過程與方法：

1.品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2.運用想象補白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對“我”的愛。

情感態(tài)度價值觀：

1.感受外祖母慈愛的形象。激發(fā)孩子對家人的愛心。

2.從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強的力量。

教學重點：

揣摩文章中重點的語句，學習人物描寫的方法。

教學難點：

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學習面對生活樂觀堅強的態(tài)度。

教學方法：

閱讀批注法想象補白法

教學過程：

導入：

一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

噗噗()兩膝()顫動()懲罰()詛咒()

兩頰()敏捷()皺紋()馬鬃()發(fā)綹()

二、讀一讀

1、說說“外祖母”和我的關系。

學法指導：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

2、讀完課文，你認為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

三、想一想

1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人？

2、本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象。那在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢？

3、為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。使用這些詞有什么樣具體的作用？

4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

四、練一練

眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察身邊熟悉的人的眼睛，練習寫一段話。

《童年的朋友》教案篇二

教學目標

●知識與能力

1．感受外祖母對高爾基的深遠影響；

2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。

●過程與方法

引導學生誦讀與賞析

●情感態(tài)度價值觀

激發(fā)孩子對家人的愛心

重點難點

●教學重點：傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學生對家人的熱愛，體會親情的概念。

●教學難點：文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。

教學過程

●教學流程圖

流程問題方法

基本問題提出（為什么外祖母是我童年的朋友）

問題解析1（什么是朋友）（利用思維導圖的方法）問題解析2（怎么寫一個朋友）（利用思維導圖的方法）解決基本問題（為什么外祖母是我童年的朋友）（討論歸納法）

基本技能訓練（朋友的外貌怎么寫）（利用教學支架法）

第一課時

課前檢查（聽寫、默寫）：內(nèi)容略

習慣養(yǎng)成指導：如何使用課堂練習本，單元首頁作為“成績統(tǒng)計表圖”使用

一、導入

1．簡介

高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時，做木匠的父親去世，于是他

寄居在外祖父家，曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

2．解題《童年的朋友》

問題：誰是我童年的朋友

答案：外祖母

二、研讀課文

1．默讀課文，思考基本問題：

為什么外祖母是我童年的朋友？

在文中哪里體現(xiàn)出來了？

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。????

2．基本問題解析

什么是朋友？

朋友的特點：親近（親密）、知心、平等、尊重、信任、關心、支持、幫助、寬容等

外祖母是個什么樣的人？體現(xiàn)在哪里？

外貌描寫：

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康、慈愛、樂觀、堅毅

語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

動作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

神態(tài)描寫：

快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

3．解答基本問題

為什么外祖母是我童年的朋友？

通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態(tài)關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

板書設計：

外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫：快活

第二課時

一、基本技能訓練

怎么去寫一個朋友？

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫？另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

外貌描寫包括寫哪些方面？

外貌描寫：頭發(fā)、眼睛、臉、鼻子、身材、肢體等

怎么寫眼睛？

積木游戲

緩緩睜開一雙黑黑的漂亮的圓圓的大眼睛

眼睛像一泓泉水一樣，清澈透明

有形狀的積木

堅毅的：

慈愛的：

精神的

萎靡的

2.仿寫訓練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

二、當堂檢測

1.注意下列加點字的讀音：

顫動（）噗噗（）嗅（）發(fā)綹（）馬鬃（）

鑲銀（）胸脯（）詛咒（）豐潤（）兩頰（）

2.本文，作家，其自傳體三部曲是、、。

3.用下列形似字分別組詞：

綹（）鬃（）詛（）鑲（）

咎（）鬢（）沮（）攘（）

4.釋詞：

咕噥——豐潤——

詛咒——五光十色——

5.文章題目所說“童年的朋友”在文中指，為什么把她稱為“童年的朋友”？

6.理解文章結構

全文共7節(jié)，分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容：

開頭第1節(jié)：

第2～5節(jié)：

6節(jié)：

7節(jié)：

7.你能概括說出課文內(nèi)容與想要表達的意思嗎？

8.探究

有人認為《童年的朋友》課文中有一處逗號用錯了，是多余的，你認為呢？

原文如下：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗?！?/p>

9.完成課后練習（用鉛筆寫在書上）

《童年的朋友》教案篇三

【教學目標】

1.知識與能力：領會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過程與方法：朗讀并仔細品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細膩而飽含深情的語言。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠影響。

【教學重難點】

1.教學重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊。

2.教學難點：文中對祖母眼神的描寫，學習本文細膩又飽含深情的語言。

【課時安排】二課時

【預習導學】

1.先標出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。

2.給下列加點字注音。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）

兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

豐潤（）

3.用下列形似字分別組詞。

綹（）鬃（）詛（）鑲（）

咎（）鬢（）沮（）攘（）

4.文學常識：本文，作家，其自傳體三部曲是、、。

5.理解文章結構（分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。

6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。

【教學流程】

第一課時

一、導入

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關懷下，一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長土壤

1.走近。

高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學教育，之后便輟學作童工和學徒謀生，后自學成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級藝術的最杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

三、交流反饋

（由同學根據(jù)預習情況進行交流）

1.文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關心“我”、理解“我”。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

這是一個的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅毅）。

3.請問課文運用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

4.初步梳理文章結構層次。

全文七小節(jié)，可分為三部分。

第一部分（１）：描寫外祖母的外貌。

第二部分（２－６）：通過語言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點。

第三部分（７）：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅強的力量。

四、探究思考

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

篩選信息。請從課文中篩選相關信息，并作出評價。（師生通過討論、探究共同完成）

閱讀信息卡

對人物的描寫（人物的外貌——“形”）你的評價（人物的性格——“神”）

外貌描寫

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。

健康慈愛樂觀堅毅

對話的內(nèi)容有關頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關愛（朋友）。

動作描寫

梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫

快活反襯她眼睛的明亮。

體現(xiàn)“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

2.外祖母和“我”的關系已經(jīng)超越了一般的血緣關系，那么是什么關系呢？用文中的話來概括。

明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

3.如何理解“朋友”關系？

閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關系（同學小組討論）（羅列）

“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時卻要求“我”“小聲點說”，表現(xiàn)外祖母對“我”的慈愛。

外祖母心情不好的時候?qū)Α拔摇闭f話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。

外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和?！把劬Α保荷涑鲆环N永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒這些描寫給人總的感覺是對“我”慈愛。

“太陽睡了一夜剛起來……”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后害怕責備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對“我”的關心，顯出了她對“我”朋友般的關懷。

第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像童年的朋友，因此她與的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

文中一些語句，如“你睡吧！還早著呢——太陽睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對“我”的朋友般的關心和體貼？

把外祖母比做動物，把外祖母說成貓，正是因為外祖母在孩子的眼中是親切可愛的，讓孩子樂意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關系。

對此我們應該從哪幾個角度來理解“朋友”關系？（歸納）

外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應該從哪幾個角度來理解？（同學小組討論）

明確：

（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。

（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。

總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

4.通讀全文，你認為外祖母給了“我”哪些有益的影響？

明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒，領“我”到光明的地方。

（2）她那對世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。（反復朗讀，體會飽含深情的語言表述。）

5.作業(yè)。

（1）抄寫有關生字。

（2）背誦課文最后一小節(jié)。

（3）對課文進一步質(zhì)疑探究。

第二課時

一、深入探究

1.復習上節(jié)課主要內(nèi)容。

2.對課文進行深入探究。

（1）課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。

第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅強和樂觀。

（2）善于通過生動細膩又飽含感情的語言把外祖母的形象寫得獨具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會。（以此為基點，進行思維發(fā)散，學生只要能說出一兩點就可以了。）

明確：例如，“她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說?！彼龢幼雍軆词且驗殚L而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。

例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達了聽的人的一種感受?！俺琛笨偸呛汀坝淇臁?、“動聽”之類字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息?！跋聃r花那樣”調(diào)動了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。

例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物?！边@一比喻句，生動形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個性，也表達出了“我”對外祖母的愛戴之情。

例如，文章在描寫外祖母全貌時，所用的詞語幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，同時我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

3.對有關句子的理解：

（1）“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊?！?/p>

明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。

（2）文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對表現(xiàn)人物精神風貌的好處嗎？

明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。

（3）你能用這種“通感”手法造一個比喻句嗎？

例：母親慈愛的笑容像春風拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。

二、延伸拓展

以下是可供選題（選題超市，學生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學生的思維體操進一步活動起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍）。

１．在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和相應的書名。

提示：祁老人老舍《四世同堂》冉阿讓雨果《悲慘世界》

２．聯(lián)想我們學過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個外祖母的形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？

提示：兩個外祖母的共同點是慈愛?！渡鐟颉分械耐庾婺甘锹詫懀锻甑呐笥选分械耐庾婺甘俏恼碌闹行娜宋?，主要是通過她的外貌和語言描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。

３．在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎？如有，請說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。

４．模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。（口頭表述）要求：（1）對話符合人物性格。（2）說明你這樣設計的理由。（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”外祖母問。

“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。

“你呀！真像一個野猴子，下次再這樣，我就把你一個人關進黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。

“我知道了，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^。

例二：

外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！

我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。

外祖母：你有沒有受傷？

我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。

外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。

三、鞏固所學（課外作業(yè)）

1.文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫出了她頭發(fā)的什么特點？文章中第1—6段文字通過對外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點。

2.第2段中的“樣子很兇”是和上文相呼應，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進行，表現(xiàn)外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)？”__________

3.文中寫祖孫倆一段對話，這段對話主要有哪三層意思？

4.文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現(xiàn)力。結合全文想一想：外祖母為什么要這樣關照“我”？這對表現(xiàn)全文主題有什么作用？

5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說的時候應該________。

A.生硬B.重讀C.輕柔D.急促

6.外祖母叮囑要“你小點聲說”，你認為有哪些原因？

___________________________________________________________________________

7.“一下子就牢牢地打進我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？

___________________________________________________________________________

8.請你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里?！边@句話，運用比喻的方式把下面的話補充完整。

________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。

9.外婆在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？

________________________________________________________________

10.“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方”，這個“光明的地方”該怎樣理解呢？

________________________________________________________________

11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊”這句話運用了什么樣的修辭方法？結合句意，說說這種修辭方法起到什么作用？

________________________________________________________________

12.說外祖母的愛使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的?！锻辍愤@部書是高爾基的童年苦難歷史的真實記錄，這部書也是教育部推薦給中學生必讀的，請你結合小說中的一些具體情節(jié)，說說經(jīng)歷了哪些困苦的生活。

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13.在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應的書名。

（答案：1.寫出了多、密、長、黑、厚等特點。外貌語言慈愛2.“皺著眉頭”“黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”對比對“我”深厚的愛雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對一再遭遇不幸的剛剛醒來的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛。3.一是關于外祖母的頭發(fā)，二是關于“我”睡覺的事，三是關于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母親知道“我”打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關系。5.C6.母親正在睡覺，不要打擾她；不想使孩子過于緊張、擔心。7.“打”用得好。因為突出了外祖母的話語所表達出的那份關愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9.在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)著勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護窮人和弱者，給了“我”無限的溫暖，用無私的愛豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10.指沒有歧視，感受到了溫暖和慈愛。11.比喻。形象地寫出了外祖母的關愛給“我”幼小的心靈帶來的濃濃暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。）

四、小練筆

外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學習，試借鑒一點來進行一段描寫人物的小練筆（題目自擬，字數(shù)200字右）。

提示：

1.生動傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對外祖母進行外貌描寫，而且寫得相當?shù)厣鷦有蜗?，通過外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。

2.對人物主要特征的描寫：都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。

3.個性化的語言：外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨特的個性，這是通過從外祖母個性化的語言表現(xiàn)的。

4.對人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤涸诿鑼懲庾婺笗r，既通過她的外形來表現(xiàn)，更重要的是通過人物的性格特征來體現(xiàn)人物的“神采”，寫人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿。

五、結束語

山?？梢宰韪舯舜?，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！

六、板書設計

童年的朋友

【資料寶藏】

1.與課文相關的解讀。

高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

高爾基刻苦自學文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現(xiàn)實的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實主義與浪漫主義兩種風格，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達了他們的激憤與抗爭。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。

1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

1905年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901—1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和《野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷嗬窢幍臎Q心與樂觀情緒，它們的上演，在當時俄國的劇壇上引起了轟動。

1906年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標志著其創(chuàng)作達到了新的高峰。《母親》塑造了世界文學史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實意義。

1905年革命失敗后，高爾基赴美國及意大利寫了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學界的形形色色反動思潮。1908年創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴肅批評，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對新的無產(chǎn)階級文學創(chuàng)作方法的特征從理論上進行了許多探索，提出現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的觀點。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天》（1909）、《馬特維柯熱米亞金的一生》（1910—1911）、《意大利童話》（1911—1913）、《俄羅斯童話》（1912—1917），以及稍后完成的自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913—1916）。

十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關于列寧及一些作家的獨具藝術風格與重要文獻價值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學》（1922—1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924—1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國外養(yǎng)病。1931年回國，可惜從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆薩姆金的