第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）第4課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)教課內(nèi)容：課本第95頁(yè)練習(xí)十一第1-6題。教課目的：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說(shuō)明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)知識(shí)間的聯(lián)系，能說(shuō)明比較分?jǐn)?shù)大小的原因，說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的思慮過(guò)程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。3.使學(xué)生感覺(jué)分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度，逐漸形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，擁有踴躍、主動(dòng)思慮問(wèn)題的意識(shí)。教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母同樣的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。教課難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。教課過(guò)程：一、講話引入今日我們練習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，讓大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還可以把簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算掌握得更好。二、分?jǐn)?shù)的意義1、初步認(rèn)識(shí)練習(xí)十一第1題讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。溝通：如何涂的，為何這樣涂？這里分母、分子各表示什么意思？指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，能夠把一個(gè)圖形按分母幾均勻分，表示出這樣的一份或幾份。2、分?jǐn)?shù)的構(gòu)成做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空溝通：你是如何填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。板書：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一口答：2個(gè)1/3是（）4個(gè)1/7是（）5/9里有（）個(gè)1/97/10是（）個(gè)1/103、分?jǐn)?shù)大小比較①練習(xí)十一第3題讓學(xué)生依據(jù)圖意填空，相互談?wù)勈侨绾蜗氲?。指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，能夠用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以夠看分母同樣時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。板書：分母同樣，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。②做練習(xí)十一第4題要求想一想魅族分?jǐn)?shù)能夠如何比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不一樣三、簡(jiǎn)單的加減1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。問(wèn)：分母同樣的分?jǐn)?shù)，如何計(jì)算加法和減法？2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成四、講堂總結(jié)經(jīng)過(guò)今日的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：2.55793.2＞11＞144234.<><>5.2537394106.5＋2=75－2=3888888教課反省：有人說(shuō)練習(xí)課最能看出教師平常對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練能否到位。數(shù)學(xué)課沒(méi)有固定的教課模式,練習(xí)課更是找不到什么好的方法,假如在講堂上用不一樣的方式,只好是流于形式不可以達(dá)到實(shí)效。練習(xí)課就是關(guān)于前一節(jié)的穩(wěn)固練習(xí)。只有對(duì)知識(shí)掌握嫻熟學(xué)生才能駕輕就熟,但是學(xué)生的不一樣步就使得講堂教課處于阻滯狀態(tài)。所以提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有益的課程觀點(diǎn),如尊重學(xué)生的主體性,促使學(xué)生全面發(fā)展,開(kāi)設(shè)