《這條小魚(yú)在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

2、體會(huì)人物對(duì)話的內(nèi)涵，感受小男孩的美好善良的人性，體會(huì)作者的思想感情。

3、感受小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育，沐浴人文關(guān)愛(ài)的光輝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、畫(huà)面激趣導(dǎo)入

（出示圖畫(huà)）在暴風(fēng)雨過(guò)后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人在海邊散步，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。你看到了嗎？這些小魚(yú)是什么樣的？

二、感知課文，體驗(yàn)魚(yú)兒被困

1、認(rèn)真讀讀課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)這些被困小魚(yú)的句子。

2、生匯報(bào)（出示句子“它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚(yú)兒，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)兒都會(huì)干死的?！保?/p>

3、朗讀感悟：再好好地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)計(jì)：魚(yú)多、魚(yú)兒會(huì)干死）

（1）感受魚(yú)多：你能用一個(gè)詞來(lái)形容魚(yú)兒多嗎？指名讀，通過(guò)你的讀，我感受到被困的魚(yú)不計(jì)其數(shù)。

（2）感受魚(yú)兒的難受：

①字面感知：從哪些詞句中體會(huì)到魚(yú)兒即將干死？

生匯報(bào)（“回不去”、“會(huì)干死的”）

②想象感受：通過(guò)這些詞句，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

③移情體驗(yàn)：如果你就是水洼中的一條魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，用不了多久，也許一個(gè)小時(shí)，也許才十幾分鐘，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。你們都會(huì)干死。此時(shí)你會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

將你此時(shí)的心情寫(xiě)在臉上，把你的感受讀出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。(如果學(xué)生朗讀仍不到位，師可引導(dǎo)：①同學(xué)們，被困在淺水洼里的小魚(yú)多么著急?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這句話？②小魚(yú)不僅著急，而且多么想回到大海的懷抱?。空l(shuí)想再來(lái)讀？如果學(xué)生讀得很好，可這樣評(píng)價(jià)：讀得太棒了，從你們的朗讀中我感受到了你們非常牽掛這些困在淺水洼里的小魚(yú)。)

三、品讀課文，感受救魚(yú)真情

1．過(guò)渡：那么看到面臨死亡的小魚(yú)，文中的小男孩是怎么做的呢？

2．邊看圖，邊仔細(xì)地讀讀課文第二自然段，將描寫(xiě)小男孩的句子畫(huà)上波浪線。

3．生匯報(bào)（出示句子“他走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

接著出示句子：他向前走著，而且在每個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)兒，并且把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

生比較兩個(gè)句子的不同，師隨即將詞語(yǔ)變色

4．重點(diǎn)分析：

（1）為什么加上“走得很慢”“不?！薄坝昧Α边@幾個(gè)詞語(yǔ)？引導(dǎo)生逐個(gè)說(shuō)，小結(jié)：加上這3個(gè)詞語(yǔ)可以看出小男孩救小魚(yú)時(shí)非常認(rèn)真細(xì)心，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。師：讀書(shū)時(shí)抓住一些重點(diǎn)詞句不僅能將書(shū)讀懂，還能將書(shū)讀透。

（2）還有那些詞寫(xiě)出了小男孩救小魚(yú)時(shí)的辛苦和費(fèi)力？(撿、彎、扔)

（3）師：可以說(shuō)，小男孩每一個(gè)動(dòng)作都帶著對(duì)小魚(yú)的關(guān)心，讓我們同小男孩一起邊讀邊做這些充滿著愛(ài)心的動(dòng)作吧！師生邊讀邊做動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，感動(dòng)“在乎”

1．小魚(yú)在乎。

師：孩子，你太累了，作為文中的那位先生，我實(shí)在忍不住了，走過(guò)去問(wèn)：（出示）“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！鄙?。接著出示“我知道?！薄芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”讓我們一起用心回答（出示，齊讀）“這條小魚(yú)在乎！”“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

師：被困在淺水洼里的小魚(yú)都在乎什么呢？（自己的生命，自己的家庭，在乎人們珍惜它們的生命，在乎人們把他們送回家去。）

師：同學(xué)們，成百上千條小魚(yú)僅憑小男孩一個(gè)人的力量是救不過(guò)來(lái)的，但是他還是盡力的撿著、扔著，因?yàn)樗溃糊R讀：這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……

2．小男孩在乎除了小魚(yú)自己在乎自己的生命外，還有誰(shuí)在乎？小男孩，他們只是些小魚(yú)而已，你為什么要在乎他們的生死呀？

師：原來(lái)在你心中那一條條小魚(yú)都是一個(gè)個(gè)珍貴的、值得在乎和珍惜的生命呀！為了挽救它們的生命所以他——回讀“他走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿水洼里的小魚(yú)，并且用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

3．小魚(yú)的生命牽動(dòng)著許多人的心，不僅小魚(yú)自己在乎，小男孩在乎，還有誰(shuí)也在乎？

4．那文中的那位叔叔他開(kāi)始在乎嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？和同桌交流交流。

看到小男孩頭也不回地救魚(yú)兒，聽(tīng)了他的那番話，，叔叔還會(huì)對(duì)那些魚(yú)兒視而不見(jiàn)，毫不在乎嗎？他心里會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？

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