《黃河是怎樣變化的》教學設計【教材分析】

課文介紹了黃河變化的過程，變化原因及其治的方案。告訴人們保護大自然，保護環(huán)境，否則應就會受到大自然懲罰。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難禍河。但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內(nèi)容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。

【教學目標】

1．朗讀課文，認識8個生字

2．了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

3．搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。

【教學重點】

了解黃河演變的過程和變化的原因。

【教學準備】

收集黃河過去與現(xiàn)在對比圖片資料。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，情境導入

1．出示黃河過去與現(xiàn)在對比圖片。

2．師：看完圖片，請大家談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？

3．齊讀課題

二、自主學習，訓練質(zhì)疑探究能力。

1．自主學習生字。

2．自主閱讀課文，質(zhì)疑。

a．黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？

b．黃河為什么會變成禍河？

c．黃河怎樣危害兩岸人民？

d．有什么方法可以讓禍河再變?yōu)槟赣H河？

三、合作交流，匯報理解。

1．組成小組合作交流問題。

2．匯報

（1）教師提出的問題予以歸納，梳理出全文的條理；

以前——搖籃？

黃河是怎樣變化的

現(xiàn)在——禍河？

原因——？

治理——？

（2）先來交流第一個問題“黃河為什么被稱為搖籃”？

1．先找出在課文的什么地方，記敘黃河是中華民族搖籃。（第3自然段）

2．以歸納性語言進行介紹。

3．師：黃河的滔滔之水哺育了炎黃子孫，面對這樣美好的河流，我們會產(chǎn)生哪些贊美的語言？

（母親河，人類的搖籃生命之水……）

4．看完這樣美好的河，讓我們懷著向往之情一起朗讀第三自然段。

（3）接下來交流第二個問題的學習情況。

（黃河為什么成了禍河？）

1先找出在文中的什么地方？（第1、4自然段）

a解決知識點1：說明憂患用了什么手法？有什么作用？（列數(shù)字，具體地說明黃河給人們帶來的災害）

b解決知識點2：為什么“1500多次”用了“多”，而“26次”卻不用“多”字。

（前一個說明太多了，記不清了，用“多”字是大約數(shù)）

下面我們就來交流討論第三個問題。

（黃河成為憂患的原因）

1內(nèi)容在第5、6自然段，引導學生邊讀邊畫出有關的句子。

2指導朗讀：“更嚴重的是……，改道的次數(shù)也就越來越多”。

3教師總結：水土流失導致多開墾荒地，而開墾荒地又導致更嚴重的水土流失。而人口的增長也是造成水土流失的一個主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號。那么，我們應該如何保護好黃河呢？接下來交流討論第四個問題。（治理黃河的關鍵）

1．默讀第七自然段，學生邊讀邊畫，指名回答。

2．歸納出以下幾點

牧、林為主

關鍵——（管住泥沙）規(guī)劃用地防止水土流失

修筑水利

3．師：只有這樣數(shù)管齊下，才能管住泥沙這個惡魔，才能使黃河逐漸恢復原先的亮麗風景，就讓我們帶著呼吁，帶著期待齊讀每7自然段。

四、知識延伸

談談其它地方的情況，倡議環(huán)保。

五、總結

同學們，水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存，學了《黃河是怎樣變化的》，讓我們懂得了要注意環(huán)保，請大家從身邊做起，保護環(huán)境。

【板書設計】

氣溫轉寒，暴雨(環(huán)保)

黃河是怎樣變化的

人口增多，砍伐

水土