認(rèn)識(shí)時(shí)間是5分?！硯熇^續(xù)撥動(dòng)鐘面，分針1格1格走向刻度2?，F(xiàn)在分針指向刻度2,經(jīng)過了幾分？為什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。教師課件演示或教具演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問：分針走一圈是多少分鐘？〔60〕你能很快記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎？〔學(xué)生嘗試不同方法記住。〕課件或小黑板出示課本P90頁數(shù)一數(shù)、填一填第二幅圖。教師教具演示分針走到5、8,提問：各是幾分？同桌之間進(jìn)行你撥我說游戲，一人撥動(dòng)分針到不同刻度數(shù)，同桌答復(fù)各是幾分。教師：剛剛我們了解了分針指向不同刻度表示的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察（將時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1）時(shí)針指向刻度1,表示什么？為什么？分針指向刻度1呢？生思考后，指名答復(fù)。師：對(duì)，時(shí)針是用來記時(shí)的，它指向刻度1,表示1時(shí)；分針是用來記分的，它指向刻度1,表示5分。3、初步嘗試讀時(shí)間。教師：現(xiàn)在你知道上課的時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么看出是8時(shí)5分的？生：時(shí)針走過數(shù)字8,分針指著1是5分，所以是8時(shí)5分。師：嗯不錯(cuò)。雖然大家有的先看分針，有的先看時(shí)針，但是都是根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定這個(gè)時(shí)間的。4、認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分〃教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起拿鐘面“撥一撥〃。教師：我們首先撥到12：00,觀察一下這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置？然后繼續(xù)順時(shí)針方向撥到分針走一大格〔讓學(xué)生邊撥邊讀：12點(diǎn)零1分、零2分???。〕在加速撥到數(shù)字“6〃〔邊撥邊數(shù)〕。學(xué)生撥出12:30后，教師講解30分，也可以說成半小時(shí)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀出時(shí)間。最后讓學(xué)生繼續(xù)加速撥回到12,讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察現(xiàn)在的時(shí)針與分針的位置，誰能說一說它們是什么樣的？與12:00時(shí)的時(shí)針、分針的位置有什么相同和不同之處？教師：分針走一圈是多少分？〔60〕時(shí)針走一大格是幾時(shí)？〔1時(shí)〕。教師：這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？〔相等〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走一大格。板書：1時(shí)=605、自主學(xué)習(xí)例2.教師出示3個(gè)鐘面圖〔課本P91頁例2〕，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是第三幅4:45的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來。〔學(xué)生可以觀察圖，也可以在學(xué)具上邊撥邊數(shù)，認(rèn)識(shí)時(shí)間。認(rèn)讀4：05時(shí)，強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的寫法，認(rèn)識(shí)4:45時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針在4和5之間，看起來指向5,但還不到5時(shí)，還差15分才到5時(shí)，也就是4時(shí)45分。〕全班集體匯報(bào)結(jié)果，嘗試歸納后，課件出示或小黑板出示：時(shí)針走過數(shù)字4,分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。一定要讓生理解“時(shí)針走過數(shù)字4〃，而不是“指著數(shù)字4〃。三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高通過剛剛的學(xué)習(xí)同學(xué)們又學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，那現(xiàn)在咱們就來檢驗(yàn)一下，這節(jié)課你