2023屆山東省濟南市高三一模（學情檢測）語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。材料一：一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有正確思想指引。中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。馬克思主義之所以行，就在于黨不斷推進馬克思主義中國化時代化并用以指導實踐。中國共產(chǎn)黨之所以能夠領導人民在一次次求索、一次次挫折、一次次開拓中完成中國其他各種政治力量不可能完成的艱巨任務，根本在于堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，堅持一切從實際出發(fā)，及時回答時代之問、人民之問，不斷推進馬克思主義中國化時代化。馬克思主義為人類社會發(fā)展進步指明了方向，是我們認識世界、把握規(guī)律、改造世界的強大思想武器。在人類思想史上，沒有一種思想理論像馬克思主義那樣對人類產(chǎn)生了如此廣泛而深刻的影響。從《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表到今天，無論時代如何變遷、科學如何進步，馬克思主義依然占據(jù)著真理和道義的制高點。但馬克思主義理論不是教條，而是行動指南，必須隨著實踐的變化而發(fā)展。馬克思主義能不能在實踐中發(fā)揮作用，關鍵在于能否把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征結合起來。面對快速變化的世界和中國，如果墨守成規(guī)，思想僵化，沒有理論創(chuàng)新的勇氣，不能科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，不僅黨和國家事業(yè)無法繼續(xù)前進，馬克思主義也會失去生命力、說服力。馬克思主義深刻改變了中國，中國也極大豐富了馬克思主義。馬克思主義中國化時代化不斷取得成功，使馬克思主義以嶄新形象展現(xiàn)在世界上，使世界范圍內(nèi)社會主義和資本主義兩種意識形態(tài)、兩種社會制度的歷史演進及其較量發(fā)生了有利于社會主義的重大轉變。實踐發(fā)展永無止境，我們推進馬克思主義中國化時代化也永無止境，對待馬克思主義，不能采取教條主義的態(tài)度，也不能采取實用主義的態(tài)度，而是應該以科學的態(tài)度對待科學、以真理的精神追求真理。我們要準確把握時代大勢，勇于站在人類發(fā)展前沿，聆聽人民心聲，回應現(xiàn)實需要，堅持解放思想、實事求是、守正創(chuàng)新，更好地把堅持馬克思主義和發(fā)展馬克思主義統(tǒng)一起來，堅持用馬克思主義之“矢”去射新時代中國之“的”，繼續(xù)推進馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，使馬克思主義呈現(xiàn)出更多中國特色、中國風格、中國氣派，續(xù)寫馬克思主義中國化時代化新篇章。（摘自《更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗》材料二：馬克思主義是不斷發(fā)展的、開放的理論，馬克思主義的開放性和時代性在中國得到充分彰顯。恩格斯強調(diào)：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法?！?9世紀中葉，隨著資本主義社會化大生產(chǎn)不斷發(fā)展，工人階級作為獨立政治力量登上歷史舞臺。馬克思、恩格斯深入考察資本主義經(jīng)濟、政治、社會狀況，在批判繼承德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學和法國、英國空想社會主義合理成分的基礎上，創(chuàng)立了唯物史觀和剩余價值學說，使社會主義實現(xiàn)了從空想到科學的偉大飛躍。馬克思主義源于那個時代又超越了那個時代，既是那個時代精神的精華又是整個人類精神的精華，深刻揭示了資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、滅亡和共產(chǎn)主義取代資本主義的歷史必然性，對未來社會主義社會的發(fā)展過程、發(fā)展方向、一般特征作了科學預測和設想，科學回答了資本主義向何處去、人類社會向何處去的歷史根本問題。馬克思主義誕生170多年來，時代變化的廣度和深度雖然已遠遠超出了馬克思主義經(jīng)典作家當時的想象，但馬克思主義作為科學真理，其影響跨越時空。習近平總書記指出：“馬克思主義是隨著時代、實踐、科學發(fā)展而不斷發(fā)展的開放的理論體系，它并沒有結束真理，而是開辟了通向真理的道路。”一部馬克思主義發(fā)展史就是馬克思、恩格斯以及他們的后繼者們不斷根據(jù)時代、實踐、認識發(fā)展而發(fā)展的歷史，是不斷吸收人類歷史上一切優(yōu)秀思想文化成果豐富自己的歷史。馬克思主義之所以能夠永葆其美妙之青春，就在于不斷探索時代發(fā)展提出的新課題，回應人類社會面臨的新挑戰(zhàn)。馬克思主義傳入中國后，因其科學社會主義的主張同中華民族幾千年傳承的優(yōu)秀歷史文化和中國人民日用而不覺的價值觀念相融通、同中華民族近代以來的救亡圖存愿望和偉大復興夢想相呼應，在中國落地生根，開花結果，成為我們立黨立國、興黨強國的根本指導思想。我們黨百年奮斗的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化時代化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史，為黨和人民事業(yè)提供了既一脈相承又與時俱進的科學理論指導。馬克思主義的開放性和時代性始終貫穿于中國革命、建設和改革各個歷史時期，其理論的生命力在于創(chuàng)新。習近平總書記指出：“面對快速變化的世界和中國，如果墨守成規(guī)、思想僵化、沒有理論創(chuàng)新的勇氣，不能科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，不僅黨和國家事業(yè)無法繼續(xù)前進，馬克思主義也會失去生命力、說服力。馬克思主義深刻改變了中國，中國也極大豐富了馬克思主義。”實踐發(fā)展永無止境，我們推進馬克思主義中國化時代化也永無止境。（摘編自《求是》《馬克思主義的開放性和時代性在中國得到充分彰顯》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.中華民族走向偉大復興需要馬克思主義的指引，因為一個民族要走在時代前列，就要有理論思維，就要有正確思想的指引。B.面對快速變化的世界和中國，如果墨守成規(guī)，不能進行理論創(chuàng)新，不能回答現(xiàn)實問題，馬克思主義就不能更好改變中國。C.馬克思、恩格斯創(chuàng)立了唯物史觀和剩余價值學說，科學回答了人類社會向何處去等根本問題，使社會主義變成了現(xiàn)實。D.馬克思主義能夠科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，是馬克思主義中國化時代化、永葆青春的表現(xiàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.中國共產(chǎn)黨不斷推進馬克思主義中國化時代化并用以指導實踐，完成了中國其他各種政治力量不可能完成的艱巨任務。B.馬克思主義是我們認識世界、把握規(guī)律、改造世界的強大的思想武器，在人類思想史上產(chǎn)生了廣泛而且深刻的影響。C.馬克思主義的影響跨越時空，馬克思主義經(jīng)典作家可能也想象不到馬克思主義誕生170多年以來時代變化的廣度和深度。D.馬克思主義成為我們立黨立國、興黨強國的指導思想，根本原因是其科學社會主義的主張同中國人民的價值觀念相融通。3.下列選項中，不適合作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點的一項是（

）A.堅持用馬克思主義之“矢”射新時代中國之“的”，使馬克思主義在中國煥發(fā)生機。B.毛同志創(chuàng)造性地運用并發(fā)展了馬克思主義，領導中國人民取得了革命成功。C.中國以馬克思主義為指導思想，從自身實際出發(fā)，堅持走中國特色社會主義道路。D.中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。4.中國取得了舉世矚目的成就，請結合材料一談談我們是如何創(chuàng)造性的運用馬克思主義的。5.請結合兩則材料談談你對“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法”這句話的理解?！敬鸢浮?.C

2.D

3.D

4.①堅持把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征相結合；②堅持理論創(chuàng)新，科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，不斷豐富馬克思主義；③以科學的態(tài)度和追求真理的精神對待馬克思主義，不斷推動馬克思主義中國化時代化。

5.①馬克思主義為人類社會發(fā)展進步指明了方向，是我們認識世界、把握規(guī)律、改造世界的強大思想武器，不是教條，而是行動指南。②從馬克思主義起源和發(fā)展上看，它源于資本主義時代又超越那個時代，是不斷發(fā)展的、開放的理論體系，回應人類不斷出現(xiàn)的新問題。③馬克思主義同中國具體實際相結合，同時代特征相結合，為黨和人民事業(yè)提供了既一脈相承又與時俱進的科學理論指導?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“使社會主義變成了現(xiàn)實”錯誤，屬于強加因果?！榜R克思，恩格斯創(chuàng)立了唯物史觀和剩余價值學說，科學回答了人類社會向何處去等根本問題”，并不當然就能使社會主義變成現(xiàn)實，這只是解決了社會主義的理論問題，要使社會主義變成現(xiàn)實還要經(jīng)歷許多階段。故選C。【2題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“根本原因是其科學社會主義的主張同中國人民的價值觀念相融通”錯誤。從材料二最后一段“馬克思主義傳入中國后，因其科學社會主義的主張同中華民族幾千年傳承的優(yōu)秀歷史文化和中國人民日用而不覺的價值觀念相融通、同中華民族近代以來的救亡圖存愿望和偉大復興夢想相呼應，在中國落地生根，開花結果成為我們立黨立國、興黨強國的根本指導思想”可知，“科學社會主義的主張同中國人民的價值觀念相融通”并非是其根本原因。故選D。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的論點是“馬克思主義是不斷發(fā)展的、開放的理論，馬克思主義的開放性和時代性在中國得到充分彰顯”。ABC三項都是馬克思主義與中國實踐相結合的例子，它在中國的成功表明馬克思主義是不斷發(fā)展的、開放的理論。故這三項都可以作為論據(jù)來支持材料一的論點D.“中國共產(chǎn)黨為什么能......歸根到底是因為馬克思主義行”則是強調(diào)馬克思主義本身的正確性，并沒有突出馬克思主義的發(fā)展性和開放性。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。我們是創(chuàng)造性的運用馬克思主義體現(xiàn)在：①堅持把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征相結合。材料一第二段“中國共產(chǎn)黨之所以能夠領導人民在一次次求索、一次次挫折、一次次開拓中完成中國其他各種政治力量不可能完成的艱巨任務，根本在于堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合”，意在說明，堅持把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征相結合，才讓馬克思主義在中國生根發(fā)芽，在中國發(fā)揮出最大的活力；

②堅持理論創(chuàng)新，科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，不斷豐富馬克思主義。由材料一第二段

“堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，堅持一切從實際出發(fā)，及時回答時代之問、人民之問，不斷推進馬克思主義中國化時代化”，可看出堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，則讓我們在實際工作中面對快速變化的世界和中國，避免了墨守成規(guī)和思想僵化。堅持一切從實際出發(fā)，及時回答時代之問，人民之問，不斷推進馬克思主義中國化時代化讓我們準確把握時代大勢，勇于站在人類發(fā)展前沿，聆聽人民心聲，回應現(xiàn)實需要。③以科學的態(tài)度和追求真理的精神對待馬克思主義，不斷推動馬克思主義中國化時代化。材料一第五段“實踐發(fā)展永無止境，我們推進馬克思主義中國化時代化也永無止境，對待馬克思主義……而是應該以科學的態(tài)度對待科學、以真理的精神追求真理”，第六段“我們要準確把握時代大勢，勇于站在人類發(fā)展前沿，聆聽人民心聲，回應現(xiàn)實需要，堅持解放思想、實事求是、守正創(chuàng)新，……使馬克思主義呈現(xiàn)出更多中國特色、中國風格、中國氣派，續(xù)寫馬克思主義中國化時代化新篇章”，據(jù)此看出，在運用馬克思主義方面強調(diào)以科學的態(tài)度和追求真理的精神對待，并推動中國化和時代化。【5題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。對“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法”這句話的理解：①材料一第二段“馬克思主義為人類社會發(fā)展進步指明了方向，是我們認識世界、把握規(guī)律、改造世界的強大思想武器。在人類思想史上，沒有一種思想理論像馬克思主義那樣對人類產(chǎn)生了如此廣泛而深刻的影響?！R克思主義理論不是教條，而是行動指南，必須隨著實踐的變化而發(fā)展。馬克思主義能不能在實踐中發(fā)揮作用，關鍵在于能否把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征結合起來”，據(jù)此看出，馬克思主義為人類社會發(fā)展進步指明了方向，是我們認識世界、把握規(guī)律、改造世界的強大思想武器，不是教條，而是行動指南。②材料二第二段“習近平總書記指出：‘馬克思主義是隨著時代、實踐、科學發(fā)展而不斷發(fā)展的開放的理論體系，它并沒有結束真理，而是開辟了通向真理的道路?！薄耙徊狂R克思主義發(fā)展史就是馬克思、恩格斯以及他們的后繼者們不斷根據(jù)時代、實踐、認識發(fā)展而發(fā)展的歷史，是不斷吸收人類歷史上一切優(yōu)秀思想文化成果豐富自己的歷史。馬克思主義之所以能夠永葆其美妙之青春，就在于不斷探索時代發(fā)展提出的新課題，回應人類社會面臨的新挑戰(zhàn)”，據(jù)此看出，從馬克思主義起源和發(fā)展上看，它源于資本主義時代又超越那個時代，是不斷發(fā)展的、開放的理論體系，回應人類不斷出現(xiàn)的新問題。③材料二第三段“馬克思主義傳入中國后，因其科學社會主義的主張同中華民族幾千年傳承的優(yōu)秀歷史文化和中國人民日用而不覺的價值觀念相融通、同中華民族近代以來的救亡圖存愿望和偉大復興夢想相呼應，在中國落地生根，開花結果，成為我們立黨立國、興黨強國的根本指導思想。我們黨百年奮斗的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化時代化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史，為黨和人民事業(yè)提供了既一脈相承又與時俱進的科學理論指導”，據(jù)此看出，馬克思主義同中國具體實際相結合，同時代特征相結合，為黨和人民事業(yè)提供了既一脈相承又與時俱進的科學理論指導。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。我們看海去林海音因為放學后要練習跳舞，今天回來得晚一點兒。在興華門的土坡上，我還是習慣地站了一會兒。城墻上面的那片天，是淡紅的顏色了，海在這時也會變成紅色的嗎？我又默默地背起“我們看海去！我們看海去！……金紅的太陽，從海上升起來……，”那么現(xiàn)在不可以說是“金紅的太陽，從天上落下去”嗎？對的，我將來要寫一本書，我要把天和海分清楚，我要把好人和壞人分清楚，我要把瘋子和賊子分清楚，但是我現(xiàn)在卻是什么也分不清。我看見收買破爛貨的挑子又停在隔壁人家門口了。挑挑子的人呢？我不由得舉起腳步走向空草地那邊去。這時門前的空地上，只見遠遠地有一個男人蹲在大槐樹底下，他沒有注意我。我邁進破磚墻，撥開高草，一步步向里走。還是那個老地方，我看見了他！“是你！”他也蹲在那里，嘴里咬著一根青草。他又向我身后張望了一下。招手叫我也蹲下來。我一蹲下來，書包就落在地上了。“我猜你在這里。你該來了！”“我該來了？你這話是什么意思？”他驚奇地問?！皼]有什么意思呀！”我也驚奇地回答，“你還有故事沒跟我講哪！不是嗎？”“對對對，咱們得講信用?！彼c點頭笑了。他靠坐在墻角，身旁有一大包東西，用油布包著，他就倚著這大包袱，好像宋媽坐在她的炕頭上靠著被褥垛那樣?！澳阋犑裁垂适聝?？”“你弟弟的，你的?！薄昂茫墒俏蚁葐柲悖疫€不知道你叫什么名兒呢？”“英子。”“英子，英子、”他輕輕地念著，“名兒好聽。在學堂考第幾？”“第十二名?！薄斑@么聰明的學生才考十二名？應當考第一呀！準是貪玩分了你的心。”我笑了，他怎么知道我貪玩？我怎么能夠不玩呢！他又接著說：“我就是小時候貪玩，書也沒念成，后悔也來不及了。我兄弟，那可是個好學生，年年考第一，有志氣。他說，他長大畢了業(yè)，還要飄洋過海去念書。我的天老爺，就憑我這沒出息的哥哥，什么能耐也沒有，哪兒供得起呀！奔窩頭，我們娘兒仨，還常常吃了上頓沒下頓呢！唉！”他嘆了口氣，“走到這一步上，也是事非得已。小妹妹，明白我的話嗎？”我似懂，又不懂，只是直著眼看他。他的眼角有一堆眼屎，眼睛紅紅的，好像昨天沒睡覺，又像哭過似的?！拔夷窍估夏锸菫榱宋覜]出息哭瞎的，她現(xiàn)在就知道我把家當花光了，改邪歸正做小買賣，她不知道我別的。我那一心啃書本的弟弟，更拿我當個好哥哥。可不是，我供弟弟念書，一心要供到讓他漂洋過海去念書，我不是個好人嗎？小英子，你說我是好人？壞人？嗯？”好人，壞人，這是我最沒有辦法分清楚的事，怎么他也來問我呢？我搖搖頭?！拔也欢裁春萌?，壞人，人太多了，很難分。”我抬頭看看天，忽然想起來了，“你分得清海跟天嗎？我們有一課書，我念給你聽?！蔽揖捅称稹拔覀兛春Ｈァ蹦钦n書，我一句一句慢慢地念，他斜著頭仔細地聽。我念一句，他點頭“嗯”一聲。念完了我說：“金紅的太陽是從藍色的大海升上來的嗎？可是它也從藍色的天空升上來呀？我分不出海跟天，我分不出好人跟壞人?！薄皩?，”他點點頭很贊成我，“小妹妹，你的頭腦好，將來總有一天你分得清這些。將來，等我那兄弟要坐大輪船去外國念書的時候，咱們給他送行去，就可以看見大海了，看它跟天有什么不一樣。”“我們看海去！我們看海去！”我高興得又念起來。“對，我們看海去，我們看海去，藍色的大海上，揚著白色的帆……還有什么太陽來著？”“金紅的太陽，從海上升起來……”我一句句教他念，他也很喜歡這課書了，他說：“小妹妹，我一定忘不了你，我的心事跟別人沒說過，就連我兄弟算上?！笔裁词撬男氖履?？剛才他所說的話，都叫做心事嗎？但是我并不完全懂，也懶得問。只是他的弟弟不知要好久才會坐輪船到外國去？不管怎么樣，我們總算訂了約會，訂了“我們看海去”的約會。他從口袋掏出一串珠子，但是我不肯接過來?！澳惴判?，這是我自個兒的，奶奶給我的玩意兒多啦！全讓我給敗光了，就剩下這么一串小象牙佛珠，不知怎么，扯在鏡柜上，就始終沒動過，今天正好送給你，這是咱們有緣。小英子，記住，我可不是壞人呀！”他的話是誠實的，很動聽，我就接過來了，繞兩繞，套在我的手腕上。幾天后，我和同學走進新簾子胡同，也有幾個巡警向胡同里面走去。又是誰家丟了東西嗎？我的心跳了，忽然覺得有什么不幸。前面一個巡警手里捧著一個大包袱，啊！是那個油布包袱！那么這一定是逮住他了，我拉緊了宋媽的衣角。“小子不是做賊的模樣兒呀！人心大變啦！好人壞人看不出來啦！”一群人過來了，我很害怕，怕看見他，但是到底看見了，他的頭低著，眼睛望著地下，手被白繩子捆上了，一個巡警牽著。我的手滿是汗。我慢慢躲進大門里，依在媽媽的身邊，很想哭。媽媽說：“小英子，看見這個壞人了沒有？你不是喜歡作文章嗎？將來你長大了，就把今天的事兒寫一本書，說一說一個壞人怎么做了賊，又怎么落得這么個下場?！薄安?！”我反抗媽媽這么教我！我將來長大了是要寫一本書的，但決不是像媽媽說的這么寫。我要寫的是：“我們看海去”。（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小偷對英子心存戒備，但是向純真的英子傾訴自己的心事時，又表現(xiàn)出他友好、向善的一面。B.他被抓前，英子從未意識到和她相約看海的人是小偷，所以英子看到他被抓后，感到很震驚。C.小說語言獨特，用語考究，淡雅含蓄，人物對話用的是日常用語，與人物的年齡身份極為相符。D.文章首尾呼應，都寫到英子“要寫一本書”，但想寫的內(nèi)容不同，體現(xiàn)了英子的成長與堅強，7.關于“他”自敘其心事的部分，下列說法不正確的一項是（

）A.英子想聽“他”和弟弟的故事，由此引出他的自敘，自然而不做作，顯示了高超的敘述技巧．B.他的不幸一方面源于自己，一方面也源于當時黑暗的社會環(huán)境，字字句句飽含苦澀與無奈。C.每講一段，“他”都停下問英子，表明他渴求別人的同情和理解，舒緩了故事的敘事節(jié)奏。D.“他”的世界是陰暗而冗雜的，孩童的世界是光明而純潔的，因此英子不能理解與同情他。8.本文以兒童視角敘述故事，請結合文章簡析其好處。9.小說反復引用《我們看海去》這篇課文，這樣寫有什么效果？【答案】6.B

7.D

8.①使故事呈現(xiàn)出鮮明的兒童思維特征，充滿了童真。“我”要分清天和海、好人和壞、瘋子和賊子，“我”為他被抓而緊張擔心，都能體現(xiàn)兒童獨特的思維。②在一定程度上減輕了故事的悲劇性。對敘述者“我”來說，“我”無法體會小偷的心事，只當成是一個故事來聽，不諳世事、單純幼稚的兒童不會洞察悲劇的意蘊。③使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品內(nèi)部的張力。兒童對世界的認知既單純美好又充滿疑惑，“我”同情小偷，又分不清“好人和壞人”，大事小言甚至言不及義，引發(fā)讀者的思考和代入感。④凸顯深刻的社會問題，深化小說的主題。兒童眼光的單純和邏輯思維的簡單，反襯出成人世界的理性與殘酷，形成了鮮明對比。

9.①作為線索，貫穿全文始終。文章開頭“我”默背，中“我”教給“他”誦讀，結尾“我”立志寫“我們看海去”，使小說情節(jié)集中緊湊，層次清晰。②使人物形象更豐富?！拔曳植怀龊８欤曳植怀龊萌烁鷫娜恕?，體現(xiàn)“我”單純懵懂，充滿好奇心；結尾“我”堅定地說“我要看海去”，表現(xiàn)“我”對真善美的不懈追求。③有象征意義?！八{色的大海上”“白色的帆”“金紅的太陽”，象征著童年的世界光明而又純潔；兩人相約“看海去”，則表現(xiàn)人們對美好幸福生活的向往與追求。④使小說主題更深刻?！拔覀兛春Ｈァ鄙钌畹乜淘谟⒆有闹?，孩子眼中的世界是美好的；我們無法如約“看海去”，透過英子稚嫩的雙眼，顯示了現(xiàn)實世界的凄涼與無奈，表達對童年世界逐漸遠離的惆悵?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。B.“英子從未意識到和她相約看海的人是小偷，所以英子看到他被抓后，感到很震驚”錯誤。原文“幾天后，我和同學走進新簾子胡同，也有幾個巡警向胡同里面走去。又是誰家丟了東西嗎？我的心跳了，忽然覺得有什么不幸。前面一個巡警手里捧著一個大包袱，??！是那個油布包袱！那么這一定是逮住他了，我拉緊了宋媽的衣角”，據(jù)此看出英子是有預感的。故選B?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。D.“‘他’的世界是陰暗而冗雜的，……因此英子不能理解與同情他”錯誤。小偷為幫助弟弟繼續(xù)學業(yè)，將來出國求學承擔起義務，要成就這個弟弟，迫于社會現(xiàn)實，他以偷盜為業(yè)為弟弟交學費，因不堪生活的負荷壓力，他選擇成為小偷，這也讓他在偷盜別人的東西的同時也承受著巨大的精神痛苦，因此一再在英子面前重申自己不是壞人，可見他也有是非之分，也知道偷竊是錯誤的，但他無力改變現(xiàn)實，好像只能以偷為營生。純潔善良的英子也相信他是好人。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章記敘視角作用的能力。以兒童視角敘述故事的好處：①原文“對的，我將來要寫一本書，我要把天和海分清楚，我要把好人和壞人分清楚，我要把瘋子和賊子分清楚，但是我現(xiàn)在卻是什么也分不清”“好人，壞人，這是我最沒有辦法分清楚的事，怎么他也來問我呢？我搖搖頭?！也欢裁春萌耍瑝娜?，人太多了，很難分?！薄拔业男奶?，忽然覺得有什么不幸”“一群人過來了，我很害怕，怕看見他，但是到底看見了”等，可看出，故事呈現(xiàn)出鮮明的兒童思維特征，充滿了童真。“我”要分清天和海、好人和壞、瘋子和賊子，“我”為他被抓而緊張擔心，都能體現(xiàn)兒童獨特的思維。

②原文寫小偷向英子訴說心事，英子只是“我似懂，又不懂，只是直著眼看他”，稚氣純真的她不能分辨好人壞人，如“好人，壞人，這是我最沒有辦法分清楚的事，怎么他也來問我呢？我搖搖頭”等細節(jié)，可看出，在一定程度上減輕了故事的悲劇性。對敘述者“我”來說，“我”無法體會小偷的心事，只當成是一個故事來聽，不諳世事、單純幼稚的兒童不會洞察悲劇的意蘊。

③原文“好人，壞人，這是我最沒有辦法分清楚的事，怎么他也來問我呢？我搖搖頭?！也欢裁春萌?，壞人，人太多了，很難分。’”“媽媽說：‘小英子，看見這個壞人了沒有？你不是喜歡作文章嗎？將來你長大了，就把今天的事兒寫一本書，說一說一個壞人怎么做了賊，又怎么落得這么個下場?！?！’我反抗媽媽這么教我！我將來長大了是要寫一本書的，但決不是像媽媽說的這么寫。我要寫的是：‘我們看海去’?！睋?jù)此可看出，兒童敘述視角使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品內(nèi)部的張力。兒童對世界的認知既單純美好又充滿疑惑，“我”同情小偷，又分不清“好人和壞人”，大事小言甚至言不及義，引發(fā)讀者的思考和代入感。

④從英子的兒童視角來看，她的純潔善良是對所有人都一視同仁的，她相信人都是好人，都是向善的，小偷采用的方式不光彩，但在她的心里覺得小偷供弟弟上學，認為他是個好人，現(xiàn)實中他是因不堪生活的壓力而選擇偷盜。據(jù)此看出，凸顯了深刻的社會問題，深化小說的主題。兒童眼光的單純和邏輯思維的簡單，反襯出成人世界的理性與殘酷，形成了鮮明對比。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。反復引用《我們看海去》這篇課文的效果①開頭“我又默默地背起‘我們看海去！我們看海去！……金紅的太陽，從海上升起來……’”，與小偷見面后“我就背起‘我們看海去’那課書，我一句一句慢慢地念，他斜著頭仔細地聽。我念一句，他點頭‘嗯’一聲”，最后“我將來長大了是要寫一本書的，但決不是像媽媽說的這么寫。我要寫的是：‘我們看海去’?！睋?jù)此分析出，作為線索，貫穿全文始終。文章開頭“我”默背，中間“我”教給“他”誦讀，結尾“我”立志寫“我們看海去”，使小說情節(jié)集中緊湊，層次清晰。

②文中寫“金紅的太陽是從藍色的大海升上來的嗎？可是它也從藍色的天空升上來呀？我分不出海跟天，我分不出好人跟壞人”，寫出兒童的純真；小偷被抓后“我慢慢躲進大門里，依在媽媽的身邊，很想哭”，不認同媽媽的看法，“‘不！’我反抗媽媽這么教我！我將來長大了是要寫一本書的，但決不是像媽媽說的這么寫。我要寫的是：‘我們看海去’”，體現(xiàn)她的善良。據(jù)此分析出，使人物形象更豐富?！拔曳植怀龊８欤曳植怀龊萌烁鷫娜恕?，體現(xiàn)“我”單純懵懂，充滿好奇心；結尾“我”堅定地說“我要看海去”，表現(xiàn)“我”對真善美的不懈追求。

③原文“我們看海去！我們看海去！……金紅的太陽，從海上升起來……，”“‘小妹妹，你的頭腦好，將來總有一天你分得清這些。將來，等我那兄弟要坐大輪船去外國念書的時候，咱們給他送行去，就可以看見大海了，看它跟天有什么不一樣?！覀兛春Ｈ?！我們看海去！’我高興得又念起來”，“對，我們看海去，我們看海去，藍色的大海上，揚著白色的帆……還有什么太陽來著？”“金紅的太陽，從海上升起來……”都體現(xiàn)出他們美好的憧憬。據(jù)此分析出，有象征意義?！八{色的大海上”“白色的帆”“金紅的太陽”，象征著童年的世界光明而又純潔；兩人相約“看海去”，則表現(xiàn)人們對美好幸福生活的向往與追求。

④英子以純真善意的眼光去看待世界，覺得世間一切都應該是美好的，可現(xiàn)實卻打破了她與小偷的約定，讓她覺得傷感無奈，“我慢慢躲進大門里，依在媽媽的身邊，很想哭”，體現(xiàn)出兒童內(nèi)心與現(xiàn)實世界的矛盾。據(jù)此分析出，使小說主題更深刻。“我們看海去”深深地刻在英子心中，孩子眼中的世界是美好的；我們無法如約“看海去”，透過英子稚嫩的雙眼，顯示了現(xiàn)實世界的凄涼與無奈，表達對童年世界逐漸遠離的惆悵。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面題。郝廷玉者，驍勇善格斗，事太尉李光弼，為帳中愛將。乾元中，史思明再陷洛陽，光弼拔東都之師保河陽時三城壁壘不完芻糧不支旬日賊將安太清等率兵數(shù)萬四面急攻。光弼懼賊勢西犯河、潼，極力保孟津以掎其后，晝夜嬰城，血戰(zhàn)不解，將士夷傷。光弼召諸將訊之曰：“賊黨何面難抗？”或對曰：“西北隅最為勁敵?！蹦素秸偻⒂裰^之曰：“兇渠攻西北者難奈，爾為我決勝而還。”曰：“廷玉所領，步卒也，愿得騎軍五百?！惫忮鲆跃T三百授之。光弼法令嚴峻，是日戰(zhàn)不利而還者，不解甲斬之。廷玉奮命先登，流矢雨集，馬傷不能軍而退。光弼登堞見之，駭然曰：“廷玉奔還，吾事敗矣！”促令左右取廷玉首來。廷玉見使者曰：“馬中毒箭，非敗也?！惫忮雒遵R而復，徑騎沖賊陣，馳突數(shù)四。俄而賊黨大敗于河壖，廷玉擒賊將徐璜而還。前后以戰(zhàn)功累授開府儀同三司，試太常卿，封安邊郡王。光弼薨，代宗用為神策將軍。永泰初，仆固懷恩誘吐蕃、回紇入犯京畿，分命諸將屯于要害，廷玉與馬璘率五千人屯于渭橋西窯底。觀軍容使魚朝恩素聞廷玉善陣，欲觀其教閱。廷玉乃于營內(nèi)列部伍，鳴鼓角而出，分而為陣，箕張翼舒，乍離乍合，坐作進退，其眾如一。朝恩嘆曰：“吾在兵間十余年，始見郝將軍之訓練耳。治戎若此，豈有前敵耶？”廷玉凄然謝曰：“此非末校所長，臨淮王之遺法也。太尉善御軍，賞罰當功過。每校旗之日，軍士小不如令，必斬之以徇，由是人皆自效，而赴蹈馳突，有心破膽裂者。太尉薨變已來，無復校旗之事，此不足軍容見賞。”（《舊唐書》列傳卷一百零二）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.光弼拔東都之師保河陽/時三城壁壘不完/芻糧不支旬日/賊將安太清等率兵數(shù)萬/四面急攻B.光弼拔東都之師/保河陽時/三城壁壘/不完芻糧不支旬日/賊將安太清等/率兵數(shù)萬四面急攻C.光弼拔東都之師/保河陽時/三城壁壘不完/芻糧不支旬日/賊將安太清等率兵數(shù)萬/四面急攻D.光弼拔東都之師保河陽/時三城壁壘不完/芻糧不支/旬日賊將安太清等率兵數(shù)萬/四面急攻11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.太尉，秦朝設立的最高軍事職位。歷代職權有變化，東漢為“三公”之一，到唐代品級高，為加官所用。B.“晝夜嬰城”中的“嬰”意為“包圍、圍繞”，這與《陳情表》中的“夙嬰疾病”中的“嬰”本意相同。C.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇后死和高等妃嬪所生育的皇子公主死去，或封王的貴族。D.京畿，國都及周邊地區(qū)。唐朝時將長安城周邊分為京縣和畿縣，京城所轄縣為京縣，京城旁邑為畿縣。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.李光弼在率軍血戰(zhàn)而不得解圍、將士死傷甚重的情況下，于是打算派愛將郝廷玉擊破西北隅的叛軍來戰(zhàn)勝敵軍。B.作戰(zhàn)中，郝廷玉因戰(zhàn)馬負傷導致軍隊退卻，李光弼要派人斬殺郝廷玉，最終郝廷玉向李光弼派來的使者解釋得免。C.魚朝恩素來聽說郝廷玉擅長排兵布陣，于是到他軍營觀看其訓練檢閱軍隊，看后大為贊賞，認為不會遇到強敵。D.李光弼治軍嚴明，擅長統(tǒng)軍，即使平時訓練軍隊也是執(zhí)法如山，獎賞一定要和功勞相當，處罰一定要和罪過相當。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃亟召廷玉謂之曰：“兇渠攻西北者難奈，爾為我決勝而還?！保?）必斬之以徇，由是人皆自效，而赴蹈馳突，有心破膽裂者。14.文中哪些地方可以體現(xiàn)郝廷玉是個優(yōu)秀將領？請結合文章簡要概括?！敬鸢浮?0.A

11.C

12.B

13.（1）（李光弼）于是急忙召見郝廷玉說：“進攻西北角的兇徒首領難以抵擋（對付），你去為我取勝而回?！保?）（太尉）一定（要把不從命的軍士）斬首示眾，因此眾人都主動效命，而赴湯蹈火、馳騁奔突，那情景真令人有心破膽裂之感（有……的人，也可）。

14.①驍勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功；②危急關頭，能擔大任；③善于治軍、排兵布陣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。句意：李光弼奉命率東都之師守衛(wèi)河陽(今河南孟縣南)，當時，河陽三城壁壘已經(jīng)破敗，糧餉不支旬日，而叛將安太清等率兵數(shù)萬，四面急攻。“時”為“不完”狀語，“時”前斷開，排除BC；“旬日”為“不支”的時間，中間不可斷開，排除D。故選A?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見文化常識的能力。A.正確。B.正確。句意：晝夜圍城/一直被疾病纏身。C.“也可用于皇后和高等妃嬪所生育的皇子公主”錯誤，也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主?；屎笏涝槐?。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“郝廷玉因戰(zhàn)馬負傷導致軍隊退卻”錯誤，原文是“馬傷不能軍而退”，意思是他的戰(zhàn)馬受傷不能作戰(zhàn)而退，沒有導致軍隊退卻。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“亟”，急忙，趕快；“兇渠”，兇徒首領；“兇渠攻西北者”，定語后置，應“攻西北兇渠”；“難奈”，難以抵擋（對付）。（2）“徇”，示眾；“自效”，主動效命；“馳突”，馳騁奔突。【14題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“郝廷玉者，驍勇善格斗”“俄而賊黨大敗于河壖，廷玉擒賊將徐璜而還。前后以戰(zhàn)功累授開府儀同三司”可知，驍勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功；根據(jù)“兇渠攻西北者難奈，爾為我決勝而還”“……光弼命易馬而復，徑騎沖賊陣，馳突數(shù)四。俄而賊黨大敗于河壖，廷玉擒賊將徐璜而還”可知，危急關頭，能擔大任；根據(jù)“廷玉乃于營內(nèi)列部伍，鳴鼓角而出，分而為陣，箕張翼舒，乍離乍合，坐作進退，其眾如一”可知，善于治軍、排兵布陣。參考譯文：郝廷玉驍勇善斗，侍奉太尉李光弼，為其帳下的愛將。乾元二年(759年)，叛軍首領史思明重新攻陷洛陽。李光弼奉命率東都之師守衛(wèi)河陽(今河南孟縣南)，當時，河陽三城壁壘已經(jīng)破敗，糧餉不支旬日，而叛將安太清等率兵數(shù)萬，四面急攻。李光弼擔憂叛軍西犯河、潼，因此全力守衛(wèi)孟津以牽制其后，晝夜圍城，血戰(zhàn)而不得解圍，將士死傷甚重。李光弼召集諸將詢問說：“叛軍哪面最難抵擋？”有人回答說：“西北角的叛軍最強?！崩罟忮鲇谑羌泵φ僖姾峦⒂裾f：“進攻西北角的兇徒首領難以抵擋，你去為我取勝而回。”郝廷玉說：“我所率的部下，都是步兵，希望您能派給我五百名騎兵?！崩罟忮霭讶倜J騎兵交給他。李光弼軍令嚴明，作戰(zhàn)當日不利而還的，不等脫掉盔甲就斬首。郝廷玉拼死率先登城，流矢像雨點一樣射來，他的戰(zhàn)馬受傷不能作戰(zhàn)而退。李光弼登城望見，驚駭?shù)卣f：“郝廷玉敗退，我軍就完了！”于是命左右取郝廷玉首級來，郝廷玉見使者前來，說：“是馬中毒箭，不是兵敗了?！崩罟忮雒藶樗麚Q馬再戰(zhàn)，郝廷玉躍馬直沖敵陣，往來騎馬突擊數(shù)次，不久叛軍在河邊大敗，郝廷玉擒獲叛軍將領徐璜而還，郝廷玉憑借前后的戰(zhàn)功，被加授開府儀同三司，任太常卿，封安邊郡王。李光弼去世后，代宗任命郝廷玉為神策將軍。永泰初年，仆固懷恩誘使吐蕃、回紇進犯京都附近，命令眾將駐扎在重要地方，郝廷玉與馬璘率五千人駐扎在渭橋西窯底。觀軍容使魚朝恩素來聽說郝廷玉擅長排兵布陣，想親眼看他如何帶兵（訓練、檢閱軍隊）。郝廷玉于是在營內(nèi)整頓隊伍，鼓角齊鳴，分而為陣，陣形像簸箕一樣張開，像翅膀一樣舒展，乍離乍合，蹲下、站起、前進、后退，眾軍如同一體。魚朝恩嘆道：“我在軍中十多年，今天才見得郝將軍訓練軍隊啊。如此治軍，面前又怎會有強敵？”郝廷玉難過地推辭說：“這不是小將我所擅長的事，是臨淮王(李光弼)的遺法。太尉(亦指李光弼)擅長統(tǒng)軍，賞罰得當。每當將帥揮旗操演軍陣之日，軍士稍不從命，（太尉）一定（要把不從命的軍士）斬首示眾，因此眾人都主動效命，而赴湯蹈火、馳騁奔突，那情景真令人有心破膽裂之感。太尉去世后，不再有將帥揮旗操演軍陣，這些實在不值得被軍容使(魚朝恩)稱贊?！保ǘ┕糯姼栝喿x閱讀下面這首明詩，完成下面題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次①全無一點塵。活水源流隨處滿，東風花柳逐②時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。注釋：①胸次：胸中，心里。②逐：挨著次序。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)以個人讀書的獨特體會，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中，談出自己和書本的親密關系。B.頷聯(lián)用夸張、對比手法寫詩人讀書的情態(tài)。“三千字”，極言讀書之多之快，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。C.“活水”句，化用“問渠那得清如許，為有源頭活水來”句，“東風”句是說讀書樂趣令人心曠神怡。D.這首詩寫詩人的親身體會，抒發(fā)其喜愛讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗具感染力。16.本詩構思巧妙，意趣高雅。請結合尾聯(lián)分析?！敬鸢浮?5.B

16.①漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，不信這書齋里別有春景，只有讀書人才能感受到書齋的美好風光。②尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。③卒章顯志。讀書的美好情境，是不讀書的權貴們所難以領略到的。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“對比”錯，“直下三千字”，寫為書所吸引；“全無一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，心無雜念。沒有對比。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和藝術構思的能力。該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣?！敖鸢坝窭諏し伎?，未信我廬別有春”，漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景。表明閉門讀書之樂勝于四處游玩。尾聯(lián)以跨著金鞍的貴公子處處尋春反襯，用貴公子淺層次的感官追求來反襯詩人深層次的精神追求的高貴，顯示讀書人書房四季如春的勝景，讀書可以思接千載，視通萬里。尾聯(lián)卒章顯志，讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所能領略的！（三）名句名篇默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《禮記·禮運》中，“______，______”兩句旨在說明理想社會要能夠推舉賢能，講求誠信，崇尚和睦。（2）王安石《桂枝香（登臨送目）》中“______，______”兩句，融情入境，把思古之幽情寄寓流水、枯草等意象之中。（3）古人在詩歌中常用“鷗”這一意象表達閑居之意和漂泊之感，唐宋詩詞中不乏這樣的詩句，“______，______”。【答案】

①.選賢與能

②.講信修睦

③.六朝舊事隨流水

④.但寒煙衰草凝綠

⑤.舍南舍北皆春水

⑥.但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/自來自去堂上燕，相親相近水中鷗/飄飄何所似，天地一沙鷗/世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗/沙帽隨鷗鳥，扁舟系此亭）【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：與、睦、衰、殘、扁。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成小題。藝術的生命力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術發(fā)展源源不竭的動力。當前，中國藝術正處于波瀾壯闊之大時代，需要抓住機遇，將時代創(chuàng)造的無限可能轉化為藝術創(chuàng)新的不竭動力。就油畫創(chuàng)作者而言，要扎根生活沃土，同時廣泛涉獵、______，在平凡生活中發(fā)現(xiàn)不平凡和新穎之處，創(chuàng)作出真正的創(chuàng)新作品。藝術創(chuàng)新應（

1

）。恰當?shù)乃囆g形式會使內(nèi)容因充實生動而______，而內(nèi)容的時代性會令形式具有長久不衰的生命力。如果藝術作品一味地追逐外在形式的創(chuàng)新，追求所謂“純粹的藝術”，（

2

），這種“創(chuàng)新”的前途是短暫的。大眾喜聞樂見的美才能生生不息，反之即是______藝術源于生活、高于生活，（

3

）。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術是值得驕傲和自豪的，我們要思考，如何在繼承的基礎上與當代世界文化有機融合，給民族文化注入新的生機與活力。18.下列各句中的引號和文中加點處引號作用相同的一項是（

）A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。B.仲舒處于西漢的穩(wěn)定時期、惟有他可以聲稱“天不變，道亦不變”。C.包身工的身體屬于帶工老板，她們根本沒有“做”或者“不做”的自由。D.我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射綜合性太陽探測衛(wèi)星“夸父一號”。19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?8.C

19.（1）博采眾長（2）熠熠生輝（3）過眼云煙（曇花一現(xiàn)）

20.（1）追求藝術形式和內(nèi)容的有機統(tǒng)一（2）而忽視對深層內(nèi)容的挖掘、思考

（3）藝術要在繼承的基礎上創(chuàng)新【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中引號表示強調(diào)。A.表示反語或諷刺；B.表示引用；C.表示強調(diào)；D.表示特定稱謂。故選C?！?9題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。（1）處，語境有“廣泛涉獵”，強調(diào)善于吸取，可用“博采眾長”。博采眾長：從多方面吸取各家的長處。（2）處，語境指創(chuàng)新藝術形式對內(nèi)容產(chǎn)生的作用，可用“熠熠生輝”。熠熠生輝：光彩閃耀的樣子。（3）處，此處“反之”意味著與“生生不息”意思相反，強調(diào)短暫，可用“過眼云煙（曇花一現(xiàn)）”。過眼云煙：原比喻身外之物，不必重視。后比喻很快就消失的事物。曇花一現(xiàn)：比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫