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文檔簡介

新課程作文教學

常規(guī)及案例研究一、走出重復低效寫作誤區(qū)，建立作文教學新規(guī)范（一）對當前作文教學常規(guī)的反思1、話題的選擇與素材搜集

教師一言堂——學生自主選擇2、寫作知識講解與寫作技能訓練

重講解輕實踐——模仿、內化、提升3、教師全批全改與學生小組合作批改

高耗低效——低耗有效4、學生課外練筆查閱與網絡背景下寫作互動

冷面評價——情感交流5、教師作文評講與學生作文評改

獨角戲——全員參與6、全面要求與重點突破

千人一面——個性化表達1、強化標點符號運用及書寫規(guī)范的訓練。2、重作文訓練量的達標，更重作文訓練的有效性。3、撕開寫作神秘嚴肅的面紗，打破寫作的時空限制。4、初中三年整體科學規(guī)劃，構建寫作能力點訓練序列。5、增強作文指導的針對性，話題切近學生實際。6、尊重學生的個性，用評價促進學生發(fā)展。7、擺脫應試束縛，引入多彩生活，鼓勵有創(chuàng)意地表達。（二）對作文教學新規(guī)范的思考一、走出重復低效寫作誤區(qū)，建立作文教學新規(guī)范1、以能力點命題，各類文體訓練形成序列。2、以寫作技能訓練為線索，夯實寫作基礎。3、嚴格訓練學生書寫、行款、標點、修改，養(yǎng)成良好寫作習慣。（二）全面規(guī)劃、有序訓練、培養(yǎng)良好習慣二、作文教學的基本策略及典型案例分析1、真實—作文的基石。2、真情—作文的活力。●寫作要感情真摯3、真切—作文的魅力?！窳η蟊磉_自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。4、創(chuàng)意—作文的靈魂。（三）自由表達、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神二、作文教學的基本策略及典型案例分析1、綜合實踐、口語交際、書面表達，發(fā)展語言能力。2、積累語言，增強語言的生動性。3、展開聯(lián)想，培養(yǎng)思維的流暢性。4、合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！瘛斑\用聯(lián)想和想像，豐富表達的內容”，“能根椐文章的內在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫”（第四學段）。（四

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