第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題能力策略研究總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題能力策略研究總結(jié)2009-2010學(xué)年度，我承擔(dān)了《培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題能力策略研究》的課題研究。以下，就這一個階段的工作，總結(jié)如下。好這個課題研究有著非常重要的現(xiàn)實意義和實際應(yīng)用價值。我們現(xiàn)在新課標的要求也是緊緊的扣著這樣一個主題。在每一冊教材的編寫中也都凸顯了這個特點。是順理成章的教育教學(xué)過程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)基本上就是一個解決實際問題的前期過程。本身就不能與現(xiàn)實脫節(jié)。五年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)知識點主要有四個方面的重難點。分別是：1、小數(shù)乘法。2、小數(shù)除法。3、解方程。4、多邊形的面積。一、用小數(shù)乘除法知識解決數(shù)學(xué)的實際問題。決實際問題。1就是小數(shù)了，角是十分位，分則是百分位。另外，測量單位也很好引入。如長度單位和重量單位的教學(xué)都是常見的形式，也是學(xué)生經(jīng)常要面臨解決的實際問題。例如，如果米是整數(shù)，那么分米就是十分位，表示米，厘米則成了0.01則都屬于小數(shù)，我們試問克應(yīng)該在什么樣的位置上呢？這樣時間長了，計算的多了，學(xué)生對小數(shù)的理解也就加深了。但是，要注意學(xué)生形成形而上學(xué)的毛病。1、小數(shù)除法。利用小數(shù)除法解決實際問題。重點是解決商的近似值在實際問題當(dāng)用的應(yīng)用。課本中要求學(xué)生掌握的主要有兩種計算方法的使用。一是，參考商的近似數(shù)，使用“進一法練習(xí)。這里的關(guān)鍵是學(xué)生如何判斷的問題，當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，究竟使用哪一種方法更加合適。二、解方程。過去，解方程的教學(xué)過程是與列方程解應(yīng)用題的教學(xué)是分開的，前者屬于計算，后者屬于應(yīng)用。現(xiàn)在的教材恢復(fù)了計算禹應(yīng)用的天然聯(lián)系，在實際的教學(xué)中就是以實際的問題引入方程，在現(xiàn)實有利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)比較普遍的問題是不能夠及時準確的整理出問題當(dāng)中的量的關(guān)系，這樣對等式的使用造成了很大的麻煩。這也是要求我們在低年級的時候就要堅強對問題中量的關(guān)系的理解，并且能夠?qū)W會語言和文字的合理表達。這樣在解列方程的時候就容易的多了。們解決問題的能力。素質(zhì)。小課題研究：利用畫圖的策略培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力的教學(xué)研究11:02:46Post【研究緣由】教育心理學(xué)研究認為，解決問題的策略是學(xué)生認知能力的一個重要方面。因為，解決問題的策略反映了在信息加工活動中，學(xué)習(xí)者依據(jù)一定的要求而采用的學(xué)習(xí)和解決問題的方法。解決問題的策略有很多，在小學(xué)階段，我認為比較符合小學(xué)生的思維特征，容易被接受和使用的是畫圖的策略。畫圖是指用形象的圖、實物或表格對問題進行具體化的策略。它可以有效地幫助審題、分析、檢驗。究的重要方向?！狙芯磕繕恕颗囵B(yǎng)學(xué)生強烈的畫圖意識。提高學(xué)生利用畫圖來分析、解決問題的能力。3.內(nèi)容】的成功體驗?！狙芯坎呗浴?.初期初步調(diào)查，了解學(xué)生對用畫圖解決問題這個策略的認識、應(yīng)用程度。2.設(shè)立專門的課時，重點講解如何分析問題，畫示意圖、草圖等，培養(yǎng)學(xué)生畫示意圖、草圖的能力。3.進行前測和后測，比較學(xué)生畫圖能力的提高程度。第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力策略的研究一、課題界定：系放在教學(xué)的首位。二、課題研究需解決的問題問題能力的特點及如何培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)解決問題的能力卻不是很清楚。課堂教學(xué)改革以及教師的專業(yè)成長都具有十分重要的作用。積極探索新課程標準下的“解決問題的策略”教學(xué)的新方法值得每一位數(shù)學(xué)老師思考。1、使學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)意識，能主動聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解問題，思考問題、解決問題。2、掌握一些解決實際問題的方法。3[pages_luzhuba]三、課題研究的理論依據(jù)解決問題策略的能力的研究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心思路，就是通過高水平的思維（創(chuàng)造性的思維）來學(xué)習(xí)、基于問題解決來建相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。驗的調(diào)整、重構(gòu)。四、課題研究的過程：（一）研究方法總結(jié)和觀察中反思，在反思中提升。略的培養(yǎng)的最新進展和實際狀況，掌握先進理論和方法為促進小學(xué)生解決問題能力策略的培養(yǎng)提供理論支持和方法指導(dǎo)。研究。3）效果比較法：對學(xué)生的日常練習(xí)、測驗的前后效果比較。本課題研究的其它輔助方法有：觀察[pages_luzhuba]（二）研究內(nèi)容：反思的能力。1．準備階段（2010年9月到2009年12月）(1)確定課題。2009年9習(xí)困難以及“兩極分化嚴重“等問題也更加突出，這些存在的問題使我感覺困惑。如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，成為我面對并急待解決的問題。面對這樣的困難，希望通過自己的研究，結(jié)合傳統(tǒng)“應(yīng)用題”教學(xué)的經(jīng)驗和名家的教育理論、名師的教學(xué)實錄，構(gòu)建出操作性強的“培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力”的策略，確定以此為個人研究的課題。要意義。2．實施階段（20101201012）（1）問卷調(diào)查，了解情況：課題實施初期，根據(jù)本校學(xué)生特點，設(shè)計相關(guān)“調(diào)查問卷究的順利開展。（2）資料，制定培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教育評價初步制定培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略，并運用于個人教學(xué)中。3）可讓筆者學(xué)習(xí)參考的理念、對筆者的啟示及筆者的感悟，并整理撰寫多篇教育案例。（4）3.總結(jié)階段（2011120113月）整理和歸納：對與研究問題有關(guān)的各種現(xiàn)象進行回顧、歸納和整理，精練策略，精練案例。（3）完成課題研究報告。五、課題研究的結(jié)果：一、認真總結(jié)自己的成功與失敗1我再次學(xué)習(xí)了《走進新課程》及有關(guān)的教育教學(xué)理論。通過這些具有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我從思想上明確了課題研究的方向和要點，為深入地進行課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在4月份精心閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價》這本書，感覺受益匪淺，于是在4月底寫了一篇讀后感，題目為“好的數(shù)學(xué)課”的反思與構(gòu)建上傳自己的博客，并認真總結(jié)自己的成功與失敗，寫了一些教學(xué)隨筆。2間，我經(jīng)常暗示自己多讀書，用教育理論武裝自己的大腦。我精心閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》隨后寫了“優(yōu)化課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效果”的讀后感。接著又在6月份全身心閱讀了《成長路徑》這本書，感覺7月中旬寫了一篇讀后感，題目為“以書為友以勤為徑”的心得體會。在教學(xué)五年級下()我寫了一篇教學(xué)案例。我觀看過《解決問題的策略》一課后認真總結(jié)和反思，寫了一篇觀后的感想，總結(jié)別人的優(yōu)點與不足的原因，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我深入研究教學(xué)內(nèi)容，認真?zhèn)湔n，精心制作課件，自己又上11月份我寫了讀后感《始于心動成于行動12月份又寫了案例與反思《適時引導(dǎo)自主探索,高自身的修養(yǎng)。[pages_luzhuba]二、讓“生活”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“伴侶”三、加強數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，掌握一定的解題策略可以采用“還原法本數(shù)量關(guān)系。教師還要在關(guān)鍵處，為學(xué)生架起從“直觀算理”到“抽象算法”之間的橋梁，使學(xué)生充分體驗從“直觀算理”到“抽象算式”之間的過渡和演變過程，逐步完成從動作思維→形象思維→抽象思維的發(fā)展過程，讓學(xué)生深層次理解和切實把握應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，從而掌握一定的解題策略。四、反思教學(xué)過程，積累解決問題的經(jīng)驗。此，解決問題之后的思路是不可缺少的（1）要圍繞剛才是怎樣解決這個實際問題的，怎樣理解解題思路的，怎樣估計得數(shù)是否合理的等環(huán)節(jié)組織學(xué)生反思（2）把反思和交流結(jié)合起來。通過交流，學(xué)生之間互題的方法，在交流中可以學(xué)到其他方法，通過比較，選擇自己喜歡的一種方法。五、教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用與生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題可以引導(dǎo)學(xué)生開展小調(diào)查、小研究，撰寫數(shù)學(xué)小論文，小故事等。例如學(xué)習(xí)了六年級上冊《解決問題《巧妙推算價格》等。還要在實踐、分析、討論后，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題化歸為數(shù)學(xué)問題。[pages_luzhuba]六、課題研究的反思：1反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決的方法；反思新授教學(xué)時生成與預(yù)設(shè)之間的差距，對預(yù)設(shè)進行修改；反思學(xué)生對教師的提問、新知所作出的反應(yīng)；反思作業(yè)反饋中出現(xiàn)的問題、所采用的解決方法以及效果……從而由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煛?策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。七::從對本課題的實驗研究分析來看—《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力策略的研究的方法、策略，提高學(xué)生解決問題的能力。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力一、全面分析單元知識結(jié)構(gòu)，準確把握學(xué)習(xí)標準。本單元教材分為“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成序的編排，構(gòu)成了如下相對完整的單元知識結(jié)構(gòu)（附圖圖}）的組成和分解的特征。對１００以內(nèi)數(shù)的概念的真正掌握。確地數(shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)時，不僅要能一個一個地數(shù)，還要能十個十個地數(shù)。個一合起來組成幾十幾。列順序，了解１００以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是１０等內(nèi)容。④正確理解“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的基本規(guī)則，并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀寫１００以內(nèi)各數(shù)。⑤掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地進行大小比較。掌握真正落到實處。二、抓好數(shù)位概念的建立，通過數(shù)位概念促進學(xué)生掌握１００以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。基本規(guī)則的理解和掌握。１．突出“數(shù)位”教學(xué)、幫助學(xué)生切實建立個位、十位等數(shù)位概念。計（如十位上的計數(shù)單位是“十）為了幫助學(xué)生更好地感知自然數(shù)是數(shù)字和數(shù)位的高度統(tǒng)一，還應(yīng)２．正確理解讀數(shù)和寫數(shù)的基本規(guī)則，較熟練地掌握１００以內(nèi)數(shù)讀寫的一般方法。概括了整數(shù)（甚至小數(shù)）則去指導(dǎo)讀數(shù)和寫數(shù)。則十位就是高位。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的讀數(shù)和寫數(shù)理解這種相對意義，要防止他們用靜止的觀點去片面理解它的含義。②引導(dǎo)學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的活動中主動概括其規(guī)則，并在理解的基礎(chǔ)上記住這一規(guī)則。不斷提高。三、以數(shù)的組成為中介、實現(xiàn)認數(shù)和計算的有機統(tǒng)一。要充分利用它在知識結(jié)構(gòu)中的這種中介作用，進一步密切１００以內(nèi)數(shù)的概念和計算之間的關(guān)系，促進學(xué)生對１００以內(nèi)數(shù)的概念及其計算的整體把握。要的孕狀。２．在計算中突出數(shù)的組成算理的指導(dǎo)作用。和計算知識內(nèi)容的整體掌握。第四篇：《小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略研究》中期總結(jié)《小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略研究》中期總結(jié)驗同時也有一些不足和改進的地方。下面我就總結(jié)一下本學(xué)期的課題工作。一、課題研究的進展。面都取得了一些進步。二、課題研究經(jīng)驗。1從認真審題到專心校對體現(xiàn)了學(xué)生的讀題理解題意的思想意識，接著積極驗算和規(guī)范書寫。學(xué)生在計算是絕不是萬無一失需要細心驗算才能保證正確，同時更需要有一個規(guī)范的書寫這樣才會做的完美。23拿出來進行講解，這樣學(xué)生就會真正理解問題知道錯在哪里也就是“不光知其然，更知其所以然三、今后研究方向和目的。1、加強理論知識學(xué)習(xí)，不斷提高課題隊伍的理論知識水平。2、從學(xué)情入手結(jié)合教材，設(shè)計合理教學(xué)進程提高學(xué)生計算能力。3、從興趣出發(fā)加強學(xué)生細心計算的習(xí)慣。4、定期開展各種趣味競賽活動，激發(fā)學(xué)生的計算熱情和自信心。解決問題能力的培養(yǎng)策略課題研究總)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)與研究的總結(jié)與反思一定的收獲，現(xiàn)將本階段取得的收獲與大家分享：一、轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念過去的應(yīng)用題教學(xué)就是向?qū)W生提供的是已經(jīng)整理好的材料，因而教學(xué)的中心就是分析數(shù)量間存在的運算關(guān)系，把找到“解法”作為目標，進而是模仿與記憶學(xué)，沒有探索，沒有研究，也沒有挑戰(zhàn)性，有的只是被動地接受和機械的模仿和操練，學(xué)生沒有經(jīng)歷知識形成的過程，應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)也就成了一句空話。題時，如何運用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略。在教材的呈現(xiàn)上為教師的教和學(xué)生學(xué)提供了生動有趣的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，在并在問題解決的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生對信息材料的處理能力和數(shù)學(xué)模型的建立能力。體會解決問題策略的多樣性，在經(jīng)歷與體驗中主動構(gòu)建模型，學(xué)生掌握的不只是解題的技巧，還有的就是學(xué)會主動用數(shù)學(xué)的思維去思考，去解決生活中的問題。唐進老師這堂課為我們?nèi)绾谓鉀Q生活中的問題做了很好的詮釋。二、問題解決的能力提高的策略（一）活密切生活情境引入新課，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)距離我們并不遙遠，就在我們身邊，我們需要用數(shù)學(xué)知識來解決我們身邊的許多問題，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)需，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（二）仔細審題，弄清題意——提高問題解決能力的前提。小學(xué)生“問題解決”有困難，往往緣于題意就等于題目做出了一半。為幫助他們理解題意，我們思考，采用以下教學(xué)策略。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的能力信（三）獨立思考——提高解決問題能力的“法寶交流，沒有任何意義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生用不同的方法來思考，應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的方法。1.化繁為簡法①數(shù)字化簡②關(guān)系化簡有用的信息再與另一個信息組合再一起，一直推到需要解決的問題為此。2.變換形式法中段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言表達能力，在教學(xué)中，經(jīng)常性讓學(xué)生復(fù)述題意或采用對既理解了數(shù)量關(guān)系又能提高解題的興趣。這種形式生動、活潑地展現(xiàn)了問題的數(shù)量關(guān)系，而且在對話過程3.動手畫圖法解（四）小組合作——提高問題解決能力的保障“一個蘋果與一個蘋果交換后還是一個蘋果，但一個思想與一個思想交換后就變成兩種思想個學(xué)生基礎(chǔ)不同，智商不同，思維不同，理解水平不同，所以經(jīng)常會出現(xiàn)同一問題用不同的方法解決的現(xiàn)養(yǎng)學(xué)生不同方法中選擇最優(yōu)化的方法，讓其解決問題更具科學(xué)性。（五）反思與評價——提高問題解決能力的后盾導(dǎo)學(xué)生進行二次反思和調(diào)整，讓學(xué)會學(xué)會反思、調(diào)整方法，積累使用策略解決問題的經(jīng)驗。（六）應(yīng)用與拓展——提高問題解決能力的升華三、建構(gòu)“問題解決”課堂教學(xué)樣式“問題，自己想辦法解決，問題解決得愈多，則經(jīng)驗愈豐富?！蓖ㄟ^探討，我們小組基本達成共識，建（獨立思考與同伴互助相結(jié)合——解釋、應(yīng)用與拓展”來提高學(xué)生問題解決的能力，最后能夠?qū)W會賞析來評價問題。教師在教學(xué)活動中發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，不僅要為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)