PAGEPAGE1心理課題結題報告我?！缎W生心理健康教育實踐與研究》課題是從XX9在區(qū)教育局和學校領導及有關專家指導下,我們扎實開展研究,在實踐中積極探索更好,更有效心理健康教育方法,取得了成效。一?課題研究背景及動機聯(lián)合囯教科文組織提出過這樣口號:健康一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達信息社會,心理健康已是不容忽視問題,對教育工作來說更為重要。特別是現(xiàn)在,學校學生大都是獨生子女,由于家長和教師往往對學生心理教育存在著片面認識,導致兒童心理不良發(fā)展。如有學生雖然學習成績好,繪畫?唱歌能力都較強,但存在著自私?任性?缺乏同情心和毅力,自信心及團隊合作精神差等問題,更有甚者表現(xiàn)為厭學,情緒暴躁,懼怕挫折?自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全囯上下全面實施素質(zhì)教育,心理健康教育是素質(zhì)教育重要組成部分,為了實現(xiàn)素質(zhì)教育關注學生全面發(fā)展目標,構建和諧校園,促進學生可持續(xù)發(fā)展,我校十分重視學生心理健康教育,學校課題組嘗試著在這方面做些探索,特確定申報了省級《小學生心理健康教育實踐與研究》課題。二?課題研究依據(jù)在實驗過程中,我們根據(jù)課題組研究內(nèi)容結合我校學生實際和存在問題,依據(jù)教育心理學,遵循小學生年齡特點和個性差異,遵循知情意行相統(tǒng)一規(guī)律,堅持實踐育人。三?課題研究目標和重點?理解與真誠相結合;預?矯治和發(fā)展相結合;教師科學輔導與學生主動參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙學生得到科學?有意義心理輔導,增強他們自我調(diào)控能力,承受挫折?適應環(huán)境能力,培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì),促進學生人格健全發(fā)展。重點:人際交流,學習適應及個性輔導。四?課題研究內(nèi)容根據(jù)小學生年齡特點,我校選擇年級組為切入點,依據(jù)學生實際情況和存在問題,心理健康教育開展在遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律同時,各年級段側重點有所不同。1?低年級:減少對成年人依賴,幫助學生適應新環(huán)境,新集體,新學生生活與感受學習知識樂趣;養(yǎng)成良好學習習慣,激發(fā)學生興趣,嘗試建立適宜人際關系,樂于與老師?同學交流;在謙讓?友善交往中體驗友情。2?中年級:幫助學生認識社會,初步懂得社會法規(guī),形成初步學習方法,學會調(diào)整學習心態(tài);在班級活動中善于與更多學生交往,學會調(diào)節(jié)處理人際關系,培養(yǎng)集體意識。3?高年級:幫助學生學會情緒調(diào)節(jié)方法,初步形成良好個性;學會健康生活,有一定自養(yǎng)開朗?合群?樂學?自立健康人格。五?課題研究途徑和方法。研究途徑:1?聽取專家心理輔導講座,以減少實驗中盲目行為,使研究實驗更具針對性和科學性。2?加強與家長和學生溝通,及時了解學生心理動態(tài)。3?加強教師間交流,相互啟發(fā),以積累更好經(jīng)驗。4?多開設體驗教育活動,鼓勵學生積極參與。研究方法:觀察法?問卷調(diào)查法?談話法?行為分析法等。六?課題研究步驟實驗周期三年(XX.9-XX.8)(一)準備階段:(XX.9-XX.12)1?組織學習心理健康教育有關理論知識。2?學習學?？傉n題方案。3?確定《小學生心理健康實踐與研究》這一研究項目,提出研究計劃。(二)實施階段:(XX.1—XX.12)1?按研究計劃定期開展各項活動,如開設心理講座?召開家長會?開展體驗教育活動等。2?確定個體跟蹤輔導對象(個案),記錄及分析行為原因和教育效果。3?定期撰寫階段性課題研究小結,并收集相關資料。(三)總結階段:(XX.1—XX.8)1?收集相關資料,聽取家長與學生意見,并做好記錄。2?總結研究成果,撰寫總結性課題研究報告,匯報研究成果。預期成果:典型案例集?課題研究報告。七?課題研究過程概述1?確定研究對象,成立課題組XX91-5課題組織機構:課題指導專家:任其平(安師院教育系教授)課題負責人:王澤潤課題組長:徐一文課題組成員:潘家寶?舒萍?張麗?葉代娣?朱秀華?鐘玲?鄒慧君?潘功蘭?吳曉潮?薛葦?鮑濤?余麗娟?汪翠霞?劉娟娟?朱啟宏?梁蘭萍2?根據(jù)實際,實驗研究(一)加強宣傳,提高認識。為使心理健康教育達到全面普及,提高廣大教師和學生及家長對心理健康認識水平。學校充分利用廣播?板報?心理講座,家長會等多種形式開展宣傳工作與學校課題研究主要內(nèi)容,使全校廣大教師?學生?家長了解了什么是心理學,什么是心理健康及心理健康對個人學習?生活乃至工作重要性,極大地認識到學校開展心理健康教育意義和作用。(二)從學校教育教學工作出發(fā),開展形式多樣心理健康教育。(1)以學生為主體,開展活動。學校辦學宗旨是“一切為學生,為了學生一切,為了一切學生”。學生是學校主體,是心理健康教育工作主要對象,為了能讓學生健康和諧發(fā)展,我們開展以下活動。①建立個案庫。學校經(jīng)過班主任詳細了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙學生作為個案跟蹤輔導對象,由年級組輔導教師一月一次開展交流談心活動并做好記錄,認真分析行為原因及教育效果,以便提高后期教育針對性。目前,全校心理輔導個案庫成員有20余人。經(jīng)過一年多觀察和教育,大多數(shù)學生能正常地學習,正常與同學交往,處事能力大有增強。個案一:五(3)班吳某,大腦有疾患,精神經(jīng)常興奮,失控。一年來在年級組教師跟蹤教育輔導下,現(xiàn)在能正常隨班就讀。學生評價:他上課能靜心下來聽課,下課也能與同伴友好相處,不隨便攻擊別人。個案二:三(1)班胡某,性情暴躁,多動,學習不能專心,課堂上行為隨意經(jīng)常無故攻擊人。如今學生評價:上課能安靜上課,作業(yè)能及時完成,魯莽行為有所改善。個案三:四(2)班徐某,表現(xiàn)為不與同學交往,平時不參加學校集體活動,封閉自我?，F(xiàn)在學生評價:如下課與同學玩耍,上課也能發(fā)言,集體活動表現(xiàn)也較積極。個案四:四(1)班韋某,表現(xiàn)為個性偏激主觀,遇事沖動,以自我為中心,曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突,因而舉起斧頭砍爺爺被及時制止。現(xiàn)在家長評價:與人相處時較友善,學會怎樣文明理智去解決問題,能夠尊敬家長,遇事愿意與家長溝通?！璛X廣大學生歡迎,大大提高了學生自我心理調(diào)適能力。學,了解心理健康重要性,讓更多學生掌握科學學習方法及自我調(diào)控方法。④開設心理咨詢與輔導,幫助學生解除心理障礙。學校開設了“知心姐姐信箱”,學生可以將自己成長煩惱通過書信形式投入信箱,輔導教師能很快給學生咨詢回復,引導學生學習,疏導學生思想。高年級組心理輔導教師還組織五年級優(yōu)秀學生成立了咨詢小組,共同商討成長中煩惱,通過師生之間朋友式交流,既解決了學生因?qū)W習方法不當,導致成績不好等方面困惑,又增強了學生交往能力。加強學校與家庭心理健康教育溝通,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。替。我校在開展心理健康教育工作中非常重視家長參與。一是積極創(chuàng)設條件為家長舉辦心理健康知識講座,讓更多父母在關心子女生理健康同時,懂得如何關心孩子心理健康。XX;XX9?心理教育》?說謊?9熱愛生活,熱愛學習,關心社會,關心他人,培養(yǎng)他們責任感,獨立性,自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀向上心態(tài)。?育人觀,人才觀,讓學生有實踐機會,參與機會,體驗機會,還給孩子一個平等?寬松?自由成長環(huán)境。三是對個別有心理困擾家長進行案例教育,進行對話,進行心與心溝通與交流。對孩子父親與祖父母住。孩子缺少母愛,祖父母望孫成龍要求嚴格,父親不關心他還經(jīng)常打罵,不準他與母親見面,孩子一度處在崩潰邊緣,在校表現(xiàn)自我保護意識強烈,不能與同學正常相處,攻擊性強,對不利于自己任何言論存在強烈敵意,并且有自傷發(fā)泄行為,學習成績也一重拾升勢。調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài),促進班主任工作水平提高。班級是學?；締挝?是學?；鶎咏M織,學校對學生教育主要通過班級來實施,而班主任是班級組織者,管理者,領導者和教育者,在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重2學生心理特點及對策做了科學指導,讓廣大教師深受啟發(fā),懂得運用心理學方法解決學生?學困生轉化比較成功班主任給全體教師介紹經(jīng)驗,讓廣大教師在交流中啟迪,在討論中感悟,從而不斷提高班主任工作水平,提高我校班主任教師整體育人水平。將心理健康教育滲透到日常教育教學工作中。學校心理健康教育必須與學科教育活動相結合,向?qū)W生日常生活滲透,向?qū)W生教育全過程滲透,以達到潤物細無聲效果。?思品??科學課可以進行科學思維訓練,培養(yǎng)學生熱愛科學情感;美術?音樂可利用特有旋律?線條?色彩培養(yǎng)學生審美能力,塑造高貴優(yōu)雅品質(zhì);體育課鍛煉學生堅強意志,培養(yǎng)學生競爭,拼搏,進取精神。②積極營造優(yōu)美校園環(huán)境。學校是學生第二個家,讓學生在不自覺中接受教育。因此,優(yōu)雅?潔凈?文明校園環(huán)境能給學生潤物細無聲良好心理影響。今年學校積極創(chuàng)建“和諧校園”活動,體育大課間活動,開展