摘要：近幾年來，不少中學(xué)生存在不同程度的心理障礙，如厭學(xué)、逃學(xué)、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強迫癥等。由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，中學(xué)生心理健康問題已成為當(dāng)今重要的社會問題之一，對中學(xué)生開展進行心理健康教育是十分必要的。關(guān)鍵詞：心理健康教育重要性心理問題產(chǎn)生原因心理輔導(dǎo)結(jié)合自己五年來教學(xué)實踐，深深地體會到，我們處于教育系統(tǒng)一線的教師，不僅僅要給學(xué)生傳授文化知識，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和個性，提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育也是同等的重要。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實踐，下面我對學(xué)校開展心理健康教育的重要性談?wù)勛约旱目捶āＰ睦韱栴}1、以自我為中心、我行我素。由于計劃生育政策的貫徹和推行，一家一孩的家庭模式在社會逐漸普及，一胎化讓很多家長把孩子當(dāng)心肝寶貝疼愛、百依百順、百般呵護，盡量滿足孩子各方面的需求，孩子從小便成了家中的小皇帝，做什么事都呼風(fēng)喚雨、讓別人遷就于他，久而久之，便養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的心理。2、性格怪異、難以融入群體。表現(xiàn)為缺乏自信,看不到自己的優(yōu)點,不敢表達自己的真實想法和觀點或因家庭條件不好而感覺不如他人，不敢靠近身邊的同學(xué)、唯唯諾諾；在人際交往中，處于被動,不主動與人接觸,行的人際關(guān)系；好攀比，什么事都想優(yōu)越于他人，不能容忍別人比自己好，易產(chǎn)生嫉妒心理。待自己和控制自己,當(dāng)外界誘因強烈時,容易放縱自己，誤入歧途。人格方面表現(xiàn)為自私狹隘,常為一點小事而斤斤計較、大喜大悲，情緒化；有時又自高自大,自以為是,不會考慮別人的感受,且抗挫能力差。4、缺乏讀書、立志成才的奮斗目標(biāo)。部分獨生子女從小養(yǎng)成了貧玩好耍的習(xí)慣,在學(xué)校里不讀書、不認真聽課、不完成作業(yè),甚至逃課，成天在,也沒有強烈的讀書意識。對父母和老師的督促與教導(dǎo)不屑一顧。5、缺乏責(zé)任感。,使部分學(xué)生養(yǎng)成“老子天下第一”,,,,紀班,,,能力,,為。二、心理健康教育,是指根據(jù)心理活動的規(guī)律,采用各種方法與措施,以好的心理素質(zhì)。中學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，的原因：—人際關(guān)系焦慮。學(xué)生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴大，但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo)，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當(dāng)而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。例如矛盾不能及時得到解決，就容易形成暴力對抗，封閉孤獨、派別流動等不良的心理。我班就曾有一個這樣的學(xué)生，他從初中就沉迷于玩電腦游戲，慢慢地就形成了一種孤僻的性格：不喜歡與別人交流，喜歡自己干自己的，不開心的時候也是因為沒有朋友可以傾訴，只會通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲來進行發(fā)泄，這就是一種較典型的人際關(guān)系焦慮癥的表現(xiàn)。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境（家庭、社會、學(xué)校）的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會不良風(fēng)氣，人際復(fù)雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學(xué)校不得法的教育與教師嚴厲或放任，造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。但是往往這些問題是家長們忽略的問題，卻對學(xué)生造成很嚴重的心理上的影響。據(jù)我調(diào)查，我?guī)н^的學(xué)生有拍拖現(xiàn)象的，大部分都是家庭不和睦，甚至是父母離異，他們覺得家里根本給不了自己溫暖，心靈極度孤單。但每次開家長會的時候，家長只會責(zé)備自己的孩子拍拖、成績不理想，但沒有認真思考過當(dāng)中的原因或嘗試去尋找正確的引導(dǎo)方法。形壓力。雖然我們在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但真正操作起來，多數(shù)還是傾向于應(yīng)試教育。原因是我們還沒有找到一種比成績更好的考核手段?；蛟S應(yīng)試教育實在根深蒂固吧，從小學(xué)到高中，分數(shù)一直成為學(xué)生心理上的一個沉重的包袱，家長或者學(xué)校自覺或不自覺地剝奪了孩子們自由發(fā)展的時間和空間，阻礙了學(xué)生獨立意識和自我意識的發(fā)展，影響了他們個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，雖然我們老師一直在鼓勵學(xué)生大膽把心中所想的表達出來，提倡答案是豐富多彩的。可是，似乎到考試的時候標(biāo)準答案大多數(shù)還是只有一個。結(jié)果確實被我們每個人看得太重了：我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生，從6歲開始彈古箏，本來水平已經(jīng)很高了，她不但面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，而且還要面對術(shù)科方面的突破，但是在一次演出當(dāng)中失敗了，這位同學(xué)感覺得相當(dāng)?shù)氖?，結(jié)果成績急速下降，甚至對于古箏采取放棄的態(tài)度。成績在她眼中比什么都重要！青少年青春期特征和成長過程行心理及健康教育。1，要針對學(xué)生心理問題的特點，依靠心里輔導(dǎo)老師和心理醫(yī)生及專家，個別指導(dǎo)，對癥下藥，先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，不能一概而論，而且要及時進行心理疏導(dǎo)，消除不利因素，避免不良事件的發(fā)生。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。2、正確引導(dǎo)：心藥醫(yī)。學(xué)生在平時生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責(zé)，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。不能將成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，從實際出發(fā)，注重他們的興趣、愛好、個性特長，幫助他確定合理的人生目標(biāo)，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，學(xué)會處理與他人，與社會的關(guān)系，完善自身的人格。不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風(fēng)化雨，堅持不懈。這不僅是解決學(xué)生心理問題的有效方法，也是鍛煉教師的教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。4活動，向?qū)W生講解一些心理知識。這樣，學(xué)生也能夠解決他們常見的一些心理小問題。比如：學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學(xué)習(xí)了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。我們作為班主任的教師還應(yīng)努力做到：適度表揚、批評，多做心理分析，少做道德評價，減輕學(xué)生的思想壓力，培養(yǎng)學(xué)生正確認識自己，認識別人的能力?？傊?，