小組工作記錄表 小組名稱：“折紙?zhí)斓亍毙〗M 小組編號(hào)： G05負(fù)責(zé)社工姓名: 小組總節(jié)數(shù)： 6 小組開始日期：2024年07月17日小組完結(jié)日期：2024年08月21日集會(huì)名稱折紙之家小組節(jié)次第一節(jié)集會(huì)時(shí)間09:30-10:45集會(huì)地點(diǎn)中心青少年活動(dòng)室組員人數(shù)8人出席人數(shù)8人集會(huì)目標(biāo)（1）小組成員相互認(rèn)識(shí)。社工與小組成員建立關(guān)系。教導(dǎo)基本折紙技巧，通過情景模擬，體驗(yàn)折紙樂趣。小組記錄原計(jì)劃流程實(shí)際過程（各環(huán)節(jié)情況及社工應(yīng)對(duì)方法）實(shí)際時(shí)間（相比計(jì)劃）運(yùn)用物資(相比計(jì)劃)社工介紹整個(gè)小組的內(nèi)容、目的和節(jié)次等。小組成員簽到。社工介紹整個(gè)小組的內(nèi)容，與小組成員約定每個(gè)星期三的9:30-10:30相約，小組成員與社工達(dá)成約定。相符相符開展破冰游戲。小組成員基本認(rèn)識(shí)社工，但是只認(rèn)識(shí)一至兩名其他的小組成員。社工鼓勵(lì)小組成員一起開展游戲——大小西瓜，通過游戲打破相互間的沉默。小組成員積極投入，不時(shí)發(fā)出笑聲，小組氣氛活躍。+5分鐘相符訂立小組約定，促進(jìn)小組成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。社工指出小組成員的一些好習(xí)慣（準(zhǔn)時(shí)來到小組，安靜坐好等）和一些對(duì)小組有負(fù)面影響的行為（大聲說話，打斷別人的話等），社工鼓勵(lì)小組成員能夠做到更好，把需要在小組內(nèi)做到的寫到便條貼上，共同完成。+5分鐘相符學(xué)習(xí)折紙基本技巧。由于小組成員的年齡較小，折紙經(jīng)驗(yàn)缺乏，社工只能教導(dǎo)小組成員基本的折紙技巧，對(duì)邊折和對(duì)角折，小組成員基本能夠?qū)W會(huì)。社工嘗試教導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)雙菱形折法，大部分小組成員覺得很難，只有韓珈渝和張曉陽能夠高質(zhì)量完成，其他小組成員需要社工的細(xì)心教導(dǎo)。社工引導(dǎo)會(huì)折的小組成員教導(dǎo)其他小組成員，小組形成互助氛圍。最終所有小組成員都能完成，但是質(zhì)量和效果不高。社工贊揚(yáng)小組成員完成。同時(shí)社工需要按照小組成員的水平設(shè)計(jì)更適合的小組環(huán)節(jié)。+5分鐘相符總結(jié)。社工對(duì)本節(jié)小組進(jìn)行總結(jié)，贊揚(yáng)小組成員的積極參與，鼓勵(lì)小組成員繼續(xù)參加下一節(jié)的小組活動(dòng)，預(yù)告小組活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。相符相符值得肯定的地方：小組成員對(duì)折紙感興趣，積極參與小組活動(dòng)。在社工的引導(dǎo)下，小組成員之間能夠形成一種相互幫助的氛圍。有待提高的地方：第三個(gè)小組目標(biāo)尚未完成。設(shè)計(jì)的小組時(shí)間與開展的小組時(shí)間相差較遠(yuǎn)，社工需要控制好時(shí)間。社工反思/主管意見社工需要按照小組成員的年齡階段和身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合小組成員的環(huán)節(jié)。小組工作記錄表 小組名稱：“折紙?zhí)斓亍毙〗M 小組編號(hào)： G05負(fù)責(zé)社工姓名:社工A 小組總節(jié)數(shù)： 6 小組開始日期：2024年07月24日小組完結(jié)日期：2024年08月21日集會(huì)名稱我是“小象”小組節(jié)次第二節(jié)集會(huì)時(shí)間09:30-10:30集會(huì)地點(diǎn)青少年活動(dòng)室組員人數(shù)9人出席人數(shù)4集會(huì)目標(biāo)（1）小組成員之間相互熟悉。（2）通過情景模擬的方式，鼓勵(lì)小組成員折出代表自己的小象，引導(dǎo)小組成員訂立目標(biāo)。小組記錄原計(jì)劃流程實(shí)際過程（各環(huán)節(jié)情況及社工應(yīng)對(duì)方法）實(shí)際時(shí)間（相比計(jì)劃）運(yùn)用物資(相比計(jì)劃)回顧上一節(jié)的內(nèi)容，講述本節(jié)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小組約定。小組成員基本記得上一節(jié)小組開展的內(nèi)容，組員黃景澤在此環(huán)節(jié)注意力不集中，也忘記忘記上一節(jié)教導(dǎo)的內(nèi)容，社工與組員共同示范，最終全部組員都能完成。相符相符破冰游戲：友情傳遞。本節(jié)小組新來一位組員，在社工引導(dǎo)下，其他組員的掌聲鼓勵(lì)下，小組成員各做了簡單的自我介紹。在小球的傳動(dòng)過程中，小組成員積極投入，氣氛活躍，在游戲中能夠更加認(rèn)識(shí)其他的小組成員。相符相符通過情景模擬訂立目標(biāo)：折紙教導(dǎo)與小組成員討論動(dòng)物園的情景，最大、最高的動(dòng)物分別是什么，引入本次折紙的主題是折一頭最大的代表自己的小象。小組成員有了自己的目標(biāo)，在折紙過程中會(huì)表現(xiàn)出更加認(rèn)真的態(tài)度，會(huì)聽從社工的教導(dǎo)進(jìn)行折紙，最終，組員能夠在相互幫助中完成小象。社工給小組成員一個(gè)目標(biāo)，在十分鐘內(nèi)回顧折出小象，并上色。開始后，組員基本能夠安靜、專注地折紙，過程中有忘記的步驟會(huì)看一下隔壁的組員，組員黃景澤需要社工多次指導(dǎo)才能完成。相符相符分享。按照折紙的時(shí)候是不是專注、安靜地完成？折紙成功的時(shí)候有什么感受？有什么可以令我們更快地完成這個(gè)折紙？之后做事情如何做才會(huì)更快？的模式進(jìn)行分享。組員分享：都是安靜地進(jìn)行折紙，折紙完成表示快樂和開心，更安靜的話，就能夠更快地完成折紙，平時(shí)做事情也是需要安靜的、專注地做。相符相符總結(jié)。社工總結(jié)本節(jié)小組的內(nèi)容，贊揚(yáng)小組成員的成果，預(yù)告下節(jié)小組的內(nèi)容，給小組成員布置家庭作業(yè)，并鼓勵(lì)小組成員下節(jié)小組準(zhǔn)時(shí)參加。相符相符值得肯定的地方：情景模擬的方式能夠使小組成員態(tài)度更積極，參與度更高。運(yùn)用破冰游戲能使小組成員快速進(jìn)入小組狀態(tài)。有待提高的地方：小組成員的出席率需要進(jìn)一步提升。強(qiáng)調(diào)小組約定的規(guī)范作用。在分享環(huán)節(jié)，可以讓全部小組成員共同分享，而避免單個(gè)組員分享場(chǎng)面的冷清。社工反思/主管意見挑選小組成員時(shí)需提前確定小組成員能夠持續(xù)參加小組活動(dòng)。小組工作記錄表 小組名稱：“折紙?zhí)斓亍毙〗M 小組編號(hào)： G05負(fù)責(zé)社工姓名:社工A 小組總節(jié)數(shù)： 6 小組開始日期：2024年07月31日小組完結(jié)日期：2024年08月21日集會(huì)名稱“小螃蟹”加油小組節(jié)次第三節(jié)集會(huì)時(shí)間09:30-10:30集會(huì)地點(diǎn)青少年活動(dòng)室組員人數(shù)9人出席人數(shù)5人集會(huì)目標(biāo)小組成員在小組內(nèi)開始互相幫助。（2）通過情景模擬的方式，鼓勵(lì)小組成員折出代表自己的小螃蟹，引導(dǎo)小組成員訂立目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中，若有困難可以邀請(qǐng)他人幫忙完成。小組記錄原計(jì)劃流程實(shí)際過程（各環(huán)節(jié)情況及社工應(yīng)對(duì)方法）實(shí)際時(shí)間（相比計(jì)劃）運(yùn)用物資(相比計(jì)劃)回顧上一節(jié)小組內(nèi)容，討論家庭作業(yè)的完成情況。社工贊揚(yáng)小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)小組，由于只有五人參加，社工解釋未參加的組員情況，同時(shí)咨詢小組成員上一節(jié)沒有出席的原因和其他成員的情況。社工與小組成員共同回顧上一節(jié)小組的內(nèi)容，由于有兩位小組成員未有參加上節(jié)小組，所以錯(cuò)過精彩的小象折紙，小組成員把小象折紙的家庭作業(yè)拿出來，社工贊揚(yáng)三名小組成員能夠完成家庭作業(yè)并可以為小象做好裝飾，致上熱烈的掌聲，鼓勵(lì)何立均和曾玥淙積極參與小組，完成家庭作業(yè)。相符相符破冰游戲，活躍氣氛。首先進(jìn)行拍三游戲。社工數(shù)一二三，說到三的時(shí)候整齊的拍手，剛開始，組員拍得并不齊，社工鼓勵(lì)小組成員專心聽清楚再拍，于是小組成員小心翼翼地聽，社工不時(shí)說了一二不說三，小組成員紛紛說“被坑了”，于是更加專心聽，最后，社工連續(xù)說三，于是青少年活動(dòng)室充滿組員的掌聲，。接著進(jìn)行大小西瓜的游戲。由于大小西瓜在第一節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了一次，小組成員對(duì)游戲的熟悉度高，也愿意進(jìn)行此游戲，通過本次游戲，小組氣氛比較活躍，小組成員也專注起來。相符相符折紙環(huán)節(jié)：通過情景模擬協(xié)助小組成員訂立目標(biāo)、解決問題。引入動(dòng)物園的情景，動(dòng)物園里面有一條小溪，小溪正遭受大洪水，小螃蟹處于危險(xiǎn)中，訂立目標(biāo)（學(xué)習(xí)折小螃蟹），盡快折出小螃蟹，在遇到困難的時(shí)候可以邀請(qǐng)他人的幫忙，最后在大洪水來臨（規(guī)定時(shí)間）前逃走。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)小組成員遇到不懂的時(shí)候都會(huì)問社工，社工也假裝不懂主動(dòng)問小組成員，在相互鼓勵(lì)中，部分小組成員看著圖紙就能夠自己折出小螃蟹，也會(huì)主動(dòng)幫助其他小組成員，最后，小組成員主動(dòng)兩兩配對(duì)，達(dá)成互助的小團(tuán)體，在小團(tuán)體中幫助不會(huì)折的組員。在折紙過程中，組員曾玥淙未能夠?qū)Ｗ⒙犌宄v解，會(huì)有分心的表現(xiàn)，在困難前會(huì)退縮逃避，社工鼓勵(lì)小團(tuán)體的組員積極教導(dǎo)，鼓勵(lì)曾玥淙可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。相符相符總結(jié)。社工贊揚(yáng)小組成員能夠完成小螃蟹，并為其畫上顏色。由于情景模擬，大部分小組成員都畫上了哭臉，認(rèn)為在洪水面前很傷心。社工鼓勵(lì)小組成員完成家庭作業(yè)，再畫上逃出大洪水后的表情。在預(yù)告下節(jié)小組開展的時(shí)間，組員協(xié)助整理場(chǎng)地后，小組結(jié)束。相符相符值得肯定的地方：未到的組員有進(jìn)行請(qǐng)假，小組規(guī)范基本能夠達(dá)成。小組準(zhǔn)備開始時(shí)，小組成員積極主動(dòng)來到青少年活動(dòng)室，開始擺放桌子和椅子，要求開展小組，對(duì)小組的投入較高。有待提高的地方：大部分小組成員會(huì)有不自覺站起來的情況，需要社工引導(dǎo)，而組員董蔚藍(lán)則表現(xiàn)最好，社工贊揚(yáng)其為榜樣。加強(qiáng)組員間的互助，使組員訂立目標(biāo)后能夠更好地完成。社工反思/主管意見小組良好的互助氣氛是小組順利開展的必要條件。小組工作記錄表 小組名稱：“折紙?zhí)斓亍毙〗M 小組編號(hào)： G05負(fù)責(zé)社工姓名:社工A 小組總節(jié)數(shù)： 6 小組開始日期：2024年07月17日小組完結(jié)日期：2024年08月21日集會(huì)名稱有目標(biāo)才能贏小組節(jié)次第四節(jié)集會(huì)時(shí)間09:30-10:30集會(huì)地點(diǎn)青少年活動(dòng)室組員人數(shù)9人出席人數(shù)6人集會(huì)目標(biāo)在社工的示范和帶領(lǐng)下，組員安靜地學(xué)習(xí)折紙技巧，并折出成品。（2）在社工協(xié)助下訂立目標(biāo)，并在遇到困難時(shí)向其他組員求助。小組記錄原計(jì)劃流程實(shí)際過程（各環(huán)節(jié)情況及社工應(yīng)對(duì)方法）實(shí)際時(shí)間（相比計(jì)劃）運(yùn)用物資(相比計(jì)劃)回顧上一節(jié)小組內(nèi)容，討論家庭作業(yè)情況。與組員共同回顧上一節(jié)的內(nèi)容，并講述本節(jié)的內(nèi)容，組員表示興奮并希望可以趕快開始。社工把收到的家庭作業(yè)拿到小組中，與全部組員討論，由于組員黃詩穎身體不適到醫(yī)院看病未有交作業(yè)，其他組員都有交，社工與組員掌聲贊揚(yáng)帶回作業(yè)的組員。相符相符破冰游戲游戲：社工說。社工講述游戲規(guī)則，并進(jìn)行示范，在說出指令的過程中，組員專注地聽，雖有做錯(cuò)的地方，但小組氣氛活躍，每名組員都有投入到游戲中。相符相符折紙練習(xí)，協(xié)助組員訂立目標(biāo)。首先，社工把折紙的圖樣給組員學(xué)習(xí)折小兔子，并讓組員之間相互幫助完成。剛開始，組員還是依賴于社工，希望社工能夠給予支持，社工明確說明需組員自己摸索，接著大部分組員都能夠按照折紙圖樣學(xué)習(xí)，社工在此過程中鼓勵(lì)組員不會(huì)折的時(shí)候可以向其他組員求助。組員何立均按照自己的想法折出并不一樣的小兔子，由董蔚藍(lán)協(xié)助下重新改正，而黃景澤在不會(huì)折的情況并沒有向他人求助，最后是董蔚藍(lán)幫忙折出來。在組員掌握簡單的作品后，社工鼓勵(lì)組員向更難的出發(fā)，分兩組比賽，訂立目標(biāo)一定要折成功，并按組員要求分成男女兩組。一聲令下，組員開始按照?qǐng)D樣折起來，并未顧及其他組員。遇到困難的時(shí)候，組員也希望得到社工的幫助，社工明確立場(chǎng)后，部分組員黃景澤有放棄狀態(tài)，而部分組員黃詩穎仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并向袁麗祺求助，袁麗祺也為其解答。最后，何立均成功折出作品，其他組員沒有折出。社工把兩個(gè)模板發(fā)到每組組員上，仍未成功，于是，社工一步一步教導(dǎo)組員，重點(diǎn)教導(dǎo)黃景澤，最后，所有組員成功了。社工引導(dǎo)組員自己訂立一個(gè)折紙的目標(biāo)，并在五分鐘內(nèi)安靜完成。組員經(jīng)過思考后，都能折出自己的作品。相符相符分享。社工引導(dǎo)組員對(duì)本次折紙進(jìn)行分享。在學(xué)習(xí)折兔子時(shí)，組員求助的對(duì)象仍然是社工，但到了兩組比賽的時(shí)候，組員希望能夠向自己隊(duì)伍的組員求助，有的組員確實(shí)求助于組員并得到幫助，社工詢問組員不會(huì)做功課的時(shí)候可以向誰求助？組員回答是同學(xué)、家人和老師，社工肯定組員的回答，引導(dǎo)組員在日常生活中也能向身邊的人求助。而在訂立折紙目標(biāo)時(shí)，有的組員很快就訂立好目標(biāo)，而有的組員思考很久才能夠訂立，社工詢問原因，部分組員可以折的紙很多，難以選擇目標(biāo)，但是所有的組員都能選擇自己能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并朝著目標(biāo)努力。相符相符總結(jié)。社工贊揚(yáng)組員都能完成折紙，布置家庭作業(yè)，并把折紙圖樣發(fā)給兩名需要的組員，鼓勵(lì)組員下節(jié)小組能夠帶回折紙。相符相符值得肯定的地方：所有組員都能夠完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，部分組員積極向其他組員求助。小組按照計(jì)劃完成。有待提高的地方：部分組員注意力不夠集中，折紙過程沒有認(rèn)真聽、看。男生組員不時(shí)會(huì)站立起來，不能安靜地坐著折紙，需要繼續(xù)強(qiáng)化其行為意識(shí)。社工反思/主管意見即使電話通知，有兩名組員仍未出席小組，繼續(xù)跟進(jìn)發(fā)現(xiàn)組員即將轉(zhuǎn)學(xué)，可能不會(huì)出席接下來的小組。小組工作記錄表 小組名稱：“折紙?zhí)斓亍毙〗M 小組編號(hào)： G05負(fù)責(zé)社工姓名:社工A 小組總節(jié)數(shù)： 6 小組開始日期：2024年07月17日小組完結(jié)日期：2024年08月24日集會(huì)名稱互相幫助，一起來小組節(jié)次第五節(jié)集會(huì)時(shí)間09:30-10:30集會(huì)地點(diǎn)青少年活動(dòng)室組員人數(shù)9人出席人數(shù)6人集會(huì)目標(biāo)繼續(xù)強(qiáng)化小組約定的作用，在社工的示范和帶領(lǐng)下，組員安靜地學(xué)習(xí)折紙技巧，并折出成品。在社工協(xié)助下訂立折紙目標(biāo)，并在遇到困難時(shí)向其他組員求助。（3）社工引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)訂立現(xiàn)實(shí)中（生活上或?qū)W習(xí)上）的目標(biāo)。小組記錄原計(jì)劃流程實(shí)際過程（各環(huán)節(jié)情況及社工應(yīng)對(duì)方法）實(shí)際時(shí)間（相比計(jì)劃）運(yùn)用物資(相比計(jì)劃)回顧上一節(jié)小組，講述本節(jié)內(nèi)容。與組員回顧上一節(jié)小組的重點(diǎn)，并討論家庭作業(yè)完成情況，三名組員交回了折紙，但是各個(gè)組員交回的折紙各不相同，社工贊揚(yáng)組員能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)新，折出各不相同的折紙，對(duì)交回折紙的組員致以掌聲，并鼓勵(lì)其他組員能夠按時(shí)交回折紙。相符相符熱身游戲。通過捉蟲蟲游戲，社工觀察到組員把注意力集中到社工的話中，組員之間的互動(dòng)也多了，并在游戲過程中發(fā)出陣陣笑