人教版七年上冊(cè)第二單第6我的師》教學(xué)計(jì)班級(jí)_________

姓名____________組____

完成情___________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”深厚感情。3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】真摯的師生感情。體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課（一）課前預(yù)習(xí)1、抄寫《語文》課本P33《讀一讀寫一寫》遍到作業(yè)本。2、完成《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P14本課之《達(dá)標(biāo)體驗(yàn)》、2題。3、閱讀全文，回答問題：本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?答：(二)導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：有人說：老師是塑造人類靈魂的工程師?！皫熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。“師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？2作者簡(jiǎn)介魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌全國解放后主要作品有散文《誰1

是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。(三)檢查預(yù)習(xí)1、④號(hào)完成“課前預(yù)習(xí)”第一道題3、②號(hào)完成“課前預(yù)習(xí)”第三道題

2、③號(hào)完成“課前預(yù)習(xí)”第二道題4、各小組①號(hào)交換批改（四）課堂學(xué)習(xí)與探究1、再讀課文，整體感知本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫、哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?（結(jié)合《語文》課本P32《研討與練習(xí)》之一來完成）用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知、概括?！緦W(xué)法導(dǎo)】如何把文章內(nèi)，概括事件容？概括文內(nèi)容可以按一個(gè)固的格式：某在什么況下做了什事情，果怎樣。（時(shí)間地點(diǎn)若重要也要寫來）要求：明，全，符合題目求。答：2這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么結(jié)《語文》課本P32《研討與練習(xí)》之二來完成）【學(xué)法導(dǎo)】如何理文章的索？線索是貫文始終的絡(luò)，也以說是文章綱，抓了線索，對(duì)解文章掌握結(jié)構(gòu)、把握文中心思想都有好處?？梢宰魑恼戮€的有某個(gè)有意義實(shí)物某個(gè)中事件，某個(gè)中人物，時(shí)間地點(diǎn)的換，作者的想感情化等。人線：人物或人物特征為索。物線：具體事物或物的特為線索。事線：中心事件為索。情線：思想感情為索。時(shí)空線以時(shí)間推移空間變?yōu)榫€索。見聞感線：以“我的所見聞為線索。2

把握文線索可以從下幾個(gè)面入手：一注意文的標(biāo)題，有標(biāo)題就線索；二是留心注文章中反出現(xiàn)的個(gè)詞語或某具體事；三是思索中出現(xiàn)議論、抒情句；四善于分辨有文章出的明線和未現(xiàn)的暗。答：（五）課堂鞏固練習(xí)閱讀“每逢放假的時(shí)候??我能再見一見我的蔡老師啊14段答問題。（1用四個(gè)字概括選文所講的事情。答：（2寫出這件事的六要素。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：（3選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？答：（六）課堂小結(jié)（七）課堂檢測(cè)（10分）1、根據(jù)拼音寫出漢字（2分）他的老師是多么的íài()多么公平、多么偉大的人?。?、選詞填空分）3

(1)她的教鞭好像要落下來石板一________(輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(2)她愛詩，并且愛用歌唱的_______(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音。(3)今天想來，她對(duì)我的_______(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(用、影響、啟發(fā)、幫助)!(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中________(寶、珍藏、珍貴、珍奇之一。一個(gè)孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。ò耍┱n后作業(yè)完成《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P4本課之《能力提升》6、7題【學(xué)后反思】第二課（一）課前預(yù)習(xí)1、完成《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P14本課之《達(dá)標(biāo)體驗(yàn)》、4題。2、再讀課文，思考：蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“”是一個(gè)怎樣的學(xué)生？(二)導(dǎo)入新課(三)檢查預(yù)習(xí)（四）課堂學(xué)習(xí)與探究2、深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義?！緦W(xué)法導(dǎo)】如何通具體情寫出讓人印深刻的物？抓住特，凸顯性格情感。于抓住最能現(xiàn)人物格最能反映物內(nèi)心界的的語言、動(dòng)、外貌、心和神態(tài)行概要或者致的描。（1課文第一部分寫蔡老師在“”的記憶里總的印象是什么樣的？答：（2）“柔”是從什么方面寫？美麗”從什么方面寫的？答：“溫柔”從老師的＿＿＿上寫；“麗”是從老師的＿＿＿上寫的。（3提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師＿＿＿＿4

＿＿＿＿＿＿＿＿。她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蔡老師排除“我”“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（五）課堂鞏固練習(xí)“我”一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？文》課本P32《研討與練習(xí)》之三）【學(xué)法導(dǎo)】如何揣句子的意，體會(huì)作情感？注意把中心，整體悟，瞻顧后，審查境。對(duì)中具體句子理解必著眼于全文的中，從整體上握領(lǐng)悟文的主旨，后把句放在具體的言環(huán)境來來辨析，住關(guān)鍵語含義，通對(duì)句子后句具體含的分析來弄清所問子的含。通過對(duì)中的把握針對(duì)具體的節(jié)，聯(lián)前后文，確作者的感意向。1僅有一次，她的教鞭教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了師真的要打“我”嗎？為什么大家都笑了？答：2用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思一句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？答：3們見了她不由得就圍上去，即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿這些行為表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？答：4老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀篇都用第三人稱“”，這里為什么改用第二人稱你”？答：（六）課堂小結(jié)本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。（七）課堂檢測(cè)（10分）5

1、根據(jù)拼音寫出漢字（2分）一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的yīliàn(2、下列對(duì)文章各句的理解中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）A“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊抒發(fā)了“”對(duì)老師的理解和熱愛之情)B天想來對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)有著多么有益的影響!”(句中接近”“愛好”位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“”對(duì)老師的感激之情個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激和贊美之情)D“蔡老師!不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)”(發(fā)了我對(duì)老師的依戀、熱愛之