下-日

編第《羿射九日》第二時教學(xué)設(shè)計一課目1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個故事。3、通過學(xué)習(xí)課文，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。二教重點重點：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。難點：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會上古時代人類征服自然的愿望。三教過（一）復(fù)習(xí)回顧，入學(xué)習(xí)1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo)，同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。（二）、自讀課文，提出要求讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個自然段？請同學(xué)們給每個自然段標(biāo)出段落序號。（三）逐段精讀課，質(zhì)疑難1學(xué)習(xí)“羿射日”的因?qū)W（第一第三自段）。（1）、學(xué)習(xí)第1自然段，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？開始十個太陽是如何值日的？后來呢？生：我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。生：十個太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。生：后來十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。

（2）、聯(lián)系生活實際想一想我們在一個太陽的照耀下，會覺得怎么樣？如果天上有十個太陽，你又會覺得怎么樣呢？學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個太陽都覺得中午熱，如果是十個太陽，那簡直會熱得受不了……（3）、課件出示:十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個太陽照射下大地?zé)岬某潭?。?）、說一說在十個太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？學(xué)生回答…….（5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)（6）、這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。2學(xué)習(xí)“羿射日”的過（第四至自然段（1）、學(xué)習(xí)第4自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？（2）、從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。（3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。（4）、從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么？(羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)(5)當(dāng)羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了張張于式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。(6)、羿為什么決定留下最后一個太陽因為沒有了太,就沒有了光明和溫,莊就不能生,人類和動物也沒法活下去。所以羿射下了九個太陽,留下了一個。讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？(從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。

3學(xué)習(xí)“羿射日”的果（第七自段。(1)、讀最后一個自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。（2）、這段話告訴了我們什么？生回答天空出現(xiàn)一個太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。四講神故（一）整體回顧課內(nèi)容。十個太陽炙烤著大地人類的日子很艱難羿射下了九個太陽留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（二）在讀熟課文基礎(chǔ)上參照上面的格提示復(fù)述課文。意前后貫，語言流、通順，表清楚。五總?cè)瑢W(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請你按照這個順序，把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。六課拓你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。七板設(shè)起因——十個太陽

生活艱難25、羿射九日

經(jīng)過——射九留一結(jié)果——恢復(fù)生機(jī)

征服自然，造福人類

下《》版25羿九日教設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。3、理解課文的內(nèi)容，體會羿為民除害的大無畏精神。教學(xué)重點：1、認(rèn)識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點：理解課文的內(nèi)容，體會羿為民除害的大無畏精神。一，談話導(dǎo)入1.孩子們，你們都知道哪些神話故事？老師也想給你們講一個神話故事，故事的開頭是這樣的，在很久很久以前，天上有十個太陽，他們每天輪流值日。有一天，他們因為一點小事吵了一架，這十個太陽一起跑了出來，出現(xiàn)在天空中，十個太陽，就像十個大火球炙烤著大地，于是就有了我們今天要學(xué)習(xí)的25課，弈射九日這篇文章，孩子們伸出小手和老師一起書寫課題--板書課題。2.學(xué)習(xí)射字-指學(xué)生讀-識記-齊讀課題。二，初讀課文，整體感知課堂上最遠(yuǎn)的聲音就是孩子們的讀書聲，下面請孩子們輕輕地打開課本頁做到：1.看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。

2.做到不添字不落字。3.遇到長句子或者是難讀的句子多讀幾遍。三，集中識字你們讀書的樣子真好看，那文中的詞語朋友，你們會讀嗎？1.加音詞語-自由讀-指生-齊讀2.單獨生子-齊讀-開火車-男女比讀3.識字游戲-神箭射日四，精讀感悟認(rèn)識了生字詞語，那就讓我們一起走進(jìn)這個神話故事吧，下面請同學(xué)們默讀課文的二三自然段，邊讀邊思考：弈為何要射日呢？默讀就是不出聲址讀在心里默默的讀。1.課件出示十個太陽同時出現(xiàn)在天空中，就像十個大火球炙烤著大地。到夏天來臨，一個太陽熱的咱們都無法忍受，更何況十個呢？這個比喻句形象的說明了十個太陽同時出現(xiàn)在空中炙烤著大地地的情形。2.那十個太陽同時出現(xiàn)，又給帶大地帶來了哪些變化呢？是啊，禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上沙石好像都要快被，熔化了。人類生活在這樣的環(huán)境下真痛苦??！那誰想來讀讀一讀？指生。老師聽出了人類的吶喊，還有誰想來讀一讀？-指生3.孩子們你們看，這是被曬枯了的禾苗，被烤焦了的大地，被蒸干了的江河，以及快要被熔化了的沙石，一張張，一幅幅足以看出當(dāng)時人類惡劣的生存環(huán)境，讓我們一起再來讀一讀，體會當(dāng)時人們的絕望-齊讀

4.作者連用四個被字構(gòu)成一個排比句，更形象的寫出了十個太陽同時出現(xiàn)對大地萬物的傷害，那你能用一個排比句寫出春天來了，大自然的變化嗎？指生讓我們再一次去感受當(dāng)時的炙熱，并且完成下面的我會填。從上面我們可以看出人們的日子過的非常艱辛。5.多媒體艱-學(xué)生觀察-教師范寫-學(xué)生練習(xí)寫-示6.

看到人類如此艱辛，神箭手一決心幫助人們脫離苦海，那一是怎樣來到東海邊的呢？請同學(xué)們默讀課文的四自然段，并且用橫線畫出相關(guān)的語句。課件出示讓學(xué)生認(rèn)讀，那從哪些詞語中可以看出弈社日的艱辛呢?這里的jiushijiu其實是虛指，弈能翻過的山，蹚過的河，比這些還要多，從這些詞語中更能看出弈是一位不怕困難的勇士，誰能帶著這種敬佩之情再，來讀一讀？7.走過了千山萬水，歷經(jīng)了種種磨難弈來到了東海邊，于是他登上一座大山，搭上神間，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。這位神射手，一口氣射下了九個太陽，描寫弈射日時都用到了哪些動詞呢？弈可真厲害，誰想給大家表演弈當(dāng)時射日的情形呢？以小組為單位討論、練習(xí)。8.就這樣弈一口氣射掉了九個太陽你們瞧世間萬物又恢復(fù)了原來的模樣，花更紅了，草更綠了，鳥兒在枝頭高歌，藍(lán)天白云，樹木茂盛，江河里的水又奔騰起來了，百姓們又過上了安定的生活，讓我們帶著對弈的感激之情一起讀最后一自然段。9.這個神話故事我們學(xué)會了那你能根據(jù)表格里的內(nèi)容講一講這個故事嗎？同位兩個之間互相說一說。8，布置作業(yè)

教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課時安排教學(xué)過程

、射日．會認(rèn)12個字，會寫生字。．默讀課文，做到不指讀。．根據(jù)提示，講講這個故事。．了解課文內(nèi)容。．能夠講述羿射九日的故事。教師：多媒體課件，生字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。兩課時第一課時一、動導(dǎo)入．動片夸追》段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故出課：羿九）教師板書題，出示羿和射的音師：從標(biāo)題，我們可以推測這篇課文講了誰做了什么事情。生：后羿射了九個太陽。師：是的，羿指的是后羿字誰能給它找一個朋友。預(yù)設(shè)：射箭，射手。后羿就是個神射手。來，請你跟我這樣讀讀射謝謝的謝少一個——生：言字旁。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎播放頻你想不也來讀讀這個故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？師點評：在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課出詞借助拼音自由去拼音小老師帶讀，齊讀。教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲、竄、滋”是平舌音，“值射熔莊是舌音新是前鼻音騰”是后鼻音。師：告訴我你讀懂了哪個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。師：原來，要弄懂一個詞的意思，我們不僅可以使用查字典的方式，還可以通過做動作和換詞的方式。聰明的孩子們，你們學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。

教學(xué)過程

師：你們可真棒！為了獎勵大家，我們一起去射太陽吧。（出生字個讀練朗讀過渡語：小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1同桌合輪課讀得正流地給桌起大指不確讓多幾，我請讀得用心聽得專心的同學(xué)展示注讀姿：手書眼書一。（2指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。（3教師重點指導(dǎo)以下4個子（PPT出句①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（4再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。小組合，交流課文主要內(nèi)容，填空。（1）示天同出（太都快烤了）就備人于火中他口射了太，留（太陽讓造世。從，陽天從）升，（）下）漸滋起（）漸繁起（）騰歡，地）現(xiàn)了勃機(jī)（2小組內(nèi)交流。（3指名匯報，填空。三、書寫生字，重點指導(dǎo)．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。．件示字覺值類艱弓炎害此新

教學(xué)過程

（1這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字(結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。（2重點指導(dǎo)“覺”注上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見不要寫成“貝師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的個人”要寫的小，且要齊?！爸怠雹伲阂庥疫叺摹爸薄泵娌皇恰扒覚M。②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值值得③教師范寫?！按恕钡谒墓P是提，第六筆是豎彎鉤。．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。展、評價。四、布置作業(yè)把這個故事讀給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)字詞組火車詞）過引入子們?yōu)槭裁匆涞艟艂€太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來讓我們繼續(xù)走進(jìn)羿射九日手，和老師一起板書課題板書課題）二、再讀課文，整體感知自輕讀文注把音準(zhǔn)邊讀標(biāo)自段．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們再一起來看看。（示扶---那有顆比的樹叫扶。神神箭------他一紅的弓十白色神箭三、精讀課文，重點突破（一）自讀文自然，考十太開是怎為地作，來成樣？指名反饋．生1開始時十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖出示子師：每天輪換是什么意思。

生一天只出來一個太陽。（出解）師引讀：是呀，剛開始太陽們還是很遵守秩序的，十個太陽每天輪換，給大地萬物——生：帶來光明溫暖。后來變成怎樣了呢？生來十個太陽覺得這個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。（出文）指名讀第自然段PPT出示十太出在空場景)師十個太陽同時出現(xiàn)在天空是一件多么可怕的事情呀？大地發(fā)生了什么變化呢？我們接著找。生禾被曬枯了土被烤焦了江里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(PPT出示3自然段師：我們一起來看看當(dāng)時的場景PPT出圖）想象一下，要是你生活在當(dāng)時的大地上，你對這樣的日子有什么感受？生艱難。師：把你的感受送到文字中，再讀一讀。生讀。生2：感覺實在是太熱了。師引讀：禾苗——生，大地——生，江河——生，連地上的沙石——生。師總結(jié)這樣用個三以結(jié)或義似的組句并相一組的子我把叫排句讓們來一排句出天了大然變化。指名回答。師：讀完這3個自然段后，你知道羿要日的原因了嗎？()(二)學(xué)習(xí)第～6自然段。過渡：難怪羿要射日，那么羿是怎樣射下太陽的呢？．默讀～自然段思：是樣下陽？把寫射的子一。讀讀你畫的句子。（1生：他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊PPT出示師：后羿是真的一座，兩…好翻了九十九座嗎？生：不是。那他是蹚過一條河兩條…剛還是九十九條嗎？生：不是。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。

師：還找到其他句子了嗎？（2生2：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上PPT出）師：從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么？(羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手)[出圖]看圖空，一羿怎射的讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指讀第六段（2反饋：示“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽（3）你感覺是怎的雄羿但本高，而有有，心人著）．是呀！多好的英雄呀[齊讀第六段]師總結(jié);這就是我們故事的經(jīng)過。()經(jīng)過(三)學(xué)習(xí)最后一個自然段。．指名讀。．這段話告訴了我們什么？(天上只下個陽，地滿勃機(jī)美好象()結(jié)果四、講述神話故事。．整體回顧課文內(nèi)容示格起因經(jīng)結(jié)十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進(jìn)行小組展示，好嗎？．小組展示。五、積累提高，拓展訓(xùn)練你還知道哪些神話故事？愿講給大家聽聽嗎？預(yù)設(shè)衛(wèi)海月等。

板書設(shè)計

羿九日起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。經(jīng)過：羿射下九個太陽，留下了最后一個太陽。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。課后反思下案-課九

教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課時安排教學(xué)過程

、射日．會認(rèn)12個字，會寫生字。．默讀課文，做到不指讀。．根據(jù)提示，講講這個故事。．了解課文內(nèi)容。．能夠講述羿射九日的故事。教師：多媒體課件，生字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。兩課時第一課時二、動導(dǎo)入．動片夸追》段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故出課：羿九）教師板書題，出示羿和射的音師：從標(biāo)題，我們可以推測這篇課文講了誰做了什么事情。生：后羿射了九個太陽。師：是的，羿指的是后羿字誰能給它找一個朋友。預(yù)設(shè)：射箭，射手。后羿就是個神射手。來，請你跟我這樣讀讀射謝謝的謝少一個——生：言字旁。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎播放頻你想不也來讀讀這個故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？師點評：在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課出詞借助拼音自由去拼音小老師帶讀，齊讀。教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲、竄、滋”是平舌音，“值射熔莊是舌音新是前鼻音騰”是后鼻音。師：告訴我你讀懂了哪個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。師：原來，要弄懂一個詞的意思，我們不僅可以使用查字典的方式，還可以通過做動作和換詞的方式。聰明的孩子們，你們學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。

教學(xué)過程

師：你們可真棒！為了獎勵大家，我們一起去射太陽吧。（出生字個讀練朗讀過渡語：小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1同桌合輪課讀得正流地給桌起大指不確讓多幾，我請讀得用心聽得專心的同學(xué)展示注讀姿：手書眼書一。（2指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。（3教師重點指導(dǎo)以下4個子（PPT出句①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（4再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。小組合，交流課文主要內(nèi)容，填空。（1）示天同出（太都快烤了）就備人于火中他口射了太，留（太陽讓造世。從，陽天從）升，（）下）漸滋起（）漸繁起（）騰歡，地）現(xiàn)了勃機(jī)（2小組內(nèi)交流。（3指名匯報，填空。三、書寫生字，重點指導(dǎo)．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。．件示字覺值類艱弓炎害此新

教學(xué)過程

（1這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字(結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。（2重點指導(dǎo)“覺”注上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見不要寫成“貝師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的個人”要寫的小，且要齊。“值”①：意右邊的“直”面不是“且橫。②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值值得③教師范寫。“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。展、評價。四、布置作業(yè)把這個故事讀給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)字詞組火車詞）過引入子們?yōu)槭裁匆涞艟艂€太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來讓我們繼續(xù)走進(jìn)羿射九日手，和老師一起板書課題板書課題）二、再讀課文，整體感知自輕讀文注把音準(zhǔn)邊讀標(biāo)自段．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們再一起來看看。（示扶---那有顆比的樹叫扶。神神箭------他一紅的弓十白色神箭三、精讀課文，重點突破（一）自讀文自然，考十太開是怎為地作，來成樣？指名反饋．生1開始時十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖出示子師：每天輪換是什么意思。

生一天只出來一個太陽。（出解）師引讀：是呀，剛開始太陽們還是很遵守秩序的，十個太陽每天輪換，給大地萬物——：帶來光明溫暖。后來變成怎樣了呢？生來十個太陽覺得這個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。（出文）指名讀第自然段PPT出示十太出在空場景)師十個太陽同時出現(xiàn)在天空是一件多么可怕的事情呀？大地發(fā)生了什么變化呢？我們接著找。生禾被曬枯了土被烤焦了江里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(PPT出示3自然段師：我們一起來看看當(dāng)時的場景PPT出圖）想象一下，要是你生活在當(dāng)時的大地上，你對這樣的日子有什么感受？生艱難。師：把你的感受送到文字中，再讀一讀。生讀。生2：感覺實在是太熱了。師引讀：禾苗——生，大地——，江河——生，連地上的沙石——生。師總結(jié)這樣用個三以