2017年最新版人教版語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)第一單元嗡）朗潤(rùn)（lngr）

醞釀（ynng）賣(mài)弄（i）喉嚨（houlong）應(yīng)和（yìnghè）嘹亮（liolià）烘托hōngtuō）默（jìngmò）風(fēng)（ēzhng抖dǒusǒu?。╦ianzhuang宛wǎnzhuǎn黃暈（huángyn）蓑（）笠(lì)繁花嫩葉（fáhunny朵繁茂葉子鮮嫩，形容美好的春色。呼朋引伴（hpéngyǐbn喚朋友，招引同伴。花枝招展（huāzhzhozhǎn喻姿態(tài)優(yōu)美。鑲（āng

單單（dan

安適（nshì）

著落（zhuoluo）慈善（cshà

肌膚（jīfū）

秀氣（xiùqi）寬敞（kuchǎng貯蓄（ùxù）澄清（chngqng）空（ōnglíng）地（tǎn）髻(jì)

響（ǎngqng）綠萍（lǜpíng）

水藻（shuíz蟬（）

花苞hua）

嬌媚（jiaomei）

棱鏡（lengjing

粗獷（cuguang）睫毛（mao）衣裳（yishang）鈴鐺（lingdang）端（duanzhuang）靜謐（jingmi

屋檐（wuyan）凄冷（qileng）化妝（huazhuang）蒞臨lilin）造訪zaofang）吝嗇linse淅瀝xili）干澀（ganse）草垛caoduo）綠茵茵luyinyin）咄咄逼人duoduobiren）第二單元癱瘓tāhu

暴怒bànù

沉寂ch?nì

捶打chuídǎ憔悴qiácuì

央求yāngqiú

絮叨xùdā

訣別ju?bi?淡雅dnǎ高潔gaojie爛漫lààn喜出望外來(lái)覆fù去信服xìfú嫩芽nanyá分歧q取決qǔju?

一霎sh粼粼lílín

兩全quan各得其所gad?qísuǒ匿n

蒂d梗gěng

匿笑nixiao

沐浴mùy禱告dǎogà姊妹zǐmai亭亭tingting煩悶fánman徘徊páhuái遮蔽zhēb覆蓋ùgài心緒xnx流轉(zhuǎn)liuzhuan蔭蔽ynbì謝太傅fù

驟zh?u謝道韞y奕yì

王凝之níng第三單元cun攢ǎquazáo確鑿càií菜畦sānɡshan桑葚qin輕捷xishuài蟋蟀yɡzhǒn臃腫鑒賞shangnosu腦髓xiāɡy相宜shūshú書(shū)塾啄食shi

boxu?博學(xué)cháì蛻

云霄yunxiao倘若tangruor?njìhzhì跡罕至r?nshendǐnfai人聲鼎沸和藹ai恭敬gongjing質(zhì)zhipu淵博yuanbo倜儻titang漓linli

盔kuijia

淋綻開(kāi)nki唯恐w?ikng截然ji?rn爭(zhēng)執(zhí)ngí

感慨nki撫弄fǔn?ng唯恐w?ikǒ

慚愧cnkuì

激蕩jīdàng疲倦不堪píànùkā小心翼翼xiǎxīnyìyì

搓捻cuniǎn企盼qàn

繁衍ánǎn

遷徙qiānx

覓食mìshí不求甚解bqishanji混為一談hùw?iyītán

恍然大悟huǎrndàwn

花團(tuán)錦簇huānjǐnù

美不勝收iùshangu

油然而生y?urán?rshng不可名狀ùkíngng

落英繽紛lu?yīngīnfn冥思遐想míngsīxixing

期期艾艾īqīàài一、作者介紹朱自清（1898——1948名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤跡散文集有《背影歐游雜記》《你我文藝論著有《詩(shī)言志辨俗共賞文代表作有《荷塘月色影槳聲燈影里的秦淮河》等。二、詞語(yǔ)解釋①欣欣然：歡歡喜喜的樣子②朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花④醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃⑤婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)⑦一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫(huà)，贊美春的活力帶給人以希望和力

量表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.《濟(jì)南的冬天》老舍一、作者簡(jiǎn)介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍舍老舍是他最常用的筆名京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子世同堂劇《茶館須溝》等，收在《老舍文集》里予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我即“忘我”的意思予舍就是他一生忘我精神的真實(shí)寫(xiě)照。二、詞語(yǔ)解釋①響晴天空）晴朗無(wú)云②溫晴：溫暖晴朗③著落：可以依靠或指望的來(lái)源④空靈：靈活而不可捉摸⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧⑥澄清：這里指水清澈見(jiàn)底⑦貯蓄：存放，儲(chǔ)藏三、本文的中心思想是什么？在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。3.雨的四季劉湛秋有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。4.《古代詩(shī)歌四首》詩(shī)歌的分類(lèi)，1從詩(shī)歌的形式可分為：

①古體詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂(lè)府詩(shī)等；②近體詩(shī)（唐以后的詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言侓詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、七言絕句。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)3、詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。一觀滄海》1作者曹操（——220孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱(chēng)。著有《蒿里行歌行苦寒行龜雖壽觀滄?！返仍?shī)篇。2滄?！啡?shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫(xiě)，描寫(xiě)了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里屬于想象的虛寫(xiě)，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3中心思想：這首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作者勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，展現(xiàn)了開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：1何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。2木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。3風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫(xiě)秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里互文見(jiàn)義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。二聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1作者：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。選自《李太白全集》王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人。2背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，?xiě)了這首詩(shī)寄給他，表示慰問(wèn)。3詞義：左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。五溪：五條溪水名。4譯文暮春時(shí)節(jié)，樹(shù)上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5主題：表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。6賞析要點(diǎn)：●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪▲古人論詩(shī)有云切景語(yǔ)皆情語(yǔ)李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。▲詩(shī)中寫(xiě)“楊花規(guī)”的作用是什么？（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫(xiě)景中有什么特色？）寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)花”漂泊無(wú)定寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。7藝術(shù)手法：*融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的性格。*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，

飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。三次北固山下》1作者王灣（生卒年不詳代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。2首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開(kāi)闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫(xiě)景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣海日生于殘夜將驅(qū)盡羆暗江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書(shū)的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)書(shū)”與首聯(lián)的“客路呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3中心思想固山下》這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫(huà)面，寫(xiě)出了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸在描繪長(zhǎng)江景色。2頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神名句——詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋3尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊見(jiàn)雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。5你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰

似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。四天凈沙·秋思》1馬致遠(yuǎn)生卒年不詳字千里號(hào)東籬大都人元代戲曲作家散曲家有“曲狀元”之稱(chēng)。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱(chēng)為“元雜劇四大家他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙?秋思》——被稱(chēng)為“秋思之祖2題目解說(shuō)凈沙牌名思題目意為秋天里的思題眼是“思是特定時(shí)節(jié)思”二字概括了全曲內(nèi)容。3前兩句是寫(xiě)景，末二句為抒情腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波陽(yáng)”如血可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的涯”二字的指出，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁?lèi)灐?、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1主旨句是：必須掌握的內(nèi)容：1~3：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫(huà)，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。4~5：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。七年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5.《秋天的懷念》

史鐵生一、文常《秋天的懷念》體裁:文，選自《史鐵生作品集作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣《命若琴弦務(wù)虛筆記散文集《我與地壇隙碎筆作者與背景史鐵生(19512010)當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿)縣，1951年出生于北

京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。年12月31日凌晨346分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱(chēng)是職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作二、字詞創(chuàng)傷（chuāng）詞語(yǔ)解釋?zhuān)?.癱瘓tāàn)由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。2.憔悴qiáocuì)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。4.訣jué)別：分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。5.絮絮叨叨xùùdāāo)：形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。三、問(wèn)題鞏固（一）下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。解析：面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)常母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容悄地偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”解析：面對(duì)厭世自棄的“親盡其所能地勸撫、安慰“等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析悴的臉”表明母親積勞成疾求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心使暴怒無(wú)?！钡摹拔乙膊挥傻脼橹袆?dòng)了。4.“……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。解析僅僅因?yàn)槲摇泵悖èg同意出游母親就喜出望外開(kāi)話題起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她然意識(shí)到犯了“禁忌從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說(shuō)意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱比我還敏感說(shuō)明她的內(nèi)心比“我”還沉重。

（二”的“暴怒無(wú)?！庇心男┍憩F(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？解析”的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。解析第2自然段“可我卻一直都不知道的病已經(jīng)到了那步田地自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)5然段“我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成那樣突如其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)常”而懊悔”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四）找出第1中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”解析：兩個(gè)“悄悄地，描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐偷地現(xiàn)了母親不忍打擾我想激怒“我心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)邊紅地蓄地表明母親剛剛哭過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō)走走”極為口語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提議我”是不容易響應(yīng)的好好兒活口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不舍，盡在不言中。課文講解理解主旨《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過(guò)典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明了母愛(ài)的博大深沉、崇高無(wú)私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提到“好好兒活，第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì)母愛(ài)的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。寫(xiě)作特色1.抓平常小事，事事真情。

作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受住四件平常的小事達(dá)了母子之間的似海情深?！拔摇卑l(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托愛(ài)”的內(nèi)涵母”的思緒，在平常小事中顯露出來(lái)。2.簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語(yǔ)言。如作者對(duì)母親神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)悄地躲出去偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋個(gè)是“央求親為什么要“擋”?是因?yàn)榭粗巴獾臉?shù)葉刷刷拉拉’地飄落怕兒子見(jiàn)落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，想讓兒子見(jiàn)花開(kāi)的顏色求”一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)晚輩對(duì)前輩可這里卻是母親對(duì)兒子，足見(jiàn)母親對(duì)兒子的誠(chéng)懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)1.如果將這篇文章標(biāo)題中的秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好(1)“秋天”是背景和“引子文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天”有關(guān)。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。(3)秋天”也是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的人生象征。2.結(jié)合文章中心，你是如何理解好好兒活”的含義的？在這篇文章中好兒活”出現(xiàn)了兩次集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活是“撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲”說(shuō)的好兒活”讓人感受到母親的堅(jiān)忍和母愛(ài)的深沉無(wú)私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉”明白了生命的真諦里的“好好兒活”既是母親臨終前的無(wú)盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。6.《散步》一、作者

莫懷戚莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《散步禮人家》等。

二、課文內(nèi)容。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)圖解。思考：1文中寫(xiě)了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A、散步的人有：我母親妻子兒子B、散步的地點(diǎn)是：田野C、散步的季節(jié)是：初春D、散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）思考：文中哪些地方寫(xiě)了景？這些景物有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用春之景是美麗的,美在＿＿＿”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過(guò)渡段落，并概括。過(guò)渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情?。】墒且粋€(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽(tīng)我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話？“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？寫(xiě)作技巧一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事。寫(xiě)作技巧二抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。寫(xiě)作技巧三結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫(xiě)作技巧四巧借景物，烘托主題。寫(xiě)作技巧五巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中對(duì)稱(chēng)美?????

有的濃，有的淡。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。??也輕。

我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然課堂小結(jié)親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌輕柔溫婉我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7.《散文詩(shī)兩首》《七色花》泰戈?duì)枴逗扇~﹒母親》冰心2.多音字

荷：荷葉(hé

負(fù)荷(h悶：悶熱(ēr悶悶不樂(lè)(èmnúlè煩悶(fám會(huì)：會(huì)計(jì)(kuàijì)卷:試卷(shìà

會(huì)議(huìyì)卷入juǎù便：便宜(piá)方便(fāngbi大腹便便dàfùpinpián)3文詩(shī)兩首》生字詞匿笑、并蒂、桔（jié）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐4文詩(shī)兩首》詞語(yǔ)解釋①禱告：向神祈求保佑。②沐?。合丛?。③匿笑：偷偷地笑。④花瑞：指特異而不常見(jiàn)的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。⑤慈憐：慈愛(ài)憐惜。⑥菡萏：荷花的別稱(chēng)，這里指含苞待放。⑦攲斜：傾斜、歪斜。5.文學(xué)常識(shí)：散文詩(shī):兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看:它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。從形式上看:它有散文的外觀不像詩(shī)歌那樣分行和韻但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)6作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)栍《仍?shī)人作家被稱(chēng)為詩(shī)圣他的詩(shī)集《園丁集月集集長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船戈拉他的散文詩(shī)集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者事集《繁星水的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。7色花》描寫(xiě)了三次嬉戲：①讓母親嗅到花香②投影到母親讀的書(shū)頁(yè)上③跳到母親面前變成孩子8色花》中心思想

《金色花》這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。9葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶----不適意---不的心緒散盡10當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù)一樣。11文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。12母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。(托物言情的寫(xiě)法13葉母親》中心思想這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)。8.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則詠雪

陳太丘與友期課文講解一、文學(xué)常識(shí)：《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)語(yǔ)》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。二、內(nèi)容及中心：《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華?！蛾愄鹋c友期》敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無(wú)無(wú)禮的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。三、通假字：尊君在不？“不”通“否”放在句末表疑問(wèn),相當(dāng)于“嗎四、古今異義：1兒女：

古,子侄輩；今,子女。2

去：

古,離開(kāi)；

今,到什么地方去。3文義：

古,詩(shī)文；

今,文章意思。

五、一詞多義1顧：①元方入門(mén)不顧：②相顧驚疑。③將軍宜枉駕顧之。2信：①則是無(wú)信。②與朋友交而不信乎。③必以信。六、敬辭與謙辭1尊君：對(duì)別人父親的尊稱(chēng)。2家君：對(duì)自己父親的謙稱(chēng)。七、其它關(guān)鍵詞

顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧后)顧：看。(如顧野有麥場(chǎng)）顧：拜訪。(如三顧茅廬）信：講信用。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。信：實(shí)情。1寒雪日內(nèi)集。2白雪紛紛何所似。3俄而雪驟。

集：聚會(huì)似：像俄而：不久，一會(huì)兒。

驟：急速（暴風(fēng)驟雨4陳太丘與友期行。5未若柳絮因風(fēng)起。

期：約定未若：比不上。因：趁著、隨著。6相委而去（太丘舍去委：丟下。

舍：丟下、舍棄。去：離開(kāi)。7下車(chē)引之。8乃至友人）才到。9公欣然曰。10差可擬。

引：拉。乃：才。欣然：高興的樣子。差：差不多。

擬：相比。八、句子翻譯1陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘丟下他先離開(kāi)了。2君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。3友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。譯文：那人感到慚愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。4俄而雪驟，公欣然曰雪紛紛何所似？”譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢

5兄子胡兒曰鹽空中差可擬譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)把鹽撒在空中差不多6未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問(wèn)答：1雪》一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答：(1)營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。2為什么“公大笑樂(lè)”？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰樂(lè)。答作者并沒(méi)有直接表態(tài)在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛，認(rèn)為哪個(gè)更好?為什?你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?答鹽”一喻好，很好地做到了形似,的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好?！傲酢币挥骱?，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中干什么呢?誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一絮”一喻好就好在有意象鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李

白《北風(fēng)行》(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對(duì)雪二首》(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈《春雪》4方是一個(gè)怎樣的孩子？他入門(mén)不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？答：(1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)無(wú)禮維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。(3)禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人。元方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人?！对佈窂?fù)習(xí)資料一、文學(xué)常識(shí)：《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫(xiě)的。全書(shū)原八卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)，全書(shū)共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》二、注音：講論（lùn柳絮（xù）

雪驟（zhu）無(wú)奕（yì）

差（ch）可擬謝道韞（yùn）三、解釋詞語(yǔ)：（1謝太傅：即謝安（320—385安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱(chēng)。（4講論文義：講解詩(shī)文：講解：討論）（5俄而：不久，一會(huì)兒（6驟：急速（7欣然：高興的樣子（8差可擬：差不多可以相比差：大致，差不多：相比）（9未若柳絮因風(fēng)起若：不如，比不上因：憑借）（10無(wú)奕女：指謝道韞yùn晉有名的才女，以聰明有才著稱(chēng)。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。（11王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！谝粋€(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。俄而雪驟公欣然曰雪紛紛何所似？”——不久下得更緊了太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”兄子胡兒曰鹽空中差可擬—他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)把鹽撒在空中差不多可以相比

兄女曰若柳絮因風(fēng)起—他哥哥的女兒道韞說(shuō)不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！蹈吲d得笑了起來(lái)。她就是謝太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒,將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫(xiě)：1交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。六、問(wèn)題探究：1雪樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了以種怎樣的家庭氣氛？參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松2為什么公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比喻作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來(lái)的？參考答案因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)形象他為孩子們的聰明智慧感到欣慰快樂(lè)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3若柳絮因風(fēng)起”被后人稱(chēng)為詠雪佳句，妙在何處？參考答案：①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。4有人認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”描寫(xiě)雪景比“柳絮”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛桑繀⒖即鸢福赫J(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。5假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫(xiě)出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。6你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫(xiě)出一兩句來(lái)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！n愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)?！x道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！哌m《別董大》

《陳太丘與友期》復(fù)習(xí)資料一、注音：尊君在不（fǒ

非人哉（zāi）二、解釋詞語(yǔ)：（）陳太丘：即陳寔（í字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。（2期行：相約同行：約定。行，出行（3期日中：約定的時(shí)間是正午中：正午時(shí)分（4至：到（5舍去：不再等候而離開(kāi)了：丟下。去：離開(kāi)）（6乃至友人）才到：才（7時(shí)年：這年（那時(shí)（8戲：玩耍，游戲。（9尊君在不fǒ你父親在嗎？（尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。不，通假字，通“否句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn)（10相委而去：丟下我走了：丟下，舍棄（11君：古代尊稱(chēng)對(duì)方，可譯為“您（12家君：家父，謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。（13信：誠(chéng)信，講信用。（14禮：禮貌。（15慚：感到慚愧。（16引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。（17顧：回頭看。三、翻譯句子：陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。——過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?！疆?dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍?？蛦?wèn)元方君在不？”——客人問(wèn)元方的父親在嗎？”答曰君久不至，已去—元方回答道父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了友人便怒人哉！與人期行，相委而去——友人便生地說(shuō)道真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了

元方曰與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮——元方說(shuō)與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門(mén)頭也不回?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》知識(shí)點(diǎn)1、作者說(shuō)百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)連用在一起并不矛盾，這里實(shí)際上寫(xiě)出了作者對(duì)百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來(lái)看，百草園確實(shí)只有一些野草。似乎：是因?yàn)橛洃浿械陌俨輬@只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實(shí)。2、“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫(xiě)出了叫天子的機(jī)靈輕捷寫(xiě)出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。第二段景物描寫(xiě)突出了景物各自的特點(diǎn)菜畦桑葚突出它們的色彩寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫(xiě)覆盆子則突出其味道。3寫(xiě)景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。“不必說(shuō)不必說(shuō)”是由低處到高處由植物到動(dòng)物由靜景到動(dòng)景必說(shuō)也不必說(shuō)單是是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫(xiě)景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫(xiě)景作者便是多角度的寫(xiě)景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的，至少舉一個(gè)例。味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)（舉例略）5①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴么？不能”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了覆盆子的形狀。6第二段的中心句是哪一句？單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。7作者把百草園景物描寫(xiě)得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往；和后文的三味書(shū)屋的生活形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8作者寫(xiě)吃了像

人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9文中用了“不必說(shuō)必說(shuō)”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。1.課文詳寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。2.寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程和方法。3課文記敘“冬日雪地捕鳥(niǎo)”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫(xiě)百草園冬天給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)“樂(lè)園”，現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了中心。4課文第9段所用的描寫(xiě)方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？心理描寫(xiě)；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對(duì)家人的埋怨，對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書(shū)塾的不情愿3文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，揭示了其是我童年樂(lè)園的原因天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑先寫(xiě)冬天的百草園的無(wú)味，用來(lái)反襯后文雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣5描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)這段用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？掃開(kāi)、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動(dòng)詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，讀者仿佛身臨其境，同時(shí)表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格及對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好6作者連用三個(gè)“也許”來(lái)猜測(cè)家人送自己去私塾的原因，這樣寫(xiě)有什么作用？用猜測(cè)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的情感7作者眼中的先生是一個(gè)什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開(kāi)明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念8作者描寫(xiě)了在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)候的哪些是？拜孔子行禮、問(wèn)先生“怪哉”蟲(chóng)的問(wèn)題、讀書(shū)習(xí)字對(duì)課、在書(shū)屋后面的小園子里做游

戲、在課堂上畫(huà)繡像。10塑生命的人》1題目解說(shuō)：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命本來(lái)在我的那個(gè)寂靜又黑暗的世界里，根本不會(huì)有溫柔和同情但在在莎莉文老師的教育下”體驗(yàn)了愛(ài)，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理給我深切的愛(ài)的人這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。2主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。《論語(yǔ)十二章》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一、文學(xué)常識(shí)1語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成。以語(yǔ)錄體和對(duì)話體為主記錄了孔子及其弟子的言行共20篇人稱(chēng)“半論語(yǔ)治天下四書(shū)論語(yǔ)大學(xué)》五經(jīng)詩(shī)經(jīng)尚書(shū)禮記易春秋》2．孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政服人教育上主張“有教無(wú)類(lèi)材施教孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物，孟子與孔子并稱(chēng)孔孟孔孟兩者思想的結(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道二、生字注音論（lún）語(yǔ)不亦說(shuō)（yuè）乎慍（yù三省（xǐng）傳（chuá不習(xí)乎逾（yú）矩（ǔ）罔（?）殆（dài）哉（āi）簞（ān）陋巷（xiàng）堪kān肱（ōng）篤（d）志陬邑（zy）三、重點(diǎn)字詞解釋及翻譯第一章原文：子曰∕而時(shí)習(xí)之，不∕說(shuō)乎？有朋∕自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦∕樂(lè)乎？人不知∕而不慍，不亦∕君子乎？”1字詞解釋?zhuān)簳r(shí)：按時(shí)

說(shuō)：通“悅愉快

朋：志同道合的人

慍：生氣，發(fā)怒

君子：指道德上有修養(yǎng)的人2譯文：孔子說(shuō)習(xí)(知識(shí))，然后按一定的時(shí)間溫習(xí)，不也是很高興嗎?有

志同道合的人從遠(yuǎn)(到這)，不也是很快樂(lè)嗎家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”3.課文探究第1句講學(xué)習(xí)方法第2講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣第3句講個(gè)人修養(yǎng)第二章原文：曾子曰日三省吾身：為人謀∕而不忠乎？與朋友交∕而不信乎？傳∕不習(xí)乎？”1.字詞解釋?zhuān)喝眨好刻?/p>

三?。憾啻畏词　Ｊ?；自我檢查、反省。三：泛指多

忠：盡心竭力信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)

傳：老師傳授的知識(shí)2.譯文子說(shuō)每天多次地反省自己替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢3.課文探究：本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視道德修養(yǎng)第三章原文：子曰十有五∕而于學(xué)，三十∕而立，四十∕而不，五十∕而知天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩1.字詞解釋?zhuān)河校?“又”,用于零數(shù)和整數(shù)之間

立：獨(dú)立做事情

惑：迷惑、疑惑

逾：越過(guò)、超過(guò)

矩：規(guī)范、規(guī)范2譯文孔子說(shuō)十五歲的時(shí)候立志于做學(xué)問(wèn)三十歲能夠獨(dú)立做事,自立于世；四十歲能通達(dá)事理，不為外物所迷惑；五十歲的時(shí)候知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時(shí)能聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)；七十歲時(shí)能隨心所欲，卻不會(huì)逾越法度規(guī)矩3課文探究：本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過(guò)程。第四章原文：子曰“溫故∕而知新,可∕以為師矣”1字詞解釋?zhuān)汗剩号f的知識(shí)憑借為：做,成為

知新：新的理解與體會(huì)

可以：可以憑借。：2.譯文：孔子說(shuō)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的體會(huì)與理解，可以憑借這成為老師3.課文探究：本章談學(xué)習(xí)方法調(diào)“溫故還要能“知新”新舊知識(shí)相融合）第五章原文：子曰而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆1.字詞解釋?zhuān)憾罕磙D(zhuǎn)折，卻。

罔：迷惑意思是感到迷茫而無(wú)所適從

殆：疑惑2.譯文：孔子說(shuō)學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷茫而無(wú)所適從。只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)有疑惑3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)思相結(jié)合。第六章原文：子曰哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其樂(lè)。賢哉，回也1字詞解釋?zhuān)嘿t：賢德、高尚簞：盛飯用的圓形竹器堪：能忍受

樂(lè)：樂(lè)趣2．譯文：孔子說(shuō)回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋

里人都忍受不了這種清苦回卻不改變他好學(xué)的樂(lè)趣的品質(zhì)是多么高尚啊3.課文探究：本章贊揚(yáng)了顏回樂(lè)于學(xué)習(xí)、安貧樂(lè)道的品質(zhì)習(xí)態(tài)度）第七章原文：子曰之者∕不如好之者，好之者∕不如樂(lè)之者1.字詞解釋?zhuān)褐捍~，指學(xué)問(wèn)和事業(yè)

好：喜歡、愛(ài)好

樂(lè)：以??為樂(lè)趣2.譯文：孔子說(shuō)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人3.課文探究：本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂(lè)第八章原文：子曰疏食飲水，曲肱∕而枕之，樂(lè)∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云1.字詞解釋?zhuān)猴垼撼燥埫~作動(dòng)詞

水：冷水

肱：胳膊

于：對(duì)于2.譯文：孔子說(shuō)粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣3.課文探究：本章講人的道德修養(yǎng)，提倡安貧樂(lè)道、淡泊名利的精神品質(zhì)第九章原文人行∕我?guī)熝缮普擗M而

從之不善者∕而改之學(xué)習(xí)

1.字詞解釋?zhuān)貉桑河诖?，在其中擇：選擇

善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn)從：跟從、2.譯文：孔子說(shuō)個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，看到他們的缺（如果發(fā)現(xiàn)自己也有要改正3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒(méi)有類(lèi)似的毛病。第十章原文：子在川上曰者如斯夫，不舍晝夜1.字詞解釋?zhuān)捍ǎ汉?、河?/p>

逝：流逝

斯：這

舍：舍棄2.譯文：孔子在河邊感嘆道光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀！3.課文探究：本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。第十一章原文：子曰軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也1.字詞解釋?zhuān)喝姡很婈?duì)的通稱(chēng)

匹夫：普通人男子漢。奪；改變2.譯文：孔子說(shuō)隊(duì)的主帥可以改變，但一個(gè)普通人的志氣卻不可改變3.課文探究：本章講一個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念、矢志不渝。每一個(gè)人都應(yīng)該有志向。第十二章原文：子夏曰學(xué)∕而篤志，切問(wèn)∕而近思，仁在其中矣”1.字詞解釋?zhuān)翰簭V泛

篤：忠實(shí)、堅(jiān)守

切：懇切

仁：仁德2.譯文：子夏說(shuō)泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問(wèn)并多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了3.課文探究：本章講堅(jiān)定信念、廣泛學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)、多思、多問(wèn)）

四、字詞積累（一）通假字1.不亦說(shuō)乎說(shuō)：通悅，愉快2.吾十有五而志于學(xué)有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間（二）古今異義詞語(yǔ)1.三省吾身（三，古義：泛指多今義：表示確數(shù)）2.飲水（水，古義：冷水今義：指所有的水）3.可以為師矣（可以，古義：可以憑借；今義：表示可能或能夠）三)詞類(lèi)活用1.學(xué)