淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

固陽(yáng)縣團(tuán)結(jié)巷小學(xué)

張明春一、多媒體及多媒體技術(shù)

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成，一般理解為多種媒體的綜合，包括文字、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等。簡(jiǎn)單來(lái)講，多媒體技術(shù)即利用多媒體的一種技術(shù)，但并不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是將多種媒體結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的一個(gè)最主要特點(diǎn)就是借以傳播信息媒體的綜合性及由此產(chǎn)生的強(qiáng)烈視、聽(tīng)覺(jué)刺激。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)記憶等方面都具有不可低估的作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，必須高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之門培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育的重要目標(biāo)之一，但怎樣培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)呢？首先就應(yīng)該打開(kāi)那扇通往創(chuàng)新道路的門。牛頓有句經(jīng)典名言：“我之所以成功，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?，可?jiàn)，創(chuàng)新能力的形成是以深厚的知識(shí)功底為前提的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是一本書(shū)、一張嘴、一支筆，或者再加上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。一般學(xué)生大都不喜歡語(yǔ)文，嫌它枯燥乏味、嫌它沒(méi)有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)那么實(shí)用，嫌語(yǔ)文課背書(shū)太累人。如何抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。利用多媒體技術(shù)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，形成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更豐富充實(shí)、形象具體、生動(dòng)直觀，給學(xué)生視、聽(tīng)、感官以更大的沖擊和吸引，滿足了小學(xué)生好奇、興趣廣的心理需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和小學(xué)生身心特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)以不同的動(dòng)態(tài)形式組合、呈現(xiàn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，這樣不僅能有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打開(kāi)了通道，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中得”的目的。第二，利用多媒體技術(shù)，做到授之以“漁”，鋪好創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路

創(chuàng)新之路漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)，打開(kāi)創(chuàng)新之門，僅僅邁出了創(chuàng)新的第一步。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，集中表現(xiàn)為：一是新的知識(shí)以飛快的速度產(chǎn)生；二是各種各樣的真假知識(shí)充斥人們的眼球，讓人無(wú)所適從。在這楊的時(shí)代背景下，我們必須懂得“授之以‘漁’”，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪平道路。著名教育改革家魏書(shū)生就曾指出“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！?/p>

利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一是多媒體教學(xué)使抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化，這就使教材變得容易理解、樂(lè)于接受，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。二是網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究問(wèn)題，提高探究和解決問(wèn)題的能力。比如，在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，學(xué)生就是利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)自學(xué)的。在40分鐘內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及對(duì)課文的理解自行輸入文字搜索閱讀，了解到錢塘江的地理位置、風(fēng)土人情。《鞏乃斯的馬》是一篇文質(zhì)兼美的文章，可是包括我在內(nèi)沒(méi)有人去過(guò)新疆，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)舉行了一次“奇異的旅游”，大家了解到連綿草原的神奇……第三，利用多媒體技術(shù)，適時(shí)引導(dǎo)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)推波助瀾

1、利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)創(chuàng)造性思考。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：哲學(xué)始于驚奇。新奇的事物往往使個(gè)體產(chǎn)生驚奇的情感，對(duì)打破人的思維定勢(shì)與惰性有重要作用，能啟發(fā)人的創(chuàng)造性思考。學(xué)生如果對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生了好奇，他就會(huì)帶著極大的興趣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、積極地研究，產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)論。可見(jiàn)，興趣和好奇是創(chuàng)造良好的開(kāi)端。多媒體的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)媒體單調(diào)僵化的面孔，使得課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑、豐富多彩，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《牡丹花》的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的牡丹花，然后我們?cè)僮寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹牡丹花的樣子，再回頭來(lái)看課文中是如何描寫(xiě)的，接著請(qǐng)學(xué)生想想牡丹花還有哪些姿態(tài)，用語(yǔ)言進(jìn)行描繪。學(xué)生通過(guò)比較，對(duì)自己的表達(dá)和品位有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和提高。

2、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)?！跋胂笫莿?chuàng)造之母”，想象能力越強(qiáng)，人的創(chuàng)造能力就越強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)該是語(yǔ)文創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。想象不是憑空的，它需要有所依托，它需要不斷地刺激，而我們知道，視覺(jué)對(duì)人的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)深于聽(tīng)覺(jué)，而如果把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)加起來(lái)，那么起到的效果就會(huì)更好，多媒體的運(yùn)用恰到好處，它能夠更好地刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《幸福在哪里》的時(shí)候，學(xué)生單單看課文的內(nèi)容，有可能體會(huì)出作者所要表達(dá)的是對(duì)勞動(dòng)的贊頌、熱愛(ài)。如果我們將童話故事制作成與人民生活緊密聯(lián)系的動(dòng)畫(huà)，配上李天華的獨(dú)唱--《幸福在哪里》，那將更有利于學(xué)生進(jìn)行理解、想象，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。第四，正視、彌補(bǔ)多媒體教學(xué)手段的不足

多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)不容置疑，但是我們也應(yīng)該正視它的不足，注意采用多種教學(xué)手段。有人將所媒體教學(xué)手段的不足概括為三個(gè)方面：一是在一定程度上妨礙了師生間的情感交流，指出多媒體教學(xué)很可能忽視師生間心靈的溝通與交流。二是，在一定程度上限制了學(xué)生的想象力、思考力，指出利用多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感上有很大阻礙。三是不利于因材施教的正常實(shí)施。多媒體教學(xué)具