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文檔簡介

1～5各數比大小一、教學目標5物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。兩個數的大小的活動，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣。二、教學重點5三、教學難點使學生正確區(qū)分“＜”、“＞”，建立初步的符號感。四、教學具準備課件、圖片。五、教學過程（一）創(chuàng)設情景、初步感知1．【課件演示】出示圖片吃的？怎么分這些食物呢？學生自己用用學具擺放。在全班進行反饋，展示學生的擺法。個香蕉，幾個桃？分別用幾表示？（234）（二）學習比大小1．學習“＝”他們都餓了，每人能分到一個桃嗎？【課件演示】一只小猴吃一個桃，桃的個數正好，一個不多，一個也不少。那同樣多符號來表示同樣多嗎？（手勢表示）讀一讀。你還能試著說一組這樣的數嗎？那你們總結一下在什么情況下可以用“=”（當兩個數相同時就用“=”連接）2．認識“>”他們還想吃香蕉，你們幫他們分吧！怎么了？（還有一只小猴沒有香蕉吃，香蕉少一根，多了一只小猴）【課件演示】小猴的只數和香蕉的根數比，怎么樣？32示。2紹不同的方法幫助學生記憶大于號：手勢或畫圖。你還能舉出這樣的一組數嗎？3．認識“<”聽。反饋：小猴少，梨多。343<4，板書：3<4你知道“<”叫什么符號嗎？怎么讀？3<4，34號：手勢或畫圖。你還能舉出這樣的一組數嗎？4．鞏固“>”、“<”和“＝”你有什么好辦法記住它們嗎？介紹給同學們。讓學生說一說）5○42○4師：545454，所以在54向。那24個數？方法二：手指記憶法。師：同學們其實在我們的小手上也可以找到“>”和“<”。右手是大于，左手是小于。方法三：形象記憶法。師：以上幾種方法都可以幫助我們很快的記住大于號和小于號，并能準確的應用。請你自己選擇一種你喜歡的方法，迅速的記住大于號和小于號。如果你還有更好方法也可以介紹給大家。（三）鞏固提高1．用手勢表示。4○2 3○5 1○1 2○1 3○4 答案：＞＜＝＞＜＞2．請在□里填數，并在○里填上合適的符號?！酰健?□○□答案：2=2；3＞1。畫 ， 比 少3個。答案：在□里填上合適的數。4>□ 3<□ 2<□ 5>□答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。5．想一想。答案：有的學生用一一對應的方法（連線、用學具操作）看出兔答案：有的學生用一一對應的方法（連線、用

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